做小小科學(xué)家的探究支持者

01 新型冠狀病毒從哪里來？

針對幼兒的疑問，我設(shè)計了大班健康活動“一個叫冠狀病毒的壞家伙”，通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論“地球上生活著誰、什么是冠狀病毒”，發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒是一種先前尚未在人類中發(fā)現(xiàn)的病毒，用顯微鏡才能看見。接下來，播放故事視頻，讓幼兒了解病毒的來源、形態(tài)、傳播途徑、感染癥狀。幼兒了解了冠狀病毒寄生在蝙蝠、果子貍、竹鼠身上，當(dāng)這些動物成為人們的“美食”，病毒也就有可能感染人類。感染人類后，病毒會藏在飛出的唾沫里、公交車的座位上、游樂場的滑梯里，甚至是家人們愛的抱抱里。幼兒通過一系列的討論，得出“不愛吃蔬菜，不喜歡活動，沒有好好休息，免疫力低的人更容易被病毒大軍打敗”的結(jié)論，并由此引發(fā)新討論“我們能做些什么”。幼兒就“在家里一日生活應(yīng)該怎么做”和“如何預(yù)防病毒”發(fā)表自己的看法，對養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律有了更真切的共鳴。

山東省新泰市實驗幼兒園? 李新

隨著與新型冠狀病毒相似度很高的病毒在蝙蝠體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)，一時間，談“蝠”色變。針對現(xiàn)狀，教師在大班開展和蝙蝠有關(guān)的活動，讓幼兒了解蝙蝠，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和辯證看問題的能力。首先，通過介紹蝙蝠的課件，提問引導(dǎo)幼兒了解蝙蝠的外形特征、生活習(xí)性是和自然環(huán)境相適應(yīng)的。其次，啟發(fā)思考，認識蝙蝠攜帶病毒的特性。幼兒熱烈發(fā)表看法，教師及時梳理幼兒的觀點：有的小朋友說蝙蝠傳播病毒，消滅蝙蝠就消滅病毒了;有的小朋友認為蝙蝠住得很遠，不靠近它們就不會傳染了。教師就兩種觀點組織幼兒分組辯論。經(jīng)過辯論后，教師請幾名幼兒說說自己對辯論過程和內(nèi)容的感受，包括自己的觀點和對方的觀點、有沒有改變或新的認識。教師進行小結(jié)：我們辯論的最終目的不是為了打敗對方，而是了解不同的觀點和原因。最后師幼看生物鏈視頻，了解蝙蝠是維護大自然和諧發(fā)展的不可或缺的一環(huán)，討論和蝙蝠和平共處的方法。

山東省濰坊新華幼兒園? 張桂云

02? 病毒是怎么傳播的呢？

病毒看不到也摸不著，孩子理解起來有很大困難。我想通過“熄滅蠟燭大賽”小活動帶孩子了解病毒的傳播途徑。準(zhǔn)備時，用紙鋪滿桌子，蠟燭放在桌子的一邊?；顒娱_始，先將蠟燭點燃，一名孩子或教師提問，其他孩子輪流作答，要求回答時通過說話而非直接吹的方式將蠟燭弄滅。在孩子輪流進行1-2輪回答后，引導(dǎo)孩子觀察蠟燭下面鋪的那層紙，上面會有很多噴出的口水，有的口水印記會達到很遠的地方。通過這次活動，孩子能夠直觀感受到平時我們說話的時候就會有口水噴出，這是不能控制的，理解了“飛沫是病毒傳播的途徑之一” 。

病毒是可怕的，人言更可怕。各種不實的報道、謠言讓原本緊張的人群更加束手無策，我們應(yīng)該給孩子一個正確的導(dǎo)向。通過“你來比畫我來猜”活動，孩子能夠發(fā)現(xiàn)，每個人理解力不同，猜出的東西也不同，同樣的動作可能會出現(xiàn)很多種不同的答案。就像病毒，有一些以偏概全或者空穴來風(fēng)的說法，都可能是一些人站在自己的角度說出的不負責(zé)任的話。我們不要看到什么消息就貿(mào)然相信，不要讓瘋搶雙黃連、囤過多食品這些行為再出現(xiàn)。

北京市石景山區(qū)幼兒園? 鞏昱

03? 野生動物和家里養(yǎng)的小貓小狗有什么區(qū)別？病毒與身邊的寵物有關(guān)系嗎？

野生動物是指在大自然的環(huán)境下生長且未被馴化的動物。如何讓幼兒理解野生動物和寵物的區(qū)別呢？教師搜集《動物世界》片段以及更多森林動物圖片，讓幼兒觀看野生動物的生活環(huán)境，通過觀察知道這些動物是不能被馴化的;出示家禽家畜以及寵物貓狗等圖片，讓幼兒在對比中明白這些動物比較溫和、是被馴化的。教師出示一些被當(dāng)作寵物來養(yǎng)的蛇的圖片，讓幼兒談?wù)効捶ǎ龑?dǎo)幼兒得出“蛇是不能被馴化的，因此是野生動物”結(jié)論。

教師繼而拋出問題：走丟的小狗、流浪貓是野生動物嗎？幼兒基于前面關(guān)于馴化的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)它們雖然自由生活在廣闊的天地里，但依舊是被馴化的動物或其后代，并不能算是野生動物。教師進一步提問：“被遺棄的家寵會有怎樣的遭遇？”幼兒帶著問題思考，理解地球是動物和人類共同的家園，保護動物就是保護我們的生存環(huán)境。教師追隨幼兒興趣，設(shè)計“爭做關(guān)愛寵物宣傳員”活動。幼兒自由設(shè)計關(guān)愛寵物宣傳標(biāo)語和海報，教師鼓勵幼兒在其他班級演講和張貼;開展?fàn)幃?dāng)關(guān)愛寵物小主播活動，幼兒在爸爸媽媽幫助下收集更多有關(guān)寵物的知識，整理成科普小視頻，借助網(wǎng)絡(luò)進行宣傳。

山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園? 張孝芝

我們要引導(dǎo)幼兒，不要信謠言，目前沒有明確的證據(jù)證實寵物會將病毒傳染給人類。相對而言，疫情期間，如何保護好動物、從衛(wèi)生方面如何預(yù)防生病是很關(guān)鍵的。比如狗每天要出去，那么帶狗外出的人應(yīng)該怎么辦，在外面需要注意什么？讓幼兒了解可以人少的時候去，在外應(yīng)對糞便進行妥善處理，避免污染環(huán)境，滋生細菌，對家里寵物經(jīng)常接觸的地面、桌面、餐盆也要進行消毒。

北京市石景山區(qū)幼兒園? 梁小溪

04? 為什么說現(xiàn)在人與人盡量保持1米以上的距離？

想要回答這個問題，其實更多的是讓幼兒知道在抗疫期間，人與人之間為什么要保持距離、安全距離是多少、噴嚏的飛沫能散多遠。教師可以出示比較形象的圖片，首先通過提問讓幼兒細致觀察：“這個小朋友怎么了？”幼兒回答“他生病了”。教師繼續(xù)追問：“你是怎么看出他生病的？”幼兒回答：“因為他在咳嗽、打噴嚏，鼻涕都流出來了?！苯處熞^續(xù)引導(dǎo)幼兒仔細觀察：“這個小朋友在咳嗽、打噴嚏時發(fā)生了什么事？”幼兒逐步發(fā)現(xiàn)：當(dāng)打噴嚏時，我們的身體會不由自主地向前，使勁打出噴嚏，而此時病毒會隨著咳嗽和噴嚏的飛沫飛出來。教師進一步讓幼兒了解，飛沫會散布到大約1平方米的空氣中，周圍的人可能會因為吸入飛沫而被病毒感染，也可讓幼兒模擬打噴嚏時的感覺。為了幫助幼兒提高防護能力，教師繼續(xù)提問：“當(dāng)我們生病時，尤其在咳嗽、打噴嚏時，該怎么做？”依據(jù)幼兒的回答，教師可逐步出示正確防護的圖片，幫助幼兒建立安全防護意識。

北京市朝陽區(qū)新源里第二幼兒園? 苗菁

05? 口罩為什么能預(yù)防病毒？

教師可以帶領(lǐng)孩子們認識口罩，用剪刀剪開口罩，發(fā)現(xiàn)口罩一共分為三層。外層是用來阻擋液體的無紡布做成的。中間的過濾層最重要，它有一個好聽的名字，叫熔噴布。熔噴布上有很多的防護“小衛(wèi)士”，站得很緊密，可以把病毒擋在外面;熔噴布還有靜電，可以把病毒牢牢地吸附在口罩上。有了熔噴布的口罩，才能阻擋病毒。最里面的一層很柔軟，可以吸走呼出來的濕氣。此外，可以通過做科學(xué)實驗的方式讓幼兒了解分辨口罩的正反面方法，比如用口罩接水看看是否漏出來，并了解口罩的正確佩戴和脫摘方法。

上海市嘉定區(qū)清河路幼兒園? 徐黎萍

“我們?yōu)槭裁匆骺谡帜?？”“為什么媽媽不讓我戴以前的漂亮口罩？”生活是孩子最寶貴的教育資源，眼前的疫情是最好的活教材。教師預(yù)設(shè)主題活動“口罩的秘密”，小班主題目標(biāo)可以以認識口罩的作用、不排斥戴口罩為重點，中大班主題目標(biāo)可以將認識口罩的結(jié)構(gòu)以及不同類型的口罩的作用作為重點。和孩子小組話題探討“為什么要戴口罩、戴口罩是什么感覺、在生活中還見過誰戴口罩”等話題。動手做口罩，了解口罩的結(jié)構(gòu)，并探討“為什么自己做的口罩沒有用”，一起查找資料，探究口罩的秘密。

疫情過后，為避免過密接觸，幼兒園要減少集體活動時間，側(cè)重小組活動、區(qū)域活動和個別化教學(xué)。語言區(qū)可以準(zhǔn)備不同類型的口罩圖片和口罩名稱配對，讓幼兒加深對口罩的認識，了解不同口罩在不同場景下的使用;閱讀角投放和口罩有關(guān)的繪本，如《怪獸的口罩》《小河馬的大口罩》等;科學(xué)區(qū)可提供關(guān)于口罩的實驗材料，如不同口罩的防水實驗、醫(yī)用口罩用酒精消毒后是否還有用的實驗;表演區(qū)可以投放幼兒熟悉、喜歡的關(guān)于口罩的繪本故事里的人物道具，供幼兒角色扮演……

廣東省深圳市寶安幼教集團第十五幼兒園（沙井中心幼兒園）? ?唐艷

06? 還有哪些辦法能保護我們呢？

孩子們可能看不到高科技的藥物研究，卻能夠在電視上看到醫(yī)護人員穿著一套“特殊的裝備”去治療和防護，為了激發(fā)幼兒對醫(yī)護人員的尊敬、感恩之情，教師設(shè)計大班科學(xué)活動“特殊裝備”。通過視頻情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒認知興趣。幼兒交流討論：視頻中的醫(yī)護人員在干什么？他們和我們平時見到的醫(yī)生有什么不一樣？教師展示圖片，讓幼兒了解防護口罩、防護服、隔離衣帽、手部防護用品、足部隔離用品等防疫醫(yī)護人員特殊裝備的特點和用途。請幼兒猜一猜，“他們?yōu)槭裁匆┐鬟@些東西？如果不穿戴這些東西會怎么樣？醫(yī)護人員是怎樣穿在身上的？”在接下來的環(huán)節(jié)里，幼兒觀看特殊裝備的穿脫和使用過程，了解穿脫防護裝備的復(fù)雜步驟和嚴謹操作，并通過親身體驗、嘗試穿脫防護裝備，體會醫(yī)護人員穿脫特殊裝備的不容易。

山東省肥城市河西小學(xué)幼兒園? 胡迎迎

日常洗手環(huán)節(jié)中，總是有一些小朋友“敷衍了事”，摸一下香皂，不搓洗直接沖水。在開展小班生活活動“洗手”時，我們做了一個小實驗：準(zhǔn)備幾盆溫水，區(qū)域游戲結(jié)束后，請孩子們分組在盆里洗手，每組小朋友在同一個水盆里洗。洗完后觀察水盆里的水，并與清水對比。孩子們有些吃驚，明明看著自己的手不臟，但現(xiàn)在明顯看到水特別臟。接著，我問孩子們：“現(xiàn)在自己的手洗干凈了嗎？”好多孩子都說洗干凈了，還有的告訴我“臟東西都洗到盆里了”。于是我讓孩子們又在清水盆里洗了一次手，這次不用香皂。孩子們第二次洗完手后，又進行觀察，發(fā)現(xiàn)這次的水雖然沒有第一次那么臟，但是對比清水還是渾濁了很多。孩子們有些想不明白，于是我告訴他們：用流動的水洗手，可以把臟東西沖掉，越洗越干凈;而盆里的水是不流動的，有些臟東西又沾到手上了。最后，我們一起說著洗手兒歌用流動水又認真洗了一次手。網(wǎng)絡(luò)上還有很多關(guān)于洗手的實驗，例如用沒洗過的、簡單洗過的和正確香皂搓洗過的手分別摸面包片或蘋果，然后密封做好標(biāo)記，幾天后會有不同程度的霉變。大家可以在家中陪孩子一起嘗試，也能對孩子認真洗手起到督促作用。

北京市順義區(qū)石園北區(qū)幼兒園? 張?zhí)鞁?/p>

責(zé)任編輯：谷珵