基于疫情的高三年級線上線下教學(xué)模式探究

潘云

在新冠肺炎疫情防控期間，基于“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，線上教學(xué)已經(jīng)開展了兩個多月。不少人感慨：“這一屆高三學(xué)生真倒霉，生于非典，考于肺炎，至今不能返校上課，高考肯定吃虧?！泵鎸μ魬?zhàn)，我們積極行動起來，以飽滿的工作熱情科學(xué)有序地開展線上教學(xué)工作，根據(jù)高三課程特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、探索教學(xué)方法，在確保線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的同時，努力與線下教學(xué)做好銜接。

線上專題復(fù)習(xí)與智能作業(yè)在線檢測相結(jié)合的教學(xué)模式

按照高三二輪復(fù)習(xí)課程特點，我們統(tǒng)籌線上專題復(fù)習(xí)和智能作業(yè)定時訓(xùn)練，采用“線上復(fù)習(xí)考試+線下總結(jié)”的教學(xué)模式，以確保在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

線上專題復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)專題的具體流程：精選確定專題—專題共享式備課—專題復(fù)習(xí)課—經(jīng)典定時訓(xùn)練—批閱試卷—強化滿分卷—師生頓悟總結(jié)。

我們會精選線上教學(xué)內(nèi)容，提前一周將專題復(fù)習(xí)學(xué)案、課件和精心錄制的視頻發(fā)送給學(xué)生，在課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，并在線上梳理專題內(nèi)容，同時，還會有講解重難點、提問、討論、答疑、測驗等互動環(huán)節(jié)。

課前：通過釘釘群向?qū)W生發(fā)送當周教學(xué)安排，讓學(xué)生了解本周線上教學(xué)需要完成的任務(wù);在群里發(fā)布具體的線上教學(xué)時間安排，讓學(xué)生按照進度表進行自學(xué)。同時，把專題復(fù)習(xí)相關(guān)更新資料上傳到學(xué)習(xí)群，通過學(xué)習(xí)群時刻提醒學(xué)生上課時間、上課內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力。

課中：首先，圍繞二輪復(fù)習(xí)重難點知識，在“家校本”發(fā)布需要學(xué)生掌握的重點問題，讓學(xué)生帶著問題自行觀看并學(xué)習(xí)相關(guān)專題教學(xué)視頻;其次，在班級群通過視頻會議或者直播，為學(xué)生梳理本專題教學(xué)內(nèi)容，詳細講解重難點，并進行提問、討論、答疑等互動環(huán)節(jié)，強化學(xué)生對知識的理解和運用能力，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地把握高考新方向;最后，批閱學(xué)生完成的測驗并及時評價，進行個性化輔導(dǎo)。

課后：針對作業(yè)情況為學(xué)生答疑解惑。

另外，我們還會通過課件和視頻與學(xué)生分享“古今中外疫情分析”“預(yù)測高考熱點問題”“抗疫一線英雄的故事”等內(nèi)容，普及疫情防控知識，加強疫情防控的科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。同時，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、崇尚英雄的價值觀。確保疫情防控期間高三二輪復(fù)習(xí)覆蓋全體學(xué)生，精準服務(wù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，做到抗疫與教學(xué)緊密結(jié)合，防疫與教學(xué)兩不誤。

總結(jié)：針對授課過程中出現(xiàn)的問題及時總結(jié)，不斷改進、調(diào)整。

智能作業(yè)在線檢測。專題復(fù)習(xí)要及時鞏固。經(jīng)過多次線上集體備課討論，我們確定了“教學(xué)路徑優(yōu)化、教學(xué)形式豐富、教學(xué)內(nèi)容為王、檢測精講精練”的在線檢測模式，充分利用年級部推薦的智能作業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，確保線上檢測順利、高效地開展。

教學(xué)路徑優(yōu)化。根據(jù)集體共享要求和學(xué)生實操測試，我們確定了“智能作業(yè)線上定時考試—線上閱卷—視頻講評答疑—個別輔導(dǎo)”的線上教學(xué)路徑。該考試路徑從“教”與“學(xué)”的角度出發(fā)，既滿足了學(xué)校對學(xué)生成績認定和教師教學(xué)考核的量化要求，又能確保師生之間直接交流，且穩(wěn)定流暢、簡便實用。

教學(xué)形式豐富。為了保證考試質(zhì)量，使考試內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更為貼合，教師會提前在智能作業(yè)設(shè)置定時發(fā)送試題，提前20分鐘發(fā)題，定時檢測，然后教師進行批閱。之后，我們會進行成績分析，據(jù)此精心準備講評課件和視頻，在釘釘群隨時交流答疑。

教學(xué)內(nèi)容為王。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。面對疫情，我校全體高三教師以飽滿的精神、認真負責(zé)的態(tài)度投入線上教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)資源平臺和各個教學(xué)群下載大量復(fù)習(xí)資料，并和學(xué)生、同行交流資料，然后從中精選。我們相信傳道授業(yè)解惑的教師尤其應(yīng)該秉持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以開放的姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)新技能，努力為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

檢測精講精練。通過講評課件梳理考試內(nèi)容、詳細講解重難點知識，并結(jié)合新高考的命題方向與全國抗擊疫情的現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地審視個體與社會、國家、民族的關(guān)系，厚植學(xué)生的家國情懷。在批閱學(xué)生試卷過程中發(fā)現(xiàn)問題，我們會有針對性地進行解決，并且總結(jié)升華，不就題論題，而要舉一反三。同時，還要概括出高考評價體系、課程標準要求的內(nèi)容和體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)生要掌握的必備知識和關(guān)鍵能力。

高三二輪復(fù)習(xí)線上線下銜接模式

為了更有效地利用返校后的時間進行高考指導(dǎo)，我們必須做好高三二輪復(fù)習(xí)的線上線下銜接工作。

首先，進行在線學(xué)科調(diào)研，確定開學(xué)后的補償專題。鑒于線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)存在的質(zhì)量差距，每門學(xué)科設(shè)計一份問卷，在返校前于網(wǎng)上調(diào)查學(xué)生意見，包括線上二輪復(fù)習(xí)中哪些專題掌握得較好、哪些專題存在漏洞、需要教師在哪些方面強化指導(dǎo)等。我們堅持問題導(dǎo)向，針對學(xué)生相對集中的問題重新設(shè)計“問題專題”，進行最快的補償，以確保線上線下教學(xué)實現(xiàn)無縫銜接。

其次，制定高效的開學(xué)線下復(fù)習(xí)模式。二輪專題拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)最后階段目標：做好補償專題，精選復(fù)習(xí)專題，以鞏固原有的知識技能并將其擴展到整個模塊乃至跨模塊整合知識方法，重點在專題內(nèi)總結(jié)解題規(guī)律、方法和技巧，強化學(xué)生已有的在新情境中解決問題的能力。形式：專題復(fù)習(xí)—綜合訓(xùn)練—專題復(fù)習(xí)。

最后，基于線上線下銜接，提早科學(xué)謀劃綜合模擬訓(xùn)練階段的具體操作方法。此階段目標：琢磨高考命題方向，進行題型系統(tǒng)模擬考練，強化方法技巧歸類，注重方法題型的變式，通過強化練習(xí)模擬，使學(xué)生已掌握的解題規(guī)律和技巧在新情境模擬中實現(xiàn)熟練遷移應(yīng)用。形式：一周“兩考兩評兩補一悟”（綜合訓(xùn)練—針對性講評—精選補償專題—學(xué)生頓悟自糾）。基本節(jié)奏：考—評—補—悟。如此進行，爭取10輪次的綜合模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對高考的題型、知識網(wǎng)絡(luò)、答題規(guī)律、思維方法達到熟練自動化狀態(tài)，為高考打好堅實的基礎(chǔ)。

時間如梭，在仿佛“打仗”一樣的線上教學(xué)中，兩個月的光陰匆匆過去。和學(xué)生的視頻互動，既增進了師生之間感情的交流，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。雖然我們每天需要花費大量時間去做課件、錄視頻、批改作業(yè)、做總結(jié)和點評，有時候累得腰酸背疼、頭昏眼花，但感覺所有的付出都是值得的。身為教師，我們雖然不能像醫(yī)生一樣沖在戰(zhàn)“疫”最前線，但做好教育教學(xué)本職工作本身就是對防疫最大的支持。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。疫情終將過去，讓我們一起加油，到七月一起收獲高考的累累碩果。

（作者單位：山東省濟南市章丘區(qū)第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔