基于初中語文古詩詞賞析教學(xué)策略研究

鄭艷

【摘? 要】古詩詞凝聚了幾千年來中國歷史文學(xué)家的智慧和感情，運用了各種不同的形式，神奇的語言和優(yōu)美的節(jié)奏表達了不同的時代，不同的場景和情節(jié)。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以幫助初中學(xué)生度過他們的叛逆期，還可以培養(yǎng)他們的感情，改變他們的性格，幫助他們形成正確的思想。因此，深化初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)勢在必行，旨在使學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;古詩詞;賞析;教學(xué)策略

一、初中古代詩歌教學(xué)中的問題

隨著中學(xué)教育水平的不斷提高，古詩詞教學(xué)仍然存在一些問題。初中語文教科書中對古詩詞解釋通常只限于對詞語的解釋，忽視了對情感的分析和介紹這首詩詞關(guān)的知識，這就會造成學(xué)生的熱情低，并且考試里古詩詞往往是其中最難的題目，大多數(shù)學(xué)生對這個題目都很抵觸。學(xué)生作業(yè)較多，學(xué)業(yè)繁重，所以很多時候他們甚至放棄了這個問題。在古詩詞的講解中，老師強調(diào)背原文，這樣學(xué)生根本無法對古詩詞內(nèi)容有更深的理解。因此，學(xué)生們不明白古詩詞背后的真實內(nèi)容。此外，當講解考試問題中的有些技巧時學(xué)生很容易感到無聊，從而降低了學(xué)習(xí)效率。古詩是一個全面的過程，學(xué)生應(yīng)該多聽，多思考，并且讀更多的關(guān)于了解古詩的內(nèi)容，準確地了解古代詩中包含的具體感情。因為在中學(xué)有更加嚴格的分析要求，所以教師在自己的教學(xué)過程中可能會遇到困難。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師通常會指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，然后老師幫助消除學(xué)生的詞語障礙，翻譯課文，但是這樣的教學(xué)方法屬于機械學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)偏離了新課程改革的價值取向。中國的中學(xué)教師應(yīng)該深入人心，并且深入研究如何欣賞古詩詞，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

二、初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的策略研究

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在進行著不斷的改革，老師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體化差異，以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?；诖?，初中語文在老師古詩詞鑒賞教學(xué)可使用以下方法：

2.1用現(xiàn)代技術(shù)講解古詩詞

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文老師在進行古詩詞教學(xué)的過程中要改變以往的教學(xué)方法，先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融于古詩詞鑒賞的教學(xué)當中凹，創(chuàng)設(shè)不同的情景，幫助學(xué)生提高理解能力。如在學(xué)習(xí)陳子昂的《登幽州臺歌》這首時，老師可以先借助CAI播放一段一個人登山的視頻，背景音樂可以使用《空山寂寂》讓學(xué)生們先思索一下，自己一個人去登山時的心情，再讓學(xué)生閉目傾聽背景樂下詩詞的朗讀，讓學(xué)生們發(fā)表一下自己心理的感受，引出這首古詩的作者，再使用“微課”詳細的介紹作者及寫作背景，由于“微課”知識具有獨立性、連貫性、短小性，可以讓學(xué)生把每個知識點都能夠詳細的了解并掌握。學(xué)生掌握了寫作背景之后，老師再播放之前的視頻、音樂，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)之前學(xué)習(xí)積累的知識，通過對封建社會的了解程度和本課詩詞寫作的背景進行分組朗讀和討論，讓學(xué)生先自行分析本首詩詞的意思和本文所要表達的感情及寓意，這個過程中學(xué)生們需要進行不斷地回憶搜索腦海中的資料，反復(fù)地閱讀琢磨、討論，同學(xué)之間會出現(xiàn)辯論、答辯的情況，加深了學(xué)生們對作者和寫作背景的掌握情況及對詩文內(nèi)容的理解程度，遇到的問題、重點、難點老師再進行引導(dǎo)性的講解，學(xué)生們基本上就可以把本文的所有知識點要牢記于心。這樣的情景教學(xué)不但活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)生們的參與度，拉近了師生之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們在課堂上就能夠完全掌握本文的重難點及詩文的背誦，大大減少了課后的學(xué)習(xí)量，作業(yè)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和壓力。

2.2組織一定的活動

適當?shù)慕M織運動可以促進學(xué)生古代詩歌的積累，運動的目的是幫助學(xué)生積累詩歌，詩的積累可以大大提高文學(xué)成就，質(zhì)量以及學(xué)生的氣質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感和學(xué)生的愛國主義。如果老師只是單純的讓學(xué)生們?nèi)ケ彻旁?，那么便會給學(xué)生們帶來一定的學(xué)習(xí)負擔。所以有時候可以組織一些活動以及對應(yīng)的獎勵來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以討論以及確定活動的內(nèi)容和形式，但是在作決定之前，不僅要尊重學(xué)生的基本意識，而且要尊重學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.3學(xué)生組隊討論

可以合理地使用教學(xué)大綱，教導(dǎo)學(xué)生自己理解和分析古詩詞，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅要理解，還要閱讀，這兩者是不可分割的。只有在研究了文章的背景和情節(jié)之后，老師才能懂得其中所表達的情感和意思。學(xué)生可以根據(jù)對詩歌的理解，在自己的心里進行想象，并在現(xiàn)實中思考，這樣也是對學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的審美觀念及能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生可以進行小組討論，先對古詩詞感情進行理解，然后用自己的語言去有感情的讀詩。討論使學(xué)生能夠重新感受詩中表達的感情和審美觀。學(xué)生們可以從中懂得不同的東西，描述不同的場景和表達出不同的感情，這樣有利于豐富中學(xué)生的情感。并且，閱讀技能的發(fā)展有助于提高學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時間。

在鑒賞古詩詞的過程中，一定要利用科學(xué)的教學(xué)方法，比如可以組織各種教育活動，不但可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。此外，古詩詞的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高，并且中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的壓力都有所減少。

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[3]劉秀華.初中語文古詩詞教學(xué)策略分析[J].作文成功之路（中），2018（04）：49.

（作者單位：四川省廣漢市宏華外國語學(xué)校）