思想政治理論課教師“四有”標準的理性審視

朱越

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以思想政治理論課教師“四有”標準的理性審視為探討主題，針對當前職業(yè)院校思想政治課堂教學的發(fā)展情況，分析政治理論教育獨特的社會價值，闡述當前思想教育課程面臨的挑戰(zhàn)，提出樹立堅定的理想信念、培養(yǎng)無私的道德情操、豐富扎實的文化學識與懷有慈祥的仁愛之心的“四有”標準，提升思想政治理論課教師職業(yè)素質的有效對策。提高高校思想政治理論課教學水平與增強教育實效性，關鍵在教師。要培養(yǎng)新一代中國特色社會主義可靠的建設者與合格的接班人，離不開教師的言傳身教，教師的人格魅力對學生的健康成長具有直接的模范與導向作用，是教師素質的靈魂與基礎。通過“四有”標準理性審視教師的職業(yè)素質與個人品格，才能切實促進高校思想政治理論課向高水平邁進。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;教師;“四有”標準

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0200-02

在職業(yè)院校教育階段，思政課肩負著培養(yǎng)學生思想道德情操的重要職責，引導學生構建正確、健康的世界觀與人生觀。作為學生成長階段的關鍵指引者，思政理論課教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)直接關系著課堂教學開展的實效性。對高等職業(yè)院校來說，要不斷推進思想教育課程的優(yōu)化發(fā)展，實現(xiàn)教學質量的有效提升，應對“四有”標準教師的授課能力提出嚴格要求，強化引領作用。

一、思想政治理論課具有獨特的社會價值

在我國高等教育課程體系中，思想政治理論課屬于重要的組成部分之一，也是培養(yǎng)優(yōu)質職業(yè)化人才的重要手段。教師在思政教育中占據(jù)主要地位，發(fā)揮關鍵的引導與培養(yǎng)作用，更是落實一系列教育計劃與完成教學目標的執(zhí)行者。從目前高校思政課的實際開展情況來看，理論教育正受到社會轉型與經(jīng)濟發(fā)展帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，與此同時，教師自身也不斷顯露出一些問題。為切實加快職業(yè)院校思想政治理論課教育的創(chuàng)新與改革，應首先從教師入手，以“四有”標準嚴格要求教師遵循職業(yè)規(guī)范，將教師的模范作用與引領價值充分發(fā)揮并不斷強化，為社會主義事業(yè)的發(fā)展積極貢獻自身的力量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會接班人[1]。

二、當前開展思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

從高校思想政治理論課的教育實效來看，教師開展課堂教學、發(fā)揮育人作用時，正面臨著復雜的內部環(huán)境與外部環(huán)境的挑戰(zhàn)與影響。在社會大環(huán)境角度來看，主要包括以下幾種類型。

（一）思想教育目標不明確

職業(yè)院校思想政治理論課教育目標不明確是制約理論教學實效性的關鍵因素。在全國教育大會上，習近平強調在黨的十八大以來圍繞著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人與為誰培養(yǎng)人這一根本問題作出了重要改革，針對全國各地的教育工作，突出加強黨中央的領導作用，以立德樹人為戰(zhàn)略方針，全面加強學校的思想政治教育，將教育改革進程進一步推進，加快理論教育短板的補齊，意在構建具有鮮明特色的中國教育事業(yè)。在社會現(xiàn)代化發(fā)展的大環(huán)境下，加速推進教育工作的現(xiàn)代化創(chuàng)新，增強人民群眾的獲得感，全力提升我國教育事業(yè)的國際影響力。由此可見，高校思政理論課應在緊隨國家教育方針指導政策的前提下，明確思想教育目標，促進學生綜合素質的全面提升。

（二）時代改革與技術創(chuàng)新

社會形態(tài)的變革與各項新型科學技術的創(chuàng)新是21世紀的鮮明特色，在不斷滲透并介入人們的日常生活與工作，學生的學習與生活也不可避免會接觸到網(wǎng)絡信息與電子技術等，直接或間接地影響著自身的成長與世界觀、人生觀與價值觀的構建。逐漸占據(jù)主流傳播位置的新媒體對傳媒行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，通過應用網(wǎng)絡技術構建高效的網(wǎng)絡傳播平臺，再借助移動終端將信息傳遞給受眾，這極大挑戰(zhàn)著職業(yè)院校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學。變革教學模式、創(chuàng)新教學手段、優(yōu)化教學內容成為當前教育改革的關鍵課題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來一些負面影響

快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術雖然為人們的生活帶來許多便利，但也帶來了諸多問題，例如一些西方國家為了宣傳自身的政治理念與價值觀念，通過各種手段發(fā)散傳播，滲透給思想價值體系尚不完善的學生群體[2]?，F(xiàn)階段，由于缺乏健全的網(wǎng)絡監(jiān)管體系，魚龍混雜的信息與思想擾亂了學生的價值觀念，明辨是非的能力不強、難以分辨或取舍各種信息的對錯，在外界環(huán)境的誘惑與干擾下，學生很容易迷失自我，缺失正確的個人理想與信念。

（四）教師個人職業(yè)素質尚待強化

對于高校思政理論課教師來說，如果沒有深入學習與研究馬克思主義理論、對黨和國家最新出臺的各項方針政策未能及時了解與掌握，就無法將最前沿的理論成果傳授給學生，在課堂教學過程中也無法結合時政熱點開展實踐研討活動。

三、以“四有”標準提升思想政治理論課教師素質的對策

（一）樹立堅定的理想信念

學生是接受教育的主體，教師是落實教學的根本，肩負著傳達教育思想、傳授知識內容、完成教育目標的重要職責。在培養(yǎng)高等人才的過程中，思想育人是推動社會主義建設發(fā)展的途徑。對職業(yè)院校思政理論課教師來說，應堅定貫徹馬克思主義理論，保持個人思想理念上的純潔性，確保個人職業(yè)素質滿足思想教育工作的標準要求。在我國社會的發(fā)展環(huán)境下，職業(yè)院校開展思想政治理論課是必然選擇，屬于國民教育中的重點內容，體現(xiàn)出教育事業(yè)在發(fā)展過程中的鮮明特色。[3]在社會主義建設初級階段，作為發(fā)展中國家，我國社會的經(jīng)濟發(fā)展任務日益繁重，國際社會意識與各種形態(tài)領域都與國內的各行業(yè)領域建設存在不同程度的矛盾與沖突。放眼中國夢，作為社會主義事業(yè)的接班人，高校學生要推動中華民族的偉大復興，實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，必須具備堅定的政治立場，提高政治覺悟，不斷培養(yǎng)自身的政治素質，而這正是思想政治理論課的基本內涵與開設意義。在院校教師職業(yè)群體中，思政課教師具有一定的特殊性，不是陪襯其他專業(yè)課教學的弱勢存在，是推進社會政治經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)的原動力，這一教師隊伍必然會隨著院校建設不斷壯大。

（二）培養(yǎng)無私的道德情操

高素質的教師隊伍要具備過硬的政治素質、精湛的業(yè)務能力與高超的育人水平，好的教師要有理想信念、有扎實學識、有道德情操、有仁愛之心。教師自身的思想政治狀況對學生而言具有很強的示范性。教育者應先受教育，才能擔當起引導學生健康成長的重要責任。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平指出辦好思想政治理論課關鍵在于將教師的積極性、創(chuàng)造性與主動性充分發(fā)揮出來。作為思政課教師，應將真善美的種子埋在學生的心靈中，人格要正，才有吸引力。用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺地做為學為人的表率，獲得學生的喜愛[4]。

對尚處于成長階段的高校學生而言，教師是思想建設的指引者，也是學生健康成長的引路人。在職業(yè)院校不斷加快改革人才培養(yǎng)機制的同時，教師應肩負起全面滲透思想政治教育的責任，成為傳遞正確思想理念、培養(yǎng)優(yōu)質人才的關鍵執(zhí)行者。發(fā)揮自身的模范帶頭作用，通過實踐性的教學活動引導學生感受思想文化的深邃價值，并全面貫徹馬克思主義理論內涵，詳細分析其理論觀點。還可以充分結合我國當代國情，與學生探討交流馬克思主義中國化發(fā)展的最新成果，幫助其深刻體會、理解黨的各項方針政策，構建正確的社會主義核心價值觀。

（三）豐富扎實的文化學識

在《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中，明確指出健全立德樹人體制機制，在思想道德、社會實踐與文化知識等教育各環(huán)節(jié)融入立德樹人的教育思想，將教學體系、學科體系與管理體系等全面貫通。作為教師，應加強對學生的政治引領，以馬克思主義為指導方針，在教育教學各方面深入落實，鮮明抵制各種錯誤觀點與思想旗幟。推動理想信念教育的制度化與常態(tài)化發(fā)展。思政理論課教師應加強對黨史、新中國史、社會主義發(fā)展史與改革開放史的學習，并將其推廣到日常教學中，強化愛國主義、社會主義與集體主義教育，向學生的心靈中播撒制度自信的種子。[5]

（四）友好體貼的人文關懷

社會各界對教師職業(yè)都具有高度的評價與認可，教師應在教學崗位上體現(xiàn)出師德與師風，對學生的學習與生活予以真正的關心，以慈祥的仁愛之心關愛每一位學生。作為一代又一代學生成長路上的引路人，教師的一言一行都具有一定的模范效果，發(fā)揮著帶頭作用。只有懷有仁愛心腸，才能樹立積極的教書育人職業(yè)理想，對教師職業(yè)予以敬重，將社會主義核心價值觀落實到實際的教學過程中，積極正面引導學生樹立正確的學習與態(tài)度，并制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從而推動學生的全方面發(fā)展，提升其綜合素質?！八挠小睒藴蕦處熖岢鰪娀陨硇摒B(yǎng)、豐富自身知識結構與樹立引領作用的要求，這也是優(yōu)化思想政治教育效果的重要手段。

總之，作為我國未來社會主義發(fā)展與經(jīng)濟建設的主力軍，新一代大學生的道德理念與社會價值對國家發(fā)展具有直接影響，與中華民族偉大復興能否實現(xiàn)存在必然聯(lián)系，其世界觀與人生觀的構建關乎個人的未來發(fā)展。由此可見，對職業(yè)院校來說，只有將思想政治理論教育不斷推進、切實提升教學質量，才能實現(xiàn)穩(wěn)固教育成果的目標。

參考文獻：

[1]白海燕.思想政治理論課教師“六要”修養(yǎng)須戒自卑與傲慢[J].河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2019，15（6）：105-110.

[2]楊利婷.大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治理論課創(chuàng)新研究[J].河南廣播電視大學學報，2019，32（4）：68-72.

[3]蘇知心.獨立學院思想政治理論課考核方式改革研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019，17（12）：134-137.

[4]張濤.新時代高校思想政治理論課教師專業(yè)內涵發(fā)展的自我探索途徑芻議[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：48-50.

[5]郝佳婧.新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本原則論析[J].阿壩師范學院學報，2019，36（4）：35-42.

編輯 馬燕萍