初中化學(xué)教師將信息技術(shù)融入到教學(xué)中的方法策略

肖菊

【摘? 要】隨著我國社會不斷的發(fā)展，國家在世界當中的地位非常高，這是因為我們國家的科技創(chuàng)新屬于世界頂端，而近年來我國最顯著的創(chuàng)新成就就是信息技術(shù)，再加上自從現(xiàn)代化教育逐漸落實之后，每個班級中都設(shè)有多媒體設(shè)備，以供教師將其作為輔助自己講解的工具去進行授課，不僅如此，教師在課下也可以通過微課教學(xué)去與學(xué)生講解知識或者互動，所以眾多初中化學(xué)教師都會將信息技術(shù)融入到自己的教學(xué)中，以此來保證學(xué)生在課堂中和在課堂下的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);信息技術(shù);多媒體技術(shù);培養(yǎng)興趣;微課教學(xué)

信息技術(shù)融入到課堂中主要有兩點，其一就是教師在課堂中使用多媒體設(shè)備，利用多媒體中互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞性是課本中的知識以其他形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠生動形象的感受課本中向他們所傳遞的知識。第二就是微課教學(xué)，學(xué)生的空余時間如果不能有效利用的話，而只聽教師的講解去學(xué)習(xí)化學(xué)不可能在化學(xué)學(xué)科上有很深的造詣，而微課教學(xué)就能幫助教師消除這種問題的存在。由此可見初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中如果能將信息技術(shù)融入到自己的教學(xué)中就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、課堂中使用多媒體技術(shù)

化學(xué)知識主要讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的就是，各種化學(xué)物質(zhì)他們之間發(fā)生摩擦或者碰撞能夠產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，而教師如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式向?qū)W生講解時，只會以自己的語言去向?qū)W生，表明他們之間的化學(xué)反應(yīng)是什么樣，就算教師的語言表達再豐富，學(xué)生對這些知識也是一知半解。而教師在課堂中如果使用多媒體設(shè)備去網(wǎng)上查閱一些相關(guān)資料的視頻，讓學(xué)生在課堂中更直觀的看到各個物質(zhì)之間發(fā)生摩擦和碰撞之后，會產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，再加上學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式也非常感興趣，第一他們可以在班級中看視頻，第二他們也可以非常輕松的就能學(xué)習(xí)到重點難點知識。

例如，我在教授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這個知識點的時候，這節(jié)課我會著重使用多媒體技術(shù)向?qū)W生講解，因為這篇課文主要向?qū)W生講解的是物質(zhì)的變化和性質(zhì)，而課本中的很多物質(zhì)是學(xué)生在生活中沒有見過的，他們只根據(jù)課本中的圖片形式去學(xué)習(xí)，根本不可能完全體會到物質(zhì)變化時候產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。所以，剛上課的時候我就會打開多媒體，找出相關(guān)課本知識的課件和資料之后，再以動態(tài)圖片或者視頻的形式向?qū)W生播放，同時我也會根據(jù)課本中所向?qū)W生展現(xiàn)的知識內(nèi)容結(jié)合多媒體中的視頻向?qū)W生講解，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會比以往課堂中改善很多。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

班級中從不缺乏有學(xué)生對某一學(xué)科非常感興趣的情況，就比如化學(xué)學(xué)科也是很多學(xué)生的重點學(xué)習(xí)對象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再強，以及自己在課下再多的努力都不能加化學(xué)全部知識完全理解透徹，因為課本中的化學(xué)知識只是化學(xué)世界中的冰山一角，更何況初中時期學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識只是非常簡單且基礎(chǔ)的知識，而對于這種學(xué)生來說，他們除了利用自己的課下時間去查閱相關(guān)資料，就只有聽教師的講解才能夠接觸到化學(xué)知識。對此情況，教師必須要允許學(xué)生在課下使用多媒體去查閱化學(xué)更多的知識，以此來讓學(xué)生對化學(xué)的熱情度遞增。

例如，我在教授“走進化學(xué)實驗室”這個知識點的時候，由于許多學(xué)生向我反映自己想要去學(xué)習(xí)更多關(guān)于化學(xué)的知識，但是自己的能力有限，他們不能夠隨時通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱相關(guān)的化學(xué)資料。對此情況，我向全班學(xué)生說“我會將上課是甲減的化學(xué)資料放在多媒體在電腦上，如果你們課上還存在許多疑惑，或者學(xué)習(xí)上的問題可以在課下自主使用。或者有學(xué)生想要去查閱更多的化學(xué)資料，也可以隨意使用多媒體?！保駥W(xué)生這樣說的目的就是為了滿足他們的求知欲望，讓他們在課下的時候也能學(xué)習(xí)到更多的課外化學(xué)知識，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、課下使用微課教學(xué)

每一學(xué)科的教師都會向?qū)W生布置家庭作業(yè)以及課后作業(yè)，但是學(xué)生不能保證自己在課堂中將教師的講解內(nèi)容完全吸收，所以他們在完成這些課后任務(wù)的時候會出現(xiàn)很多問題，再加上學(xué)生自己一個人在家完成作業(yè)的過程中也沒有其他人可以幫助自己解決難題。因此教師可以開設(shè)微課教學(xué)，讓學(xué)生再次遇到這樣的情況后拿出手機看教師之前錄好的視頻，或者直接向教師發(fā)起溝通，這樣就能有效的保證學(xué)生在課下學(xué)習(xí)鞏固的效率。

例如，我在教授“制取氧氣”這個知識點的時候，由于我在之前的教學(xué)過程中，每次課程結(jié)束之后，都會向?qū)W生布置一些家庭作業(yè)以及課后任務(wù)，但是很多學(xué)生在自主寫作業(yè)的時候會遇到很多問題，這雖然是他們課上應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識，但是很多學(xué)生會由于自己在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致自己還漏掉了很多課本知識，再加上學(xué)生在課下遇到問題之后，他們沒有求助的渠道。對此情況我會在班級中開展微課教學(xué)，通過將我的課上講解視頻錄制到手機中，讓學(xué)生在課下如果發(fā)現(xiàn)不懂的問題之后，隨時查看手機，就能夠回顧我上課時的講解內(nèi)容，不僅如此，學(xué)生如果自己翻閱以往的教學(xué)視頻還不能夠有效解決的話，也會通過手機使用微課教學(xué)與我連接視頻，從而達到一對一的輔導(dǎo)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生就會對自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生很大的自信心，從而使他們的自學(xué)能力得到有效的鍛煉。

總而言之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代最熱門的一項科技項目，無論是教育工作中還是我們生活中，它都無處不在，因此教師必須要跟上時代發(fā)展的潮流步伐，積極的將各種新型信息技術(shù)引入到課堂中，使新時代的學(xué)生能夠接受新時代的教育。

參考文獻：

[1]霍曉俊. 信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]李悅. 信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實施策略的研究與實踐[D].東北師范大學(xué)，2012.

（作者單位：四川省涼山州民族中學(xué)）