淺談高中生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)策略

應(yīng)六如

【摘? 要】通過高中美術(shù)課程的教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠充分體會美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，促進學(xué)生審美能力和藝術(shù)能力的提高。目前，一些高等院校的美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力方面仍然面臨一些挑戰(zhàn)，一些教師的教學(xué)方法有待改進。在這方面，高中美術(shù)教師需要充分了解美術(shù)教育在發(fā)展學(xué)生鑒賞能力中的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，以便采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和促進學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

高中美術(shù)教學(xué)的重點是為學(xué)生提供繪畫技能和發(fā)展學(xué)生的實踐技能。美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識的展示被用作教學(xué)工具。在高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技能，對美術(shù)教學(xué)的重視發(fā)生了變化，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力和審美能力，這是體現(xiàn)美術(shù)課程價值和功能的唯一途徑。培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感性，能夠使學(xué)生鑒賞美的事物。因此，美術(shù)教師在高中美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)注意學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)成就，并為學(xué)生提供更深入發(fā)展的機會。

一、加強課堂教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)的教學(xué)過程中，方法指導(dǎo)是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確鑒賞美術(shù)的重要因素。當(dāng)學(xué)生具有一定的審美觀和能力時，教師應(yīng)結(jié)合正確的鑒賞方法的指導(dǎo)，以使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵和真實含義。教師可以通過教授藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗入手，并充滿激情地想象和感知藝術(shù)作品。這些教學(xué)方法包括例如社會學(xué)評估，情況分析和比較評估。

例如，通過教授《光與色的世界》，教師可以介紹印象派畫家莫奈，評估莫奈的作品《野罌粟》，并允許學(xué)生在圖片中描述場景。通過教學(xué)，教師可以讓學(xué)生認識到印象派畫家與以前的畫家的不同之處在于，印象派畫家走出工作室，走進大自然，捕捉瞬間的色彩變化來創(chuàng)作。在感知的過程中，學(xué)生學(xué)會使用觀察，分析，比較和合成等方法來評估藝術(shù)品，并提高學(xué)生的審美能力。

二、使用多媒體技術(shù)來幫助培養(yǎng)鑒賞能力

過去，高中的美術(shù)教學(xué)在很大程度上是基于教師的解釋。學(xué)生只能被動地接受教師的講課內(nèi)容，并機械地記錄教師所說的話。學(xué)生對美術(shù)的了解僅來自于教師的教學(xué)。此類鑒賞活動包括一個主要限制：學(xué)生們不珍惜真正意義上的藝術(shù)品，并且學(xué)生的主觀能動性，想象力，觀察力和表達能力受到限制。隨著社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的普及，知識和信息的教室不再只是教室和教師，學(xué)生可以收集更多的信息并從互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多的知識。作為高中美術(shù)教師，還應(yīng)該與時俱進，在教室里教授諸如多媒體技術(shù)之類的現(xiàn)代教學(xué)工具，以使美術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣和生動。

在進行美術(shù)鑒賞的教學(xué)時，教師可以使用多媒體技術(shù)來展示更多關(guān)于美術(shù)作品的知識，營造一種鑒賞氛圍，拓寬學(xué)生的視野和認知范圍，并允許學(xué)生通過學(xué)習(xí)程序性學(xué)科來逐步提高其美術(shù)鑒賞技能。建立良好的藝術(shù)認知體系，以形成獨特的審美方法和審美意識。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用不僅可以達到預(yù)期的教學(xué)效果，而且可以開創(chuàng)一種新的教學(xué)方式。結(jié)合了動態(tài)視頻屏幕和相關(guān)的美術(shù)作品以及其他材料，并且多媒體的內(nèi)容與教育問題相關(guān)，為學(xué)生帶來了全新的體驗課堂，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，并提高了課堂教學(xué)效率以優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)過程。這樣，使用多媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以打破高中美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，并塑造學(xué)生鑒賞美術(shù)的能力。

三、學(xué)生合作鑒賞美術(shù)

美術(shù)鑒賞活動需要學(xué)生的參與，而藝術(shù)的視野，知識的積累，鑒賞者的生活經(jīng)驗決定了美術(shù)鑒賞活動具有很強的主觀特征，而這些主觀因素使美術(shù)鑒賞活動變得復(fù)雜。在高中教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)將其對美術(shù)作品的知識和鑒賞轉(zhuǎn)化為一種特定的語言，然后鼓勵學(xué)生理解，從而學(xué)會鑒賞美術(shù)作品。所有學(xué)生參與美術(shù)鑒賞活動最有效的方法是分組學(xué)習(xí)。具體來說，這是將整個班級劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組4至6人，然后給每個小組分配鑒賞任務(wù)。首先，讓學(xué)生集體表達意見。小組討論后，小組負責(zé)人總結(jié)每個小組的觀點和想法。在這種教學(xué)模式中，每個學(xué)生將解釋自己的觀點或想法，并在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的協(xié)作。

四、建立和諧的關(guān)系并營造教室氛圍

高中美術(shù)教師要求加強與學(xué)生的溝通，在課堂上營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極認真地思考，開拓學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生享受更多的美，并提高感知美學(xué)的技能。為了提高高中美術(shù)教學(xué)的效果，在鑒賞和研究藝術(shù)品時，教師應(yīng)與學(xué)生保持平等和融洽的關(guān)系。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以充分融入美術(shù)作品的藝術(shù)觀念，并增強學(xué)生的審美體驗。在和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將逐漸加深對美術(shù)作品的理解，也成功實現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“什么是藝術(shù)品”時，學(xué)生已經(jīng)對什么是美以及什么是藝術(shù)品有了一定的了解，該課程是對現(xiàn)有知識的改進和擴展，在這方面，教師應(yīng)與學(xué)生積極地進行討論。向?qū)W生展示圖片，與學(xué)生進行分析并注意使用與形式美定律的關(guān)鍵，例如穩(wěn)定的重心，左右對稱，連續(xù)，重疊，平衡，大小比例，節(jié)奏等。維持良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣，讓學(xué)生真正欣賞美術(shù)作品的精神，并掌握有效的鑒賞方法。

結(jié)論：

美術(shù)鑒賞教學(xué)作為高中美術(shù)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的整體發(fā)展有重要影響。教師應(yīng)充分了解發(fā)展學(xué)生鑒賞能力的重要性，并在課堂上正確教書，以便學(xué)生通過掌握美術(shù)作品的品質(zhì)和風(fēng)格逐漸提高自己的鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]沈甦. 淺談培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，（08）：86.

（作者單位：浙江省臺州市仙居縣城峰中學(xué)）