規(guī)范化培訓(xùn)模式在我院新護(hù)士護(hù)理培訓(xùn)中的效果觀察

賀梅 郜海霞

（新疆溫宿縣人民醫(yī)院 新疆 溫宿 843100）

護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的主要目的是為了護(hù)士在學(xué)院的基礎(chǔ)教育到專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)度[1-2]。本文本次主要以80名在我院剛剛工作不久的護(hù)士作為研究對(duì)象，使用不同的培訓(xùn)方法培訓(xùn)，觀察其培訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)本次考核后，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的掌握以及護(hù)理工作的質(zhì)量都有。現(xiàn)報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇2017年7月我院剛剛?cè)肼毜?0名護(hù)理人員作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，每組各40名。所選研究對(duì)象中，年齡最大為25歲，最小為21歲，平均年齡為（22.7±1.0）歲。排除標(biāo)準(zhǔn)：未取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證者、上崗前已經(jīng)接受過(guò)其他單位系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)者。所選研究對(duì)象中，有專(zhuān)科學(xué)歷50名，本科學(xué)歷30名。對(duì)比兩組一般資料，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組的護(hù)理人員采用常規(guī)培訓(xùn)方式。觀察組的護(hù)理人員則采用規(guī)范化培訓(xùn)模式，相關(guān)培訓(xùn)方法根據(jù)我國(guó)頒發(fā)的《新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱（試行）》為基礎(chǔ)［3］，進(jìn)行全面綜合的培訓(xùn)管理。具體方法如下。

1.1.1 建立護(hù)理技能培訓(xùn)管理體系：對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃由醫(yī)院的護(hù)理部門(mén)、示教室、科室同意制定，確定護(hù)理部門(mén)的主任為最高負(fù)責(zé)人，示教室主要對(duì)護(hù)士的各項(xiàng)培訓(xùn)考核進(jìn)行工作?？己巳藛T以及培訓(xùn)人員全部由示教員負(fù)責(zé)，每天定時(shí)向護(hù)理主任匯報(bào)工作進(jìn)度。在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，為保證護(hù)理人員的知識(shí)獲得完整性、在調(diào)研護(hù)理人員可以繼續(xù)向相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1.1.2 制定新護(hù)士培訓(xùn)方案：根據(jù)《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)》《專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程》，最后與本院實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)于不同學(xué)歷的護(hù)理人員擬訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃由示教室護(hù)士長(zhǎng)制定。制定完成后經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家組檢查后試用。保證護(hù)理人員每人一份護(hù)理計(jì)劃。將護(hù)理師教室作為護(hù)理人員的培訓(xùn)地點(diǎn)，具體的培訓(xùn)項(xiàng)目分別有7位不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家下指導(dǎo)練習(xí)，護(hù)理人員在學(xué)到才做技能時(shí)需要反復(fù)練習(xí)，示教室指導(dǎo)員仔細(xì)觀察護(hù)理人員的練習(xí)動(dòng)作，及時(shí)糾錯(cuò)，避免產(chǎn)生知識(shí)盲區(qū)和技能失誤，培訓(xùn)時(shí)間定為2周，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一考核?？己素?fù)責(zé)人為護(hù)理部主任。

1.3 新護(hù)士考核方法[4]

對(duì)參加培訓(xùn)的護(hù)理人員在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論知識(shí)和技能考核，考核內(nèi)容主要在培訓(xùn)手冊(cè)中選擇兩項(xiàng)，每人抽簽決定選擇何種護(hù)理方式進(jìn)行考核?？己嗽u(píng)分參照護(hù)理考核標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)進(jìn)行紙面考核。考核等級(jí)主要分為三級(jí)，≥90為優(yōu)秀等級(jí),85分～89為達(dá)標(biāo)等級(jí)，＜85為不合格等級(jí)，考核成績(jī)進(jìn)入護(hù)理人員的個(gè)人檔案，作為實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正的評(píng)分項(xiàng)目，當(dāng)發(fā)生單項(xiàng)考核不合格時(shí)，如果補(bǔ)考后仍不合格則延長(zhǎng)其轉(zhuǎn)正時(shí)間。

1.4 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

采用常規(guī)培訓(xùn)的對(duì)照組的考核成績(jī)低于采用規(guī)范化培訓(xùn)模式的觀察組，差異顯著（P＜0.05），見(jiàn)表。

表 兩組理論考核成績(jī)及操作成績(jī)比較（±s，分）

表 兩組理論考核成績(jī)及操作成績(jī)比較（±s，分）

組別 例數(shù) 理論成績(jī) 操作成績(jī)觀察組 40 94.23±1.79 96.45±3.52對(duì)照組 40 87.42±4.05 87.84±2.81 P＜0.05＜0.05

3.討論

護(hù)理工作屬于操作性與理論相結(jié)合的綜合性工作，要求護(hù)理人員的性格比較開(kāi)朗、機(jī)靈，對(duì)于突發(fā)狀況能夠臨危不懼，及時(shí)處理，此工作直接與患者接觸，面臨的突發(fā)狀況較多，護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，直接關(guān)系到患者的病情恢復(fù)。隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)的不斷進(jìn)步，護(hù)理模式也在不斷完善，要求護(hù)理人員需要更多更專(zhuān)業(yè)的護(hù)理知識(shí)，才能夠在對(duì)患者進(jìn)行治療時(shí)保證患者的生活質(zhì)量，所以，如何培訓(xùn)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技能成為護(hù)理行業(yè)比較關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于到醫(yī)院應(yīng)聘的護(hù)理人員而言，其找工作走的路徑大多是校招，剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生較多，他們來(lái)自各個(gè)院校，在校接受的醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)也大多參差不齊，由于病人的日益增加，對(duì)于剛剛?cè)肼毜淖o(hù)理人員要求更加嚴(yán)格，需要其在短時(shí)間內(nèi)從學(xué)校的理論知識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能以及理論操作相結(jié)合的程度，為此，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的護(hù)理培訓(xùn)就尤為必要。只有這樣，才能縮短新護(hù)士與資深護(hù)士的差距，達(dá)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于剛剛?cè)肼毜淖o(hù)士來(lái)說(shuō)，需要盡早讓其熟練專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)的結(jié)合，本結(jié)果顯示，對(duì)剛剛?cè)肼毜淖o(hù)理人員采用規(guī)范化培訓(xùn)，可以提高護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)，采用規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)士要比采用常規(guī)培訓(xùn)的護(hù)士成績(jī)更加優(yōu)異，在臨床工作上更具有效率，兩者差異顯著（P＜0.05）。所以，規(guī)范化培訓(xùn)更加適用于對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)，值得應(yīng)用。