疫情下如何讓初中數(shù)學(xué)微課堂變得有趣

李欣晗

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

疫情當(dāng)下，萬眾一心，其利斷金，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著疫情的不斷加重，全國各地的學(xué)校開始通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺提供的免費(fèi)資源開展線上微課。微課是從傳統(tǒng)課堂中演變和發(fā)展而來的，同時又是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。微課的特征是將時間縮短了，它的特點(diǎn)就是在“微”這個字眼上，它時間短，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)時長為45分鐘一堂課，而微課的時長一般不超過20分鐘，這樣既可以保證學(xué)生們在20分鐘內(nèi)保持高度集中的注意力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么短時間內(nèi)，既要讓孩子們將一節(jié)課的內(nèi)容全部吸收并且弄懂、弄通，還要打破傳統(tǒng)微課形勢，那么教師就要想對策讓微課堂“活”起來。

? 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義

1.可以激發(fā)學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師們設(shè)計(jì)的課堂教案必須做到通俗易懂、目標(biāo)明確和內(nèi)容豐富多彩。要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)微課大多都是自學(xué)，要設(shè)計(jì)一些簡單明了的語言或例子使學(xué)生可以獨(dú)立完成。另外，網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容要目標(biāo)明確，要著重講解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有助于在課堂上學(xué)生可以把重點(diǎn)難點(diǎn)問題分解為若干問題。再者，微課堂的教學(xué)模式還要形成多樣化，可以將圖片、視頻、文字和音頻巧妙搭配起來，使教學(xué)內(nèi)容更加生動。例如：在學(xué)習(xí)圖形時，老師在備案中可以找一些視頻短片為學(xué)生用多媒體播放，若條件不允許也可以采用圖片的形式，讓學(xué)生從視頻短片中尋找?guī)缀误w，通過自主研究和思考的方式，學(xué)生們可以從中收獲不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.巧妙利用微課堂突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。微課的出現(xiàn)讓老師的職能也有了改變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的監(jiān)督和講授變成學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)。老師利用在網(wǎng)絡(luò)授課中與學(xué)生之間的互動，可以看出學(xué)生們在當(dāng)節(jié)課上的問題。微課堂由于教學(xué)時間短，那么教學(xué)主題相對就要更為突出，緊抓重點(diǎn)圍繞當(dāng)節(jié)課的中心進(jìn)行授課，這樣才可以有效地吸引學(xué)生們的注意力。此外，由于課堂上的時間限制，針對一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在課堂中遇到的重難點(diǎn)問題，課后可以利用重復(fù)播放進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而及時解決和消化課上存在的問題，也有助于知識的強(qiáng)化和鞏固。

微課也可以使一些膽小的學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)授課時，應(yīng)該對于當(dāng)堂課的內(nèi)容多與學(xué)生連麥提問，尤其是平時在課堂上不夠積極的學(xué)生，可能在傳統(tǒng)課堂上，由于學(xué)生多，一些膽小的學(xué)生就不敢回答問題，但在微課堂中，會讓這部分學(xué)生沒有那么多的恐懼，通過師生間的互動，也可以有的放矢的查漏補(bǔ)缺，獲得表達(dá)自己思想的機(jī)會，也可以鼓勵他變得勇敢。

3.微課堂讓家長和老師的溝通更為深入。以往學(xué)生上學(xué)時，家長最想了解的是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，例如“我家孩子是否能夠積極地回答問題”“我家孩子在課堂上是否認(rèn)真聽講”“我家孩子是否能夠按時完成作業(yè)”等等，而涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之類的問題很少提及。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，家長的關(guān)注點(diǎn)就轉(zhuǎn)移了，例如“如何讓孩子在數(shù)學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣”“做家長的應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子才能讓孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”上，從而與老師共同努力達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

? 二、微課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

微課堂要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，初中微課堂要注重對學(xué)生們思維的培養(yǎng)。

微課堂對傳統(tǒng)教學(xué)來說是一次革新，但是不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)教學(xué)也存在一定的優(yōu)勢，否則也不會沿用至今。因此我們在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段的同時，也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的一些良好的因素發(fā)揮出教學(xué)的功能。另外，要培養(yǎng)學(xué)生們習(xí)慣用微課學(xué)習(xí)。放假期間，學(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)課時難免都會感到迷茫，所以剛開始老師們應(yīng)該對學(xué)生網(wǎng)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)微課，并在微課學(xué)習(xí)中獨(dú)立完成對知識點(diǎn)的掌握和消化。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要，學(xué)生在很多考試中，因?yàn)閷?shù)學(xué)概念了解的不夠明了、思路不夠準(zhǔn)缺，就會導(dǎo)致很多考題出現(xiàn)失誤，因此要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，把握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念尤為重要，老師要通過網(wǎng)絡(luò)課堂把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中難以理解的概念轉(zhuǎn)化成簡單明了的語言，以直觀的表現(xiàn)形式播放給學(xué)生。例如：在八年級講“平行四邊形”時就會涉及到一些數(shù)學(xué)概念，那么就可以播放一些微視頻，讓學(xué)生們通過視頻中動態(tài)的圖形去了解平行四邊形。

? 三、初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實(shí)踐方向

1.強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中的復(fù)習(xí)通常面對的是海量的知識點(diǎn)，老師會苦于沒有合適的教學(xué)方案能幫助不同程度的學(xué)生掌握網(wǎng)課中全部的知識點(diǎn)。題海戰(zhàn)術(shù)也僅僅適用于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要因人而異，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，即使讓他做再多的題也只是知其然而不知其所以然，無法理解其中的奧妙，在今后遇到了相同的題型還是會無從下手。老師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，則可以根據(jù)學(xué)生們的不通程度設(shè)計(jì)出不同難度的習(xí)題，讓學(xué)生選擇適合自己程度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步拔高。

2.將數(shù)學(xué)概念形象化。在初中的數(shù)學(xué)中涉及到數(shù)學(xué)概念方面的內(nèi)容甚多，但是很多的定理和公式只是以一句專業(yè)性的描述展示給學(xué)生，不利于學(xué)生去理解和記憶，所以導(dǎo)致學(xué)生們無法靈活地運(yùn)用和掌握，老師就可以通過微課的形式，把繁瑣復(fù)雜的專業(yè)描述變成以圖片、視頻和音頻為主的形象化展示，讓學(xué)生們透徹地理解其含義，技巧性地記憶定理內(nèi)容，并在做題的過程中能夠靈活應(yīng)用。

? 四、結(jié)束語

疫情期間，在全國各地學(xué)校不能開學(xué)的情況下，微課在教學(xué)中受到了普遍的歡迎，也是當(dāng)下教師向?qū)W生傳播知識的最好方式，作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，必須提高對網(wǎng)絡(luò)授課的理解層次和應(yīng)用水平，精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)課堂教學(xué)方案，提高孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將很多靈活性的內(nèi)容應(yīng)用在更廣泛的網(wǎng)絡(luò)授課中，更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也使微課教學(xué)能夠變得更有趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李樹元.微課在初中教學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科教文匯，2018（16）.

（作者單位：太原師范學(xué)院附屬中學(xué)富力城校區(qū)）