淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合

姚友新

隨著教育的均衡發(fā)展，信息技術(shù)已進(jìn)入現(xiàn)代課堂教學(xué)中，如何合理運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使你的課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)與誘人的魅力，更為有效呢？使學(xué)生獲得最大限度的提高和發(fā)展，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的協(xié)調(diào)發(fā)展呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，來(lái)談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢(shì)。

一、讓使信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有效手段。

有人說(shuō)：“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價(jià)值也在課堂。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂。”課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具.課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、跨越時(shí)間空間的限制、揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓教學(xué)變得更輕松方便。豐富了課堂資源。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，范例引領(lǐng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展教學(xué)手段之一。這就要求教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有個(gè)準(zhǔn)確的把握，以保證它在課堂教學(xué)中所起的效果是最佳的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

“興趣是最好的老師”，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

在執(zhí)教《觸摸春天》時(shí)，使用多媒體演示教學(xué)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是音畫(huà)同步的春天美景錄像，深深吸引了學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展下一步教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)程序上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討。據(jù)此，設(shè)計(jì)了四個(gè)并列式自主探究的內(nèi)容—春花，春草，春雨，春風(fēng)，學(xué)生選什么，筆者就通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么，使之了解春的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟文章語(yǔ)言文字之美，做到了規(guī)劃統(tǒng)一，學(xué)習(xí)有序。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)手段老套，學(xué)生常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，這樣的課堂教學(xué)大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新課程理念下所倡導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在教與學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程是在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，意義構(gòu)建的過(guò)程。

四、運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難、與時(shí)代最新信息融通。

信息技術(shù)下的教學(xué)模式有其特點(diǎn)和特別要求：除了一般的語(yǔ)言、文字的表述外，更需要?jiǎng)幼?、圖像、色彩等可直觀體驗(yàn)的形象來(lái)反映課文的深刻內(nèi)涵，把抽象的思想、品格教育變成更易接受的“真人真事”。就這一效果而言，應(yīng)用信息技術(shù)，幫助教師將課文“立體化”，實(shí)在是妙不可言，它的確是一個(gè)好幫手。

總之，通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

（作者單位：山東省平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)）