高職院校黨支部共建模式的探索與思考

郭思楊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)于高職院校來講，基于對(duì)各類資源、優(yōu)勢(shì)的充分利用，進(jìn)行黨支部的科學(xué)建立，不僅能夠從整體上優(yōu)化、提升廣大黨員干部的服務(wù)意識(shí)，也能夠?yàn)楦呗氃盒Ｍ卣钩龈硐氲陌l(fā)展前景，進(jìn)一步豐富院校思政教育工作內(nèi)容、方法，還可以為師生黨建工作合力的形成提供更多新契機(jī)。為此，各院校應(yīng)給予足夠重視。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;黨支部;共建模式

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）43-0064-02

黨支部的科學(xué)構(gòu)建是促進(jìn)院校黨建工作實(shí)效性顯著提升的一個(gè)重要路徑。為使雙方黨支部互相促進(jìn)，以及全面提升的預(yù)期目標(biāo)能夠有效落實(shí)，各院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源、條件，準(zhǔn)確把握各種契機(jī)，從各個(gè)方面探索更新穎、多樣化的發(fā)展路徑。在共享共建的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)互動(dòng)合作，進(jìn)而為各階段黨建工作的順利落實(shí)提供有力支持，為院校未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，取得更顯著的工作成果。

一、高職院校黨支部共建的必要性

首先，從校內(nèi)共建層面來分析。通過加強(qiáng)校內(nèi)黨支部共建模式的探索，從整體上促進(jìn)校內(nèi)廣大黨員干部服務(wù)意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)，且還能夠使得干部、群眾之間的關(guān)系越來越密切。如師生黨支部共建的創(chuàng)新探索，使得學(xué)生黨員的思政教育內(nèi)容越來越豐富，黨組織生活形式也會(huì)更加新穎多樣，以此從整體上促進(jìn)組織生活質(zhì)量的顯著提升，為師生黨建工作合力的形成，以及進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，將各高職院校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新、科學(xué)之處充分突顯出來。[1]

其次，從校外共建這一層面來講，可以幫助師生黨員進(jìn)一步拓展自身認(rèn)知視野，結(jié)合不同階段的具體需求，為師生黨員提供更新穎、多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保其積累的豐富知識(shí)可以學(xué)以致用。不僅可以為師生黨員提供更多與外界溝通交流的機(jī)會(huì)，也能夠?yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累與實(shí)踐鍛煉提供更多契機(jī)。

另外，黨支部共建也能夠在不同方面給和諧校園、社會(huì)合理構(gòu)建帶來積極的促進(jìn)作用，將其自身具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，給高職教育、黨建工作水平的進(jìn)一步提升提供有力支持。

二、高職院校校內(nèi)黨支部共建模式的探索與思考

（一）機(jī)關(guān)黨支部與二級(jí)學(xué)院黨支部的共建探索

不論是機(jī)關(guān)黨支部，還是二級(jí)學(xué)院的師生黨支部，都要始終堅(jiān)持結(jié)合黨建工作特點(diǎn)與最新動(dòng)態(tài)來及時(shí)組織實(shí)施組織生活，真正做到與院?，F(xiàn)階段具體情況、工作任務(wù)的密切聯(lián)系，確保師生黨員在工作、學(xué)習(xí)，以及日常生活中遇到各類難題，發(fā)生矛盾可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與妥善解決，始終堅(jiān)持做到對(duì)師生黨員思想動(dòng)態(tài)的全面了解。

另外，通過各類共建活動(dòng)的有效組織，機(jī)關(guān)黨支部可以及時(shí)了解、解決二級(jí)學(xué)院師生的實(shí)際需求與困難，同時(shí)二級(jí)學(xué)院黨支部也可以幫助機(jī)關(guān)黨支部從不同層面對(duì)師生各階段思想動(dòng)態(tài)、各方面的具體需求做出深入了解。這樣既可以促進(jìn)機(jī)關(guān)黨員干部的整體服務(wù)意識(shí)的顯著增強(qiáng)，機(jī)關(guān)工作視野、方式也能夠得到更進(jìn)一步拓展、創(chuàng)新。且在此過程中，機(jī)關(guān)工作作風(fēng)也會(huì)隨之不斷改善，工作內(nèi)容、形式也會(huì)越來越豐富、新穎，為黨中央提出的群眾路線方針拓展出更理想的踐行條件。[2]

（二）教工黨支部與學(xué)生黨支部的共建探索

高職生正處于剛剛進(jìn)入成人時(shí)期的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生都會(huì)遇到怎樣做人、做怎樣的人相關(guān)的問題。且通過教工黨支部、學(xué)生黨支部的共建探索，既可以確保每個(gè)教師黨員的專業(yè)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，也能夠憑借自身豐富的閱歷、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來積極影響，真正實(shí)現(xiàn)全方位的教育引導(dǎo)，促進(jìn)全員育人進(jìn)一步深化。[3]

高職院校的學(xué)生黨支部書記通常都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的，但是由于輔導(dǎo)員平時(shí)需要顧及的班級(jí)、黨員相對(duì)較多，若只是讓兼任黨支部書記的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)各階段的黨支部建設(shè)工作，力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過進(jìn)一步優(yōu)化教工黨支部、學(xué)生黨支部的共建模式，通過引導(dǎo)教工黨員合理融入其中，既可以使得輔導(dǎo)員人少支部多的問題得到妥善解決，也能夠從不同角度探索出更新穎的組織活動(dòng)模式，使得組織生活越來越新穎、豐富。[4]例如，某些院校就實(shí)施了“黨建導(dǎo)師制”，由教工黨員進(jìn)行學(xué)生黨員以及入黨積極分子的聯(lián)系，為其提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。同時(shí)，還圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心這一載體，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生黨員黨組織生活與其學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的科學(xué)整合。這樣既可以從整體上增強(qiáng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新精神、就業(yè)能力，也能夠幫助其盡早適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，為之后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外，還可以由優(yōu)秀教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽的組織，這樣既可以為師生創(chuàng)造出更理想、多層面的溝通交流契機(jī)，學(xué)生黨員也可以因此獲得更多鍛煉自身各方面能力的機(jī)會(huì)。[5]這樣可以為學(xué)生黨支部建設(shè)，以及學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、思政教育等方面帶來的積極影響也是不容忽視的。對(duì)于教師來講，在參與各類教科研活動(dòng)中也能夠把握契機(jī)，針對(duì)性地滲透思政教育工作，為教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)落實(shí)帶來積極促進(jìn)作用。

另外，離退休教工黨支部與學(xué)生黨支部共建也是一種有效的師生黨支部共建形式。近幾年，各院校的招生規(guī)模越來越大，學(xué)生入黨人數(shù)也隨之不斷增加，這也在一定程度上為學(xué)生黨支部建設(shè)工作的具體落實(shí)增加了難度。大部分的離退休黨員曾經(jīng)都是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部或者是優(yōu)秀黨務(wù)工作者，其不僅擁有堅(jiān)定的信念以及較強(qiáng)的政治責(zé)任感，擁有的黨建工作經(jīng)驗(yàn)也是十分豐富且寶貴的，即使馬上或已經(jīng)退休，也擁有強(qiáng)烈的為黨的事業(yè)繼續(xù)做貢獻(xiàn)的想法與熱情。因此，應(yīng)充分重視、優(yōu)化離退休黨支部與學(xué)生黨支部共建的深入探索，以此為學(xué)生黨支部建設(shè)水平的進(jìn)一步提升帶來積極的促進(jìn)作用。而針對(duì)離退休黨員來講，通過與充滿熱情的學(xué)生黨支部的接觸，也會(huì)獲得新的生機(jī)，因?yàn)橛酂帷⑿艿陌l(fā)揮也能獲得更強(qiáng)烈的成就感。在具體共建中，離退休黨支部要積極指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生黨支部合理、及時(shí)落實(shí)入黨積極分子以及黨員的考察、培養(yǎng)及教育工作。對(duì)于入黨材料是否完整、規(guī)范要做出嚴(yán)格審查。選擇恰當(dāng)方式與入黨申請(qǐng)人以及積極分子談話，對(duì)其各階段的思想政治狀況深入了解。這樣既可以將離退休黨支部的積極作用充分發(fā)揮出來，也能夠?yàn)閷W(xué)生黨支部的健康發(fā)展提供有力支持，構(gòu)建更新穎、高品質(zhì)的黨支部共建模式。

（三）需要重視二級(jí)學(xué)院的管理

對(duì)比校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院的情況，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員的組織結(jié)構(gòu)差異較大。例如，文科院系女生占比大，所以黨員中女生的比例自然大于男生。而工科院系則相反，男生黨員的比例往往要比女生黨員高。這一情況的存在，會(huì)使得很多黨組織活動(dòng)受局限或是開展成效不高。而通過進(jìn)一步優(yōu)化二級(jí)學(xué)院之間的黨支部共建探索，既可以妥善解決上述問題，發(fā)揮出性別互補(bǔ)以及互相搭配等積極作用，也能夠?yàn)樾路f、多樣化黨組織活動(dòng)的有效組織提供一定便利。

此外，在年級(jí)分布上，大一、大二年級(jí)學(xué)生因?yàn)槿胄r(shí)間相對(duì)較短，所以黨員人數(shù)相對(duì)較少，高職院校往往在大三階段黨員人數(shù)、比例才會(huì)慢慢增加。在這個(gè)情況下，如果各二級(jí)學(xué)院沒有積極聯(lián)系，并且處于相互獨(dú)立的狀態(tài)，那么實(shí)際的黨支部工作則難度較大。而二級(jí)學(xué)院之間的黨支部共建便可以為高低年級(jí)黨員比例失調(diào)，以及低年級(jí)學(xué)生黨員人數(shù)、經(jīng)驗(yàn)不足等問題的解決提供有效方法。高年級(jí)黨員既可以得到鍛煉，也能夠確保優(yōu)秀黨員的模范帶頭作用可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，低年級(jí)黨員也能夠獲得可效仿的榜樣，快速成長(zhǎng)。

三、高職院校校外黨支部共建模式的探索與思考

（一）完善與校外其他院校的黨支部共建

基于不同類型、不同性質(zhì)院校之間存在的差異性進(jìn)行黨支部共建，發(fā)揮出更理想的拓展雙方視野的作用，打破以往思維方式、組織生活方式存在的種種局限，為雙方相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。如，針對(duì)軌道交通類院校與體育類院校黨支部共建來講，學(xué)生黨員可以對(duì)體校嚴(yán)格的紀(jì)律以及過硬的身體素質(zhì)做出更全面的了解，其呈現(xiàn)出的吃苦耐勞的精神也會(huì)給其之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來積極影響。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的專業(yè)及今后從事的行業(yè)要求他們必須具備健康的體魄、過硬的專業(yè)技能、高度的專注力以及安全第一的責(zé)任意識(shí)。通過共建參與體育院?；顒?dòng)，不僅能培養(yǎng)強(qiáng)健體魄、意志力、專注力且能發(fā)展生活趣味，也能夠?yàn)槠淅硇?、感性的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來積極的作用，進(jìn)而形成堅(jiān)強(qiáng)、果敢和獨(dú)立的品質(zhì)。

而對(duì)于體育院校黨支部的黨員來講，其也能夠?qū)W習(xí)到更多實(shí)用知識(shí)。如，通過了解我國(guó)軌道交通發(fā)展史，見證國(guó)家飛速發(fā)展，感受大國(guó)工匠精神，增強(qiáng)民族自豪感與國(guó)家認(rèn)同感，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)。由此可見，通過加強(qiáng)校際的黨支部共建，既可以為共建雙方提供更多共同發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展其交流圈子，也能夠?yàn)殡p方特長(zhǎng)的發(fā)揮，以及取長(zhǎng)補(bǔ)短創(chuàng)造出更理想的平臺(tái)。

（二）完善與校外企事業(yè)單位的黨支部共建

各高職院校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地與校外黨支部結(jié)對(duì)共建，如校企合作的企業(yè)黨支部等。高職院校需要“走出去”，為教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的成才服務(wù)，開闊廣大師生視野，增加其理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要“引進(jìn)來”，充分了解實(shí)際的企業(yè)需求與市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)企業(yè)新思維，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，為校企合作、產(chǎn)教融合提供組織保障，助推學(xué)校教育教學(xué)等工作，夯實(shí)黨組織的根基。這種基于實(shí)踐探索為重要依托的共建方式，既可以吸引更多大學(xué)生黨員以及入黨積極分子參與其中，也能夠?yàn)槠涮峁└硐氲纳鐣?huì)、企業(yè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，以及更廣闊的活動(dòng)空間。這樣既可以使黨員對(duì)黨支部各項(xiàng)活動(dòng)的參與熱情得到全面激發(fā)，各項(xiàng)活動(dòng)的吸引力，各項(xiàng)工作的質(zhì)量、效率也能夠得到大幅度提升。為此，各高職院校應(yīng)給與足夠重視，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以及各個(gè)階段實(shí)際需求，選擇更適合的路徑、方法加強(qiáng)與校外黨支部共建模式的創(chuàng)新探索與深入思考。

綜上所述，作為黨建工作中較為新穎的一種形式，黨支部共建不論是對(duì)院校黨建工作活力的全面激活，還是進(jìn)一步拓展黨建工作新局面都具有不可忽視的意義。為此，在實(shí)際共建中，一定要把握好各種契機(jī)，探索出更適合的共建模式，將自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，始終堅(jiān)持以全心全意為黨員成長(zhǎng)成才服務(wù)的宗旨。同時(shí)，還要確保黨支部共建活動(dòng)可以合理納入院校教育管理等一系列服務(wù)環(huán)節(jié)。

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