用好部編教材，學(xué)生快樂習(xí)作

周霞

【摘? 要】? 低年級進(jìn)行寫話訓(xùn)練是為中高年級寫作打基礎(chǔ)。教師要做到：用心引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例文引路，提煉總結(jié)方法;觀察、體驗(yàn)生活，喚醒學(xué)生的習(xí)作感官;豐富習(xí)作講評，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣;擴(kuò)大閱讀，豐富語言積累，讓學(xué)生快樂習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】? 部編教材;例文引路;觀察、體驗(yàn)生活;習(xí)作講評

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，所以激發(fā)他們習(xí)作的興趣，扎扎實(shí)實(shí)打好習(xí)作基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)生活，讓習(xí)作變得簡單又快樂是至關(guān)重要的。

一、寫話訓(xùn)練打基礎(chǔ)

《語文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境，營造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法，在學(xué)寫話的過程中提高寫話能力，陶冶情感，美化心靈。要調(diào)動(dòng)孩子寫話的積極性，另一個(gè)改變就是評價(jià)方法。給學(xué)生創(chuàng)造成功感，培養(yǎng)自信心，對激發(fā)學(xué)生寫話的興趣尤為重要。

從一年級下學(xué)期開始，我就開始引導(dǎo)學(xué)生寫話，大力鼓勵(lì)學(xué)生“不拘形式地寫”，寫自己最想說的話，到二年級下學(xué)期，有不少孩子寫作文一次能寫造句本的兩面還多。對于寫得比較好的詞語、句子，我就給他們畫上波浪線，兩個(gè)好詞或好句就可以加一分，對寫得特別好的我就給他們A+的等級，并在早自習(xí)或午自習(xí)時(shí)請他們到講臺(tái)前大聲朗讀。當(dāng)孩子們面帶微笑、充滿自信地在講臺(tái)前大聲朗讀自己的寫話時(shí)，當(dāng)聽到孩子們那鼓勵(lì)的掌聲時(shí)，我由衷地為他們高興，因?yàn)槲乙呀?jīng)在他們的心里播下了一顆喜歡寫作的種子。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我把孩子們的美文裝訂成冊，人手一本《小荷尖尖》文集，他們在學(xué)習(xí)、欣賞別人美文的同時(shí)，更留下了自己成長的足跡。

二、有效指導(dǎo)興趣高

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，在訓(xùn)練過程中我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.寄語激情，提出殷切希望

孩子們進(jìn)入三年級了，習(xí)作教學(xué)成了語文教學(xué)中重要的組成部分，為了激發(fā)他們的寫作興趣，我給他們打印了周老師寄語并貼在作文本上。我說寫作文是一件很有意思的事情，他們在“寫話”時(shí)就已經(jīng)感受到它的樂趣了。他們筆端流淌出來的童真童趣深深地吸引、感染著老師，凝結(jié)著他們的智慧和汗水，記錄著他們的幸福與歡樂。老師為他們感到驕傲。現(xiàn)在，寫作文也不難，我們的周圍有神奇美妙的大自然，有可親可愛的人們，有值得銘記的事情，只要他們多看、多聽、多想、多練、多讀，把他們的觀察、思索、幻想都記錄下來，就一定會(huì)寫出更多更好的文章！老師愿和他們一起努力，用筆記錄他們七彩的童年，陪他們一起快樂地成長。

熱情洋溢的寄語讓孩子們對習(xí)作充滿了信心。我還讓孩子們把作文本的第一頁作為目錄，并進(jìn)行美化，圖文并茂、賞心悅目的作文本激發(fā)了他們寫作的興趣。

2.例文引路，提煉總結(jié)方法

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”學(xué)生寫作文往往都是先來模仿自己課本上的內(nèi)容，也就是說課本中的文章對學(xué)生來說是最好的范例。因此，對教師來說，把握好教材，認(rèn)真上好每一堂語文課是學(xué)生提高作文水平的基礎(chǔ)。我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。教師要把握好教材，挖掘文本的語言表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。如部編教材三年級上冊《富饒的西沙群島》一文的第四自然段，圍繞“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這個(gè)關(guān)鍵句，作者采用比喻、排比的修辭方法，讓學(xué)生感受到西沙群島的魚特別多、特別美。學(xué)生們賞析了這段話的寫法，我引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察課后的四幅插圖，觀察圖中生物的顏色、形態(tài)、動(dòng)作等，并進(jìn)行大膽的想象，試著圍繞一句話說一說，最好能用上自己積累的好詞佳句。他們先在組內(nèi)交流，再全班交流，師生共同評議。孩子們互相學(xué)習(xí)，共同提高。他們暢所欲言后，再寫就是水到渠成的事情，很好地實(shí)現(xiàn)了閱讀方法的遷移和運(yùn)用。

3.觀察、體驗(yàn)生活，喚醒習(xí)作感官

生活是作文的源泉。孩子們寫作文無話可說，往往是不會(huì)認(rèn)真觀察導(dǎo)致的，所以，教給學(xué)生觀察的方法是至關(guān)重要的。如部編教材三年級上冊第五單元是習(xí)作單元，本單元的主題是觀察，習(xí)作題目是《我們眼中的繽紛世界》，要求學(xué)生寫最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景。我把學(xué)生帶到校園里，引導(dǎo)他們觀察校園菊花的顏色、姿態(tài)，楓樹、銀杏樹、法國梧桐樹等各種樹葉的形狀、顏色，柿子樹上的柿子，校園中的小長廊等等，并填寫觀察記錄單。交流時(shí)，他們興趣盎然，交流觀察方法，分享觀察所得，感受觀察樂趣。要寫一篇關(guān)于水果的作文，我就讓學(xué)生帶一個(gè)自己喜歡的水果到學(xué)校，課堂上引導(dǎo)他們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，觀察水果及果肉的樣子、顏色、氣味等，并進(jìn)行交流。孩子們說得頭頭是道，感受獨(dú)特。平時(shí)，教師要建議家長多帶孩子走進(jìn)大自然，去爬山、去采摘、去參觀……多增加生活體驗(yàn)，并結(jié)合各種活動(dòng)為孩子們提供寫作素材。這樣，他們寫作文時(shí)就有話可說了，而且能抓住自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體描寫，寫出自己獨(dú)特的感受。

4.豐富習(xí)作講評，保護(hù)習(xí)作興趣

好文章是改出來的。學(xué)生寫好草稿后，我就指導(dǎo)他們修改作文，并給他們提出了修改要求。（1）寫完草稿后認(rèn)真讀一讀，修改錯(cuò)別字、用得不恰當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2）想想哪一部分還能寫得再具體一點(diǎn)？事物的樣子、顏色，人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（3）想想哪里還能寫得再生動(dòng)一點(diǎn)？用上恰當(dāng)?shù)脑~語，生動(dòng)的修辭方法。（4）文章的開頭、結(jié)尾、選材等方面需不需要修改？在這些要求的指引下，他們先自讀自改，再同學(xué)互改，根據(jù)家長建議、老師建議進(jìn)行俢改。寫得好的文章在全班交流，大家一起評議。他們把修改好的草稿工工整整地抄到作文本上，我再批改的時(shí)候就輕松了不少，就使勁給他們畫波浪線，再寫下熱情洋溢的評語。這些工作很繁瑣，教師要付出很多的精力，但看到他們的作文越寫越好，自己的辛勞也飛到九霄云外了。

5.擴(kuò)大閱讀，豐富語言積累

《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！辈簧賹W(xué)生寫作文語言干巴巴的，不生動(dòng)，這主要是他們閱讀量太少、缺乏積累造成的。所以我鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累課內(nèi)、課外的好詞佳句，并靈活運(yùn)用，根據(jù)每個(gè)單元的寫作要求引導(dǎo)學(xué)生每周確立一個(gè)積累主題，如人物、動(dòng)物、秋天、水果、童話故事等。相信日積月累，學(xué)生寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章也不會(huì)是一件難事了。

讓學(xué)生寫好作文，并非一日之功，教師要用心引導(dǎo)，從實(shí)處激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和愿望，用心觀察、體驗(yàn)生活，多讀書，多積累，同時(shí)要讓學(xué)生張開思維的翅膀大膽想象。這樣持之以恒地努力，學(xué)生感受到了習(xí)作的簡單和快樂，他們也會(huì)逐漸愛上習(xí)作！

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.