發(fā)揮第二課堂思政育人功能的對(duì)策研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校第二課堂是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要渠道， 對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。當(dāng)前我國高校第二課堂發(fā)展普遍存在活動(dòng)設(shè)置不合理、認(rèn)識(shí)不夠、投入不足等問題， 高校應(yīng)努力拓寬第二課堂渠道、健全管理保障機(jī)制， 將大學(xué)生第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合起來， 充分發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 第二課堂;思政育人;研究

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）43-0088-02

在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平主席明確指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。共青團(tuán)中央明確指出應(yīng)該在高校展開“第二課堂成績單”工作，進(jìn)一步明確了第二課堂建設(shè)成為新時(shí)期人才培養(yǎng)工作中的迫切需要，新時(shí)代僅僅依靠傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生發(fā)展的新需求，那么發(fā)揮第二課堂的育人功能，創(chuàng)新思想政治教育的方法，提升思想政治教育工作的時(shí)效性是當(dāng)下需要關(guān)注的最新課題。

一、拓寬第二課堂渠道，發(fā)揮思想政治教育功能

（一）開展形式多樣的主題教育活動(dòng)

依托“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重要節(jié)日，“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及重要?dú)v史事件紀(jì)念日、重要人物誕辰、重大會(huì)議召開等節(jié)點(diǎn)，組織開展黨史國情、中華傳統(tǒng)、紅色故事等宣傳教育活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)效果。新形勢下，共青團(tuán)中央為筑牢青年學(xué)生奮力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，推出了“信仰公開課”主題教育實(shí)踐活動(dòng)、“四進(jìn)四信”主題活動(dòng)，這些品牌項(xiàng)目統(tǒng)一了思想，贏得了共識(shí)，各高校統(tǒng)一步調(diào)，深入開展，取得了良好的效果。

（二）積極引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要渠道之一。社會(huì)實(shí)踐以其直接參與性日益成為最受大學(xué)生歡迎的第二課堂形式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以很好地將學(xué)校教育、社會(huì)教育和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，讓枯燥的理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過程中受教育、長知識(shí)、做貢獻(xiàn)。

高校應(yīng)積極探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“課程化”建設(shè)，把社會(huì)實(shí)踐作為思想政治理論課的第二課堂，作為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要方式，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐課程，安排一定的課時(shí)并規(guī)定學(xué)分，納入學(xué)分制管理，確定社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師，列入教學(xué)計(jì)劃中，采取“課程化”方式，把社會(huì)實(shí)踐納入高校思想政治教育的內(nèi)容體系，從而完善高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育管理，促進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效開展，發(fā)揮其重要的教育功能。

（三）依托社團(tuán)開展大學(xué)生思想政治教育

高校社團(tuán)是學(xué)生在校團(tuán)委指導(dǎo)下，進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展的群眾性團(tuán)體。它有利于大學(xué)生提升自身能力、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新精神，也是高校開展第二課堂的重要陣地和進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)。要著重發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園育人中的作用，扶持專業(yè)型社團(tuán)、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益類社團(tuán)。高校思政部教師應(yīng)積極參與到學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)中，以筆者所在的學(xué)院為例，成立省級(jí)青年學(xué)習(xí)社，思政部和團(tuán)委聯(lián)合指導(dǎo)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以思想交流討論會(huì)為主，兼顧閱讀馬克思主義、哲學(xué)、文學(xué)等經(jīng)典著作，每學(xué)期定期開展相關(guān)演講比賽、征文比賽、作品展、辯論賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高社團(tuán)成員的思想政治素質(zhì)、政治理論水平，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和誠信教育發(fā)揮了重要作用。

（四）利用新媒體，開辟“第二課堂”新形式

新媒體信息傳播量大、傳送速度快、表達(dá)方式鮮明的特點(diǎn)，營造了能夠進(jìn)行信息互動(dòng)的空間，2017年1月2日，共青團(tuán)中央微信公眾號(hào)發(fā)布推文“真當(dāng)團(tuán)中央不上B站？2017，在這里等你”，宣布團(tuán)中央正式進(jìn)駐廣大青年集結(jié)地、高人氣互動(dòng)網(wǎng)站——bilibili網(wǎng)站，真正做到“努力離大家更近一點(diǎn)”，在這些互動(dòng)平臺(tái)上，用學(xué)生喜聞樂見的青年語言開展思想政治教育。利用網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)把握青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如江蘇團(tuán)省委的PU口袋校園APP、志愿者打卡器、微信小程序等實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)青年的思想狀況的精準(zhǔn)分析，并以此實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生思想狀況的正確分類。團(tuán)組織根據(jù)數(shù)據(jù)庫所提供的信息，將青年學(xué)生粗略地歸為思想提升類、思想游離類、思想反動(dòng)類等，然后借助人工智能技術(shù)自動(dòng)推薦思想引導(dǎo)性文章，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的智慧性的引領(lǐng)。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，健全管理保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度保障

高校應(yīng)樹立“大思政”風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)工作部門應(yīng)當(dāng)更新理念，提高思想覺悟，正確認(rèn)識(shí)到開展第二課堂思想政治教育的重要實(shí)際意義，組建以高校思政部、宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生工作處和院系各級(jí)團(tuán)委共同參與的第二課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對(duì)全院的第二課堂工作展開協(xié)調(diào)、督導(dǎo)以及評(píng)估。各部門應(yīng)通力合作、相互配合，共同推動(dòng)第二課堂的發(fā)展。

探索完善第二課堂學(xué)分制，將第二課堂歸入教學(xué)大綱，展開科學(xué)合理的規(guī)劃及設(shè)計(jì)?，F(xiàn)階段部分高校已開始了第二課堂成績單的試點(diǎn)工作，比如浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)等等都明確規(guī)定，學(xué)生在校期間必須獲得一定數(shù)量的第二課堂學(xué)分，方可畢業(yè)。

（二）加大投入，提供經(jīng)費(fèi)保障

沒有充裕的經(jīng)費(fèi)作保證，第二課堂活動(dòng)的開展只能是紙上談兵。高校在擬定預(yù)算時(shí)，應(yīng)為第二課堂活動(dòng)安排專項(xiàng)資金，以確保第二課堂活動(dòng)開展所需的各項(xiàng)開銷。加大對(duì)主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入，加大對(duì)重點(diǎn)社團(tuán)的支持，使各項(xiàng)活動(dòng)均能高質(zhì)量地開展，而不是只流于形式。

筆者在項(xiàng)目研究中發(fā)現(xiàn)，目前高職學(xué)生第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源主要還是以學(xué)校為主。政府和社會(huì)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持力度不高，包括給予的資金保障也不多，要想高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效發(fā)展，經(jīng)費(fèi)保障是前提。高校、政府及社會(huì)有關(guān)部門要為高職學(xué)生志愿者活動(dòng)的開展提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，才能保證高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，以期正常發(fā)揮高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育功能。

（三）加強(qiáng)師資力量的配備

要全面提升第二課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就需要有一支師德高尚、專業(yè)功底扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。當(dāng)前我國職業(yè)院校第二課堂活動(dòng)的開展過程中普遍缺少指導(dǎo)。除了大型的文藝和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)配備了專業(yè)的導(dǎo)師外，別的類型的第二課堂活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)力度不夠。有的教師因?yàn)樽陨淼募夹g(shù)水平和能力有限，而有的教師沒那么多的時(shí)間和精力，還有很多的小型活動(dòng)根本就無人指導(dǎo)。所以，僅僅依賴于校團(tuán)委、學(xué)生工作處的老師來完成高校學(xué)生的第二課堂教育應(yīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)全院老師的積極性，完善第二課堂指導(dǎo)老師監(jiān)督制度，將專業(yè)教育與第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來，對(duì)于指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的專業(yè)老師進(jìn)行相應(yīng)的工作量認(rèn)定，給予合理的勞動(dòng)報(bào)酬，保證第二課堂的活動(dòng)持續(xù)、高質(zhì)量地開展，才能充分地發(fā)揮其思政育人功能。

要全面提升第二課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要有高素質(zhì)的教師來指導(dǎo)。需要一支師德高尚、理論扎實(shí)、專業(yè)功底深厚、善于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國高校第二課堂活動(dòng)的開展過程中普遍缺乏指導(dǎo)。除了大型的文藝和學(xué)術(shù)科技活動(dòng)配備了專業(yè)的指導(dǎo)教師外，其他類型的第二課堂活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)力度明顯不夠。有的老師是由于自身的水平和能力有限，而有的教師則是沒有那么多的時(shí)間和精力。所以，僅僅依靠團(tuán)委、學(xué)生工作處的教師來完成大學(xué)生的第二課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校要充分調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，完善第二課堂導(dǎo)師制度，將專業(yè)教育與第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來;還要對(duì)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的專業(yè)教師進(jìn)行相應(yīng)工作量認(rèn)定，并給予一定的勞動(dòng)報(bào)酬。

三、改革課程評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)第一、二課堂協(xié)同育人

評(píng)價(jià)有先導(dǎo)作用，是第二課堂活動(dòng)良性發(fā)展的客觀要求和必要環(huán)節(jié)。第二課堂教育視為高校學(xué)生思想政治教育和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，發(fā)揮舉足輕重的作用。建構(gòu)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的教育管理體系，是切實(shí)發(fā)揮第二課堂教育基本功能的當(dāng)務(wù)之急。因而，高校教師特別是高校學(xué)生思想政治教育教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)建和完善第二課堂教育管理制度，豐富課程內(nèi)涵，創(chuàng)新授課方式，整合共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的高等教育格局，其最核心的因素在于怎樣創(chuàng)建可量化的考核激勵(lì)機(jī)制。在各高校，教學(xué)部門與如輔導(dǎo)員、校團(tuán)委等有溝通和聯(lián)系，上述工作溝通僅限于教師與各職能部門管理者上層之間的橫向流動(dòng)，其垂直性溝通較低。學(xué)生參與度不高，主要因?yàn)楦髯元?dú)立的評(píng)價(jià)考核體系，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生以及各部門的積極性，高效的評(píng)價(jià)機(jī)制是核心保障措施。

隨著高校思政課教學(xué)改革，思想政治理論課的考核中平時(shí)成績所占比重逐漸提高，由結(jié)果性考核向過程化考核轉(zhuǎn)變，重視學(xué)習(xí)過程與參與性。這是與第二課堂相關(guān)聯(lián)的最佳方式，將第二課堂的活動(dòng)成績部分計(jì)入理論課堂教學(xué)成績，而理論課程如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與第二課堂之間實(shí)現(xiàn)成績的相互認(rèn)證，則能有效打通二者之間最后的屏障。如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常操行考核納入“思想道德修養(yǎng)”成績?cè)u(píng)定部分，切實(shí)將思想道德行為規(guī)范與理論課堂中大學(xué)生“三觀”教育相融合，如學(xué)生宿舍日常管理、大學(xué)生誠信行為考核、團(tuán)員主題教育考核等環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓思想道德理論內(nèi)化于學(xué)生日常行為管理中。以此為例，在思想政治理論課成績考核中，將第二課堂活動(dòng)參與率納入思政第一課堂的平時(shí)成績。同時(shí)，思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)以第二課堂的活動(dòng)為載體，成績相互認(rèn)定，既提升了工作效率，又充分調(diào)動(dòng)了各部門以及學(xué)生的參與性。

綜上所述，通過理論教學(xué)、學(xué)生工作、團(tuán)委活動(dòng)多部門聯(lián)動(dòng)，探究工作切入點(diǎn)，各司其職，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。只有主動(dòng)參與，才能發(fā)揮其活力，實(shí)現(xiàn)從“為了完成”到“想要完成”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成“大思政”的合力效果。

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編輯 曾彥慧