故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

蔣國華

【摘? 要】隨著課程改革制度的不斷完善，我國教育行業(yè)的發(fā)展受到了更多關(guān)注，同時對其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了更高要求，基于此，大量新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，與此同時，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中得到了有效引入與運用，并取得了良好的教學(xué)效果，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)以及課堂學(xué)習(xí)效率的提高起到了積極推動作用?；诖?，本文將對故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用展開分析，以確保此教學(xué)方法的作用在小學(xué)英語課堂中得到充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法;小學(xué)英語;運用

引言：

故事教學(xué)法是指在授課過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容營造出故事氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其更加積極主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。而小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上影響著學(xué)生的未來發(fā)展。將故事教學(xué)法有效應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不但可以營造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，使其對課本知識的理解與掌握更加深刻，進而為學(xué)生英語能力的提高打下良好基礎(chǔ)。

一、論故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

故事教學(xué)法是在教育制度改革進程不斷推進的過程中誕生的，它是利用故事的形式將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的有效目的。對于小學(xué)生來說，豐富、生動的故事情節(jié)能夠充分吸引其的注意力，使學(xué)生身臨其境般的感受主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，而且還會為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使其對故事主題的掌握更加精準(zhǔn)。由此可見，故事教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可促使學(xué)生對課本知識的理解更加透徹且對文章的掌握更加深入、全面，還可促使更快的進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，以實現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。與此同時，通過故事教學(xué)法的有效運用可活躍英語課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并有利于引發(fā)學(xué)生的思維共鳴，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率高效提升的教學(xué)目的。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用有趣的故事，引入教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，其教學(xué)目的就是為了最大限度的提高學(xué)生的英語能力，使其更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。由于英語學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系性不大，導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)科存在強烈的陌生感，因此，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要盡可能的選擇學(xué)生容易接受的方式來開展課堂教學(xué)，避免因教學(xué)方法太過生硬而導(dǎo)致學(xué)生從思想上產(chǎn)生難以接受的情緒，并致使學(xué)生無法跟隨教師的授課節(jié)奏進行課堂知識學(xué)習(xí)，長期以往，勢必會導(dǎo)致學(xué)生喪失對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，降低英語課堂教學(xué)效率，并致使英語學(xué)科的教學(xué)目的無法有效實現(xiàn)。而故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效應(yīng)用可以很好的解決以上問題，在講授新課程前，小學(xué)英語教師可以運用故事法來引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在投入到故事情節(jié)時，再逐漸引入所需要講解的知識內(nèi)容，以此來增強學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度，進而實現(xiàn)提高教學(xué)效率的有效目的。如在講授湘少版三年級上冊Unit 5 《This is my family》這篇課本內(nèi)容時，可以先引入大家都熟知的《小豬佩奇》的故事，提起《小豬佩奇》耳邊就會響起：“I'm Peppa Pig .This is my little brother George. This is my Mummy Pig.And this is my Daddy Pig.”然后再播放這樣一段視頻：星期天，冬冬一家到游樂場玩，然后偶遇了毛毛一家，然后冬冬與毛毛互相介紹了自己的家人。

“Hello，Dongdong.”Maomao said.

“Hi，Maomao.This is my mother/sister......”Dongdong said.

“OH！ Hello aunt/sister......This is my father/brother......”Maomao said.

“OH！ Hi uncle/brother......”Dongdong said

通過以上片段的播放引入課本知識，使學(xué)生更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保英語課堂教學(xué)高效開展，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用有趣的故事，強化學(xué)生對詞匯的掌握程度

對于學(xué)生來說，英語詞匯量積累對學(xué)好英語學(xué)科至關(guān)重要，英語詞匯量的多少在一定程度上影響著學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，而故事教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用可以加深學(xué)生對詞匯的理解與掌握，并對學(xué)生英語水平的提高起到積極推動作用，故事可以將看似沒有關(guān)聯(lián)的詞語進行有效結(jié)合，例如，在講解湘少版三年級下冊Unit 7 《Is this an orange？》這篇教材內(nèi)容時，針對其中的“banana.apple.pear.lemon.orange”等單詞，英語教師結(jié)合這些水果單詞編出這樣一則小故事，來幫助學(xué)生更好、更快的掌握教材中的英語單詞：果園里生活著四個快樂的水果兄弟，分別是：banana.apple.pear和orange，他們深受人們的喜愛，突然有一天來了一個叫l(wèi)emon的水果，他看到四兄弟的感情深厚且頗受眾人喜愛，于是就產(chǎn)生了嫉妒心理，想方設(shè)法的離間四兄弟關(guān)系，但次次都被四兄弟巧妙化解，四兄弟非常氣憤，都決定不再搭理lemon，突然有一天lemon不小心掉到了一個小山洞里，lemon拼命呼救卻無人響應(yīng)，呼喊的嗓子都沙啞了，終于把banana呼喊過來了，結(jié)果banana看了一眼就走了，lemon心灰意冷，在以為自己要困死到這里時，banana帶著其他三兄弟過來了，當(dāng)四兄弟把繩子放下來時，lemon才回過神來，四兄弟合力把它拉上來后，lemon激動地說道：“你們真的來救我了嗎？太謝謝你們了，我以為你們不會管我呢？之前是我不對，我不該嫉妒你們，更不該破壞你們的兄弟感情，是我錯了，對不起?！闭f著lemon羞愧的低下了頭，其他四兄弟聽了lemon的道歉紛紛原諒了它，從此以后“四兄弟”變成了“五兄弟”，他們幸福的生活中果園里。講完這個故事后，教師可以提問學(xué)生，四兄弟都有哪些水果呢？得到學(xué)生的肯定回答后，再提問學(xué)生后來加入進去的水果兄弟是誰呢？讓學(xué)生在回答問題的過程中強化對這些詞匯的掌握程度，以此來幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，從而為學(xué)生英語水平的提高打下堅實基礎(chǔ)。由此可見，故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用對學(xué)生英語詞匯量的積累起到積極促進作用，并在一定程度上提高了英語課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的英語水平得到高效提升。

結(jié)束語：

綜上所述，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它通過生動的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為小學(xué)英語教師必須要充分認(rèn)識到故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的重要作用，并最大限度的實現(xiàn)小學(xué)英語課堂與故事教學(xué)法的有效融合，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而為學(xué)生英語水平和綜合能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省祁陽市大村甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）