在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

文_閆晶晶

在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教學(xué)制度逐漸完善，體育教學(xué)也開(kāi)始為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在接受專業(yè)體育教學(xué)的同時(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)。而小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的黃金時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中依然存在問(wèn)題，有待完善，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，缺乏專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的體育教師團(tuán)隊(duì)。在體育教學(xué)中，有的教師僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生可以自己隨意安排活動(dòng)范圍和類型。這樣的教學(xué)方式很難顯著提升體育教學(xué)的總體質(zhì)量，并嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)工作也應(yīng)注重改革和優(yōu)化，提升教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，可是由于部分教師忽略了培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，沒(méi)有滿足學(xué)生體育活動(dòng)的個(gè)性化需求，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，教師和管理人員缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視和關(guān)注。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，但有的教師和家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)將注意力放在學(xué)習(xí)上，而體育只是一門(mén)副科，故不應(yīng)該將太多的時(shí)間和精力放在體育課程上。這種落后的觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)工作被忽略，以至于在實(shí)際中體育課課時(shí)較少，甚至被其他課占用。除此之外，體育教學(xué)缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力、文化底蘊(yùn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及情感意識(shí)，是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)自身價(jià)值的前提和保障。為了落實(shí)體育活動(dòng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自身的道德素質(zhì)。需要注意的是，小學(xué)生年齡較小，心理和生理還處于發(fā)展階段，對(duì)體育學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，在這時(shí)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透核心素養(yǎng)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，能讓學(xué)生在體育教學(xué)中形成良好的集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)以及勇于拼搏不怕困難的品質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

第一，開(kāi)展游戲化體育教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提升身體素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。所以，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)將人文理念滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣和愛(ài)好，以一種正確的眼光看待體育課。與此同時(shí)，游戲互動(dòng)的過(guò)程還有利于促進(jìn)師生之間的有效交流和溝通，形成和諧的師生關(guān)系。例如，在體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展“背靠背夾球”這一體育游戲，應(yīng)根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的人數(shù)合理分組，以兩人為一個(gè)小組來(lái)開(kāi)展“背靠背夾球”折返跑游戲。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還有利于提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到協(xié)作以及團(tuán)結(jié)的價(jià)值。需要注意的是，在比賽的過(guò)程中，教師不管學(xué)生是否成功，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到必須相互協(xié)作、信任彼此，在體育教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，組織多樣化體育活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)受到場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所以及思想觀念的影響，教學(xué)形式過(guò)于單一，使得學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且教學(xué)隨意，讓學(xué)生自由活動(dòng)的現(xiàn)象在以往的體育教學(xué)中時(shí)有發(fā)生。在新課改不斷深入的背景下，體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注重更新體育教學(xué)模式，采用多樣化的手段來(lái)授課，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身的參與度。教師還要采用多樣化的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，當(dāng)教師教授籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，可以組織“一人運(yùn)多球”“小組傳球”等各種具有趣味性的體育活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生傳授籃球的基本技能，并進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中掌握各種籃球技能。在活動(dòng)中，可能有部分學(xué)生受到自身身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平的限制，很難跟上教師的授課節(jié)奏，這就需要教師全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)條件來(lái)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第三，教師要利用體育理論課來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。部分家長(zhǎng)以及教師有可能會(huì)單純地認(rèn)為體育教學(xué)只是注重實(shí)踐，幫助學(xué)生了解各種動(dòng)作的技巧，提升自身的身體素質(zhì)，卻忽略了體育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和作用。通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展體育理論教學(xué)能夠讓學(xué)生形成一種正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其在實(shí)際的活動(dòng)中避免自身的身體受到傷害。所以，落實(shí)開(kāi)展體育理論課是促進(jìn)學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)的保障。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要，且很有必要。這要求教師改變以往的教學(xué)態(tài)度，注重更新和完善教學(xué)手段、教學(xué)理念，以一種正確的眼光看待當(dāng)前體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在后續(xù)的教學(xué)工作中開(kāi)展游戲化教學(xué)，組織多樣化體育活動(dòng)，利用體育理論課來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)工作的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，還要順應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而主動(dòng)地融入體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的參與度，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。