淺談初中課堂教學(xué)管理

劉國(guó)洪

【摘? 要】傳道、受業(yè)、解惑是教師的責(zé)任。因此，教師是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)。在教學(xué)的所有階段，教學(xué)管理也是教師最需要重視和了解的部分?？紤]到初中課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題，本文介紹了初中教師的教學(xué)管理方法。

【關(guān)鍵詞】初中教師;教學(xué)管理

正文：

隨著素質(zhì)教育的不斷完善，教師的工作越來(lái)越受到重視，因?yàn)榻處煹墓芾碇苯雨P(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展，涵蓋了學(xué)生的思維、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。作為一名初中教師，教師需要根據(jù)課堂管理理念，正確地闡明自己作為課堂教育者的工作，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生理解生活的意義。所以，教師承擔(dān)著很大的責(zé)任，因?yàn)槠洳粌H工作量很大，而且還負(fù)責(zé)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

一、初中教學(xué)管理中的問(wèn)題

從當(dāng)前初中學(xué)生課堂教育的現(xiàn)狀來(lái)看，教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將學(xué)生分為三類：成績(jī)最好，中等成績(jī)和學(xué)業(yè)困難的學(xué)生。教師還根據(jù)這三個(gè)不同的級(jí)別，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種在教學(xué)管理中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的管理欺詐現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有一定影響，對(duì)教學(xué)管理的有效性也有負(fù)面影響。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因是，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的人格特質(zhì)很復(fù)雜。在這種情況下，如果教師缺乏計(jì)劃來(lái)管理班級(jí)，將不可避免地給課堂管理帶來(lái)很多問(wèn)題。

二、改善課堂教師管理的具體措施

初中教師面臨著許多更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性的困難需要克服。因此，教師應(yīng)在課堂管理中保持學(xué)生的核心作用，以便真正實(shí)現(xiàn)課堂管理的目標(biāo)。當(dāng)然，在課堂領(lǐng)導(dǎo)中，教師要考慮到不同學(xué)生的要求進(jìn)行課堂管理，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。

（一）初中教師應(yīng)著重于設(shè)定目標(biāo)

要提升初中教師理的有效性，并保證教師在學(xué)習(xí)和教育中的作用，就要注意科學(xué)制定課堂教育工作者教學(xué)管理的目標(biāo)，比如指明班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的課堂管理工作方向，使課堂管理定位規(guī)范化、系統(tǒng)化和綜合化。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初中教師在制定教學(xué)管理目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下步驟：

首先，設(shè)定教學(xué)管理目標(biāo)應(yīng)以人為本，即以學(xué)生為中心，放權(quán)讓學(xué)生去管理教室學(xué)習(xí)、教室衛(wèi)生、教室安全、教室紀(jì)律、教室風(fēng)格、教室文明等等。同時(shí)，制定適當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)，并在初中教師的管理實(shí)踐中，促進(jìn)改進(jìn)管理理念的實(shí)施。其次，設(shè)定教學(xué)管理目標(biāo)應(yīng)將學(xué)生的角色作為管理的關(guān)鍵要素，即引導(dǎo)積極參與教學(xué)管理，并使學(xué)生成為教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、計(jì)劃者和執(zhí)行者。初中教師將支持并幫助學(xué)生在教室中有效營(yíng)造和諧，友好和文明的氛圍。再次，在制定班長(zhǎng)的課堂管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)明確管理職責(zé)，包括教師的日常管理職責(zé)和學(xué)生班長(zhǎng)的職責(zé)，以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后，在確定教師的教學(xué)管理目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在解決關(guān)鍵的教學(xué)管理問(wèn)題上。這意味著初中教師可以基于課堂現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代初中教師課堂領(lǐng)導(dǎo)的要求，弄清課堂管理的重點(diǎn)和困難，并對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性治療，以提高教學(xué)管理的質(zhì)量和有效性。

（二）嚴(yán)格自律，成為學(xué)生的好榜樣

初中教師應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的好榜樣，用個(gè)性的魅力感染學(xué)生，并讓學(xué)生認(rèn)為其是自身生活和學(xué)習(xí)的好榜樣。如果教師希望學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，則應(yīng)與學(xué)生更多地交流學(xué)習(xí)和閱讀的知識(shí);如果教師希望學(xué)生成為一個(gè)好人，應(yīng)該與學(xué)生溝通如何表現(xiàn)提升自身素質(zhì);如果教師希望學(xué)生在遇到困難時(shí)要樂(lè)觀面對(duì)，那么自己必須樹(shù)立樂(lè)觀面對(duì)問(wèn)題的榜樣。

（三）傳遞民主精神

教室整體就像一臺(tái)機(jī)器，與其中每個(gè)零件的有序操作密不可分。可以說(shuō)，教師是班級(jí)的負(fù)責(zé)人。如何確保教室機(jī)器快速運(yùn)行并生產(chǎn)高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品，是教師在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題。初中的管理離不開(kāi)教師的付出，也離不開(kāi)每個(gè)學(xué)生的辛勤工作。由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，初中學(xué)生自然會(huì)釋放自己并抵制外部控制。在教育和培訓(xùn)的傳統(tǒng)中，課堂管理通常由導(dǎo)師決定，并且學(xué)生沒(méi)有太多的發(fā)言機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對(duì)課堂管理的觀點(diǎn)、理解和建議并未得到認(rèn)可和實(shí)施，進(jìn)而影響了學(xué)生的認(rèn)可度。在課程改革的新階段，現(xiàn)代民主的教學(xué)方法和原則可確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全獨(dú)立，讓學(xué)生成為教學(xué)管理的主人。因此在管理初中班級(jí)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹民主精神，不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，而且要為學(xué)生提供教學(xué)管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這不僅使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)都有清晰的了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自我管理能力，使學(xué)生能夠在自己的課堂環(huán)境中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，初中教師的有效發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在清楚了解教師課堂管理工作的重要性的基礎(chǔ)上，初中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，結(jié)合課堂管理的實(shí)際情況，從多個(gè)層面實(shí)施課堂教學(xué)管理策略，為良好的課堂教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂課堂管理工作的效率。

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（作者單位：廣東省興寧市水口中學(xué)）