親子戰(zhàn)“疫” 宅家有方

徐竽

新型冠狀病毒肆虐，學(xué)校積極展開(kāi)“停課不停學(xué)”活動(dòng)。近期，教育部要求，嚴(yán)禁幼兒園開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。所謂“有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求;有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)”，做正確的事比正確地做事更加重要。真正沉下心來(lái)，認(rèn)真揣摩幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，審視防疫期間的教育，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育部的這個(gè)要求確為勢(shì)在必行之舉。

首先，幼兒視力尚在發(fā)育期，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦、手機(jī)會(huì)對(duì)視力產(chǎn)生不良影響。網(wǎng)上教學(xué)以電子產(chǎn)品為媒介，而電子產(chǎn)品對(duì)幼兒具有不可抗拒的誘惑，幼兒長(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品，可能會(huì)讓其產(chǎn)生依賴心理，對(duì)其身心發(fā)展不利。

其次，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在無(wú)意與注意伴隨下的隨機(jī)、碎片化學(xué)習(xí)，是以多種感官為渠道的感知、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是以直接興趣為動(dòng)力的情緒化學(xué)習(xí)，是在生活和游戲過(guò)程中進(jìn)行的整體化學(xué)習(xí)。缺乏質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)容易回到“教師教幼兒學(xué)”“教師講幼兒聽(tīng)”的灌輸性學(xué)習(xí)模式，忽視了幼兒的探究性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。有些幼兒園還強(qiáng)行要求幼兒打卡、上傳學(xué)習(xí)視頻等，無(wú)形中剝奪了幼兒自主選擇的學(xué)習(xí)權(quán)利。

那么，幼兒園是否就什么都不能做了呢？其實(shí)也不盡然。在非常時(shí)期我園便做出了很多有益的嘗試，提供適宜的家庭教育建議，幫助家長(zhǎng)形成高質(zhì)量的陪伴。

第一，合理指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，恐慌、焦慮情緒在蔓延，而家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定對(duì)孩子而言，尤為關(guān)鍵。我們通過(guò)家園熱線提供心理安慰服務(wù)，幫助家長(zhǎng)克服自身的焦慮情緒、調(diào)整心態(tài)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

孩子長(zhǎng)時(shí)間待在家中，很多習(xí)慣、教育問(wèn)題都層出不窮。家長(zhǎng)紛紛吐槽孩子們的“劣習(xí)”，吃飯開(kāi)始追著喂、早晨開(kāi)始賴床、把墻壁當(dāng)成畫(huà)板……這時(shí)就需要教師提供科學(xué)的育兒建議，甚至是個(gè)性化的教育方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)的家庭教育。在生活中，我們建議家長(zhǎng)放手讓孩子做自己力所能及的事情，比如穿衣、吃飯、整理玩具等，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;在親子互動(dòng)中，我們建議家長(zhǎng)放下手機(jī)，陪伴孩子一起游戲，共度歡樂(lè)時(shí)光。

第二，助力家長(zhǎng)高效親情陪伴。疫情的不期而至，打亂了孩子盼望已久的寒假計(jì)劃，外出旅游、走親訪友取消了，甚至都不能出門(mén)，只能“宅”在家里。如何讓家成為有趣的游樂(lè)園，讓家人成為孩子親密的游戲伙伴呢？

一是要“會(huì)找”。家中任何一個(gè)不起眼的小物件，都可能是引發(fā)孩子探索、發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)火索。我們可以引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起尋找現(xiàn)有的材料，開(kāi)展豐富多彩、有趣好玩的活動(dòng)。如讓幼兒利用家中的鍋碗瓢盆舉辦“家庭演奏會(huì)”，用小紙杯開(kāi)展“動(dòng)物創(chuàng)意大賽”。

二是要“會(huì)玩”。兒童是天生的探究者，游戲是兒童的天性，是兒童學(xué)習(xí)、生活的方式。我們幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)走近孩子，理解孩子，相信孩子，蹲下身來(lái)和孩子一起玩他們眼中的游戲。家長(zhǎng)可以跟孩子一起用積木搭建“方艙醫(yī)院”、開(kāi)展“醫(yī)生和病人”的角色游戲等，把游戲的空間、時(shí)間和內(nèi)容的選擇與確定權(quán)還給幼兒，多傾聽(tīng)他們的想法，與幼兒共同解決問(wèn)題，收獲快樂(lè)。

三是要“會(huì)愛(ài)”。情商教育在家庭教育中占有重要的地位，尤其在疫情期間，孩子的心理呵護(hù)更為重要，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，用心關(guān)注他們的每個(gè)細(xì)小舉動(dòng)，并把自己的關(guān)注、接納、發(fā)現(xiàn)傳遞給孩子。

高質(zhì)量的教育貴在用心陪伴，只要父母盡心陪伴孩子，就會(huì)找到最適合孩子發(fā)展的親子互動(dòng)方式，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)南湖江南庭苑幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍