小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的方法探討

張楓

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段。也是掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并奠定良好基礎(chǔ)的第一步。良好地學(xué)習(xí)中文對(duì)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)很重要。在小學(xué)，漢語(yǔ)是主要學(xué)科之一，并且占有非常重要的地位。因此，在小學(xué)階段必須高度重視漢語(yǔ)科目和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;方法

教學(xué)質(zhì)量與許多方面有關(guān)，例如教師教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量取決于各種內(nèi)部和外部因素，因此，想要學(xué)習(xí)質(zhì)量的小學(xué)漢語(yǔ)教師必須不斷研究。

一、當(dāng)前阻礙我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的原因

在小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際上采用了幾種新的教學(xué)方法，但在實(shí)施過(guò)程中卻忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致所謂的創(chuàng)新教學(xué)水平較低。另外，由于忽視了小學(xué)生的理解和接受程度，學(xué)生常常無(wú)法忍受教學(xué)內(nèi)容，迫使學(xué)生感受到中文小學(xué)的壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)中文。

其次，小學(xué)的中文部分本身缺乏活力，教學(xué)氛圍非常無(wú)聊，沒(méi)有營(yíng)造活躍的課堂氛圍。實(shí)際上，造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師希望為學(xué)生提供更多的知識(shí)，以便學(xué)生獲得更多的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，老師在整個(gè)教室里講解和教學(xué)，學(xué)生只需要用耳朵聽(tīng)即可。這種學(xué)生參與度極低的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的熱情，并養(yǎng)成一種不用動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，他們自己很難集中精神，這種灌輸訓(xùn)練不利于學(xué)生認(rèn)真集中精神和學(xué)習(xí)。

最后，由于小學(xué)生本身，許多小學(xué)生從未想過(guò)為什么要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。他們完全機(jī)械地學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且常常感到困惑。不知道該學(xué)什么，為什么要學(xué)習(xí)，也不太了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意義和樂(lè)趣。在這種情況下，盡管小學(xué)教師希望提高教學(xué)質(zhì)量，但學(xué)生的不合作將不可避免地大大降低教學(xué)質(zhì)量，并且難以改善教學(xué)。

二、提高我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法和工具

1.學(xué)校正在不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍的全面建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)在一定程度上影響著學(xué)生的素質(zhì)。中文小學(xué)是所有課程的核心課程。學(xué)校必須在教師的指導(dǎo)下制定詳細(xì)的教師管理規(guī)則和方法。對(duì)于語(yǔ)言教師的管理，有必要建立一個(gè)由優(yōu)秀教師和副主任組成的語(yǔ)言小組。語(yǔ)言小組的主要作用是領(lǐng)導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)言小組在學(xué)校成立之初就需要制定全面的課程，語(yǔ)言小組的主要內(nèi)容和方法，以確保每位語(yǔ)言老師都朝著正確的方向前進(jìn)。語(yǔ)言小組的負(fù)責(zé)人應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)，發(fā)展小學(xué)語(yǔ)言教師的全面素質(zhì)，定期進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和研究，并為新老教師提供跟上新老學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。不斷提高語(yǔ)言組的整體素質(zhì)。加強(qiáng)與外界的交流，積極開(kāi)展教育，培訓(xùn)和研究活動(dòng)。中文小組組織了中文教學(xué)研究，所有老師都積極參與。在學(xué)期末，有必要總結(jié)所有漢語(yǔ)教學(xué)，找出差距，并為下學(xué)期做準(zhǔn)備。

2.建立互動(dòng)式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)是指師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的方式。受應(yīng)試教育理念的影響，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中更加注重漢語(yǔ)教學(xué)。這種模式的最大缺點(diǎn)之一是，學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)僅限于小學(xué)一年級(jí)的漢語(yǔ)教科書(shū)?；?dòng)式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以克服這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以掌握漢語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，而且可以在教材之外拓展和探索漢語(yǔ)世界。

可以從兩個(gè)角度構(gòu)建小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)模式。首先，根據(jù)教師的要求，構(gòu)建師生之間的垂直互動(dòng)。老師的提問(wèn)通常只是形式而已，并成為老師應(yīng)付檢查的必要工具之一。即使教室中偶爾有問(wèn)題，也只是老師檢查學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講。因此，教師應(yīng)提出科學(xué)問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，學(xué)生的互動(dòng)主要是通過(guò)討論來(lái)發(fā)展的。學(xué)習(xí)需要溝通和互動(dòng)。如果學(xué)生只能單獨(dú)學(xué)習(xí)中文，那么他們只會(huì)阻礙他們的思維。小學(xué)階段是學(xué)生思考的最活躍階段。在這個(gè)階段，學(xué)生喜歡動(dòng)腦筋。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生的素質(zhì)，將學(xué)生分成小組，然后分組討論問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的熱情，以學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，通過(guò)用中文教二年級(jí)的課文“我選擇我”，可以找出諸如“您認(rèn)為主角應(yīng)該為自己選擇的角色”這樣的明亮問(wèn)題，并允許學(xué)生分組討論以解釋他們的觀點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

俗話說(shuō)，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。當(dāng)我們開(kāi)始教授中文時(shí)，我們還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生的興趣增加時(shí)，他們才能更積極地融入漢語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生花空閑時(shí)間積極閱讀課外書(shū)本，以更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。中文小學(xué)老師應(yīng)保護(hù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的興趣。學(xué)生可能有不同的興趣，但是我們應(yīng)該根據(jù)他的能力來(lái)教每個(gè)學(xué)生，并培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的注意力。例如，在閱讀課外書(shū)時(shí)，可以推薦幾本課外書(shū)供學(xué)生選擇，而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)，將更加積極地為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)很無(wú)聊，但是老師可以將這些無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)編成詩(shī)歌，或者以歌劇和表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)從稻草船上借箭頭時(shí)，我們可以讓學(xué)生扮演角色，以便學(xué)生更好地理解教科書(shū)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)角色扮演產(chǎn)生興趣，并最終改善自己的知識(shí)庫(kù)。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀還沒(méi)有我們想象的令人滿(mǎn)意，仍然存在很多問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)繼續(xù)努力，研究和提高，小學(xué)教師應(yīng)考慮存在的問(wèn)題并調(diào)整其教學(xué)方法和技巧。許多小學(xué)語(yǔ)文教育者的任務(wù)是提高小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)，并培養(yǎng)有利于國(guó)家和社會(huì)主義社會(huì)主義發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]澤仁麗美.淺談新課程理念下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（4）：12.

[2]袁敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的對(duì)策[J].新課程，2018（34）：207.

（作者單位：德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué)）