徐萍英：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐萍英

【摘? 要】在科學(xué)技術(shù)日新月異的背景下，我國的教育機(jī)制也在隨著時代的發(fā)展不斷地進(jìn)行優(yōu)化與改革，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，鍛煉學(xué)生的敏捷性思維，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的利用游戲化教學(xué)法，在教學(xué)過程中努力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中合理地滲入游戲的元素?；诖?，本文首先分析了游戲化教學(xué)法在小學(xué)教數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，接下來，從兩個方面重點(diǎn)分析了游戲化教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，以此來供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的基本知識是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與提升自身的基本功底，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，在教學(xué)過程中有著重要的地位，在傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的效率并不是很高，因此，隨著我國教育體制的不斷優(yōu)化，游戲化教學(xué)法在現(xiàn)如今已經(jīng)被人們所接受，廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能使學(xué)生以一種積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，還能夠使得數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效地改變，學(xué)生也能嘗試全新的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，還能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索出全新的教學(xué)方向。

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，未能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂上學(xué)生們往往沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，在應(yīng)試教育的影響下，教師往往只是簡單的講授考點(diǎn)知識，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)和身心的發(fā)展，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一向都不容樂觀。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程就無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，失去了教學(xué)的實(shí)際意義。不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的高效進(jìn)行，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用[1]。

二、如何提升游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率

（一）利用游戲化教學(xué)法合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識內(nèi)容比較枯燥乏味，往往無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，課堂上往往出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該合理地將游戲化教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有效地利用游戲化教學(xué)法合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分緩和課堂的氛圍，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，比如在學(xué)習(xí)“正方體與長方體的三視圖”相關(guān)課題時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些長方體和正方體的積木，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積木游戲，讓學(xué)生自由擺放各種圖形，并站在不同的角度去觀察，并將自己所看到的畫面畫在草稿紙上，這樣一來，能夠在課前有效地利用游戲?qū)⒄n題引入到課堂教學(xué)中，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[2]。

（二）在課堂上合理的利用游戲化教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂往往比較傳統(tǒng)化，這也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的關(guān)鍵性原因，因此，在新課改背景下，教師要在課堂上合理的利用游戲化教學(xué)法，合理地在教學(xué)過程中滲透游戲的元素，不僅可以有效地改變傳統(tǒng)的教育方式，而且有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，比如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)課題時，教師可以將教材中的道具在課前準(zhǔn)備出來，教師可以準(zhǔn)備兩個不透明的袋子和幾個不同顏色的小球，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行抓球游戲，并在游戲中進(jìn)行教材知識內(nèi)容的講解，能夠有效地加深學(xué)生對概率相關(guān)知識的印象，同時還能提升學(xué)生的課堂參與度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

（三）借助游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課程由于理論知識比較枯燥乏味，并且其內(nèi)容對于小學(xué)生而言比較抽象，難于理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率往往較低，教師要想從根本上解決這一問題，就需要抓住小學(xué)生的心理，合理化的在課堂上滲入游戲教學(xué)的元素，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還會潛意識的提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。因此，教師就可以利用游戲作為引例，從而導(dǎo)入那些抽象的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以自吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾臇|西，從而加深學(xué)生對知識的理解，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升。比如教師在講授分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念時，教師可以在課堂上切割一個圓形的模具為三份，取出其中一份，這一份便占全部的1/3。這樣一來，學(xué)生就會改變傳統(tǒng)一味的接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我感受到學(xué)習(xí)的快樂，可以從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[4]。

結(jié)語

隨著新課改的不斷優(yōu)化，游戲化教學(xué)法已經(jīng)充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的順應(yīng)時代發(fā)展的腳步，合理地滲入游戲的教學(xué)元素，以學(xué)生為中心，使得學(xué)生在課堂上高度集中注意力，努力提升小學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，教師可以利用游戲化教學(xué)法合理的把握其運(yùn)用時期，在課前和課堂上都能有效地利用，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶鳳蕾. 游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 社會科學(xué)：引文版，2017，6（7）：103.

[2]王云. 淺談游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動研究[J]. 新課程（教師版），2018，6（0010）：76-77.

[3]孫蕾蕾. 游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 社會科學(xué)：引文版，2017，6（7）：103.

[4]王柳湖.淺談游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動研究[J].新課程（教師版），2018，8（10）：76-77.

（作者單位：廣西賀州市富川縣城北鎮(zhèn)鳳嶺小學(xué)）