高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微

李棟云

【摘? 要】英語閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分。其在英語考試中占據(jù)大部分分值，為了讓學(xué)生更好更快地掌握適應(yīng)當(dāng)下的考試形式，根據(jù)閱讀在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用和考試中分值進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)。以更好的閱讀教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，進(jìn)行對(duì)學(xué)生高中英語的閱讀培養(yǎng)。本文具體闡述其新課程改革下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語閱讀教學(xué)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;新課改;閱讀

高中英語是重要的語言學(xué)科，與語文、數(shù)學(xué)有著同等的地位。高中英語教學(xué)不僅是為了滿足高考的需求，更加是為了幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在步入社會(huì)中適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。英語閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，采取科學(xué)的高中英語閱讀教學(xué)策略，可以有效地提升學(xué)生英語成績(jī)以及自主積極性。有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語閱讀能力。現(xiàn)階段很多英語教師在英語閱讀教學(xué)中，不能根據(jù)理論研究進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀過程中存在眾多問題，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語能力的提升。為改變此現(xiàn)狀教師應(yīng)積極地配合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)策略改革逐漸地，提升高中學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

一、小組合作的教學(xué)學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在高中英語課堂中經(jīng)常遇見這種方法。更加有利于英語閱讀的學(xué)習(xí)，利用小組成員之間互相溝通的合作方式，解決閱讀中遇到的各種困難問題，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，此方法也受到了廣大高中英語教師的歡迎。在英語閱讀教學(xué)過程中，由開放自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生占據(jù)英語課堂的主體，有效將其教學(xué)方法得以理想化。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)步驟，才能更加有效地將英語閱讀得以重要展示：首先，英語教師應(yīng)選出與當(dāng)下英語內(nèi)容相近的主題，讓小組內(nèi)的學(xué)生組織英語小組活動(dòng)進(jìn)行合理探究。英語閱讀主體難度教師應(yīng)選取得當(dāng)，面對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要有不同的層次。其次，在建設(shè)小組成員過程中，教師應(yīng)注意小組成員內(nèi)的英語學(xué)習(xí)狀況，能夠得到互補(bǔ)的形式進(jìn)行小組成員的安排，將學(xué)習(xí)能力得以均衡，讓學(xué)生能夠得到合理的公平地對(duì)待。再者，在小組進(jìn)行討論環(huán)節(jié)中，每一個(gè)小組都有小組長(zhǎng)來進(jìn)行討論的總結(jié)，來控制整個(gè)小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)中心，讓每一個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮其自身的重要價(jià)值。最終，小組之間進(jìn)行評(píng)比評(píng)價(jià)，將小組合作的學(xué)習(xí)最終結(jié)果得以升華。

二、重視閱讀實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

英語是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠提高英語閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生語言能力的應(yīng)用。在日常的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)重視閱讀實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，除了教材介紹中出現(xiàn)的背景文化知識(shí)，可通過有效的方式與途徑搜集英語國家當(dāng)代的社會(huì)背景，選擇一些簡(jiǎn)單通俗的英語閱讀材料，能夠有效地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過閱讀英語材料提高自身英語文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大其知識(shí)面，同時(shí)能夠提升自身英語閱讀能力。在教師的日常引導(dǎo)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后英語閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

三、制定更加全面的閱讀理解教學(xué)環(huán)節(jié)

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主導(dǎo)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。將英語閱讀能力的培養(yǎng)于高中階段英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，采用全面的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀理解能力的提升。從閱讀前到閱讀后，教師都能夠有效地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。向?qū)W生再介紹閱讀材料的內(nèi)容與主題時(shí)提出有效問題，讓學(xué)生通過閱讀能夠感受到閱讀文章及內(nèi)容的中心思想，告訴學(xué)生通過閱讀能夠掌握更多的知識(shí)，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣。在閱讀的過程前，學(xué)生能夠有效地掌握閱讀理解的方向，從而提高閱讀理解效率。教師在其中要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生明確的感受，理解到閱讀材料的中心思想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能夠有效地提高英語閱讀能力。對(duì)英語閱讀理解能夠得到科學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析與脈絡(luò)的總結(jié)，有效地進(jìn)行精細(xì)閱讀。在閱讀完成后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀材料得以難點(diǎn)的分析與知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在英語閱讀后能夠找到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過與教師的溝通能夠有效地提升自身閱讀存在的問題，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大缺點(diǎn)及時(shí)改正，從而在實(shí)際的日常英語應(yīng)用中提升自身的英語閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)

無論是英語還是語文、數(shù)學(xué)，都應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠有效地提升自身英語閱讀能力。英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更多的英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)積極地參與到英語閱讀活動(dòng)中。因此，需要教師不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，通過英語閱讀能夠讓學(xué)生成為未來有用的英語人才。通過英語閱讀教師能夠有效地開拓學(xué)生閱讀方面的能力，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，提升學(xué)生英語閱讀教學(xué)效率。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重英語基本知識(shí)的掌握與培養(yǎng)，通過簡(jiǎn)單的日常對(duì)話討論問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到英語課堂中，從而提升高中英語教學(xué)效率。

在新課改背景下，高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師而言都提出了很大的挑戰(zhàn)性。因此，教師要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的英語教材內(nèi)容改革，具有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂閱讀教學(xué)模式和閱讀策略的培養(yǎng)是學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)差異的重要因素，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，以及對(duì)英語能力的運(yùn)用，是至關(guān)重要的方法掌握和知識(shí)的運(yùn)用，是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)好英語閱讀的重要途徑。英語教師需緊跟新課標(biāo)的腳步，充分地認(rèn)識(shí)到英語課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)中利用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，讓高中生成為新時(shí)代的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.高中英語閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)方法探析[J].高考，2021（10）：27-28.

（作者單位：福建省龍海市浮宮中學(xué)）