教育題材紀(jì)錄片的創(chuàng)新表達(dá)方式探析

程玲

【摘 要】教育是引發(fā)社會廣泛關(guān)注的一個熱點話題，而紀(jì)錄片正是對現(xiàn)實的反映。因此，教育題材一直是紀(jì)錄片中一個重要的選題方向、選題內(nèi)容。本文主要以電視紀(jì)錄片《零零后》為例，從多元的敘述視角、非線性的敘事結(jié)構(gòu)、以沖突為內(nèi)容的敘事方式三個方面探討教育題材紀(jì)錄片的創(chuàng)新表達(dá)方式。

【關(guān)鍵詞】《零零后》? ?敘事視角? ?敘事結(jié)構(gòu)? ?故事性

《零零后》是一部由北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心制作、張同道教授擔(dān)任總導(dǎo)演的系列電視紀(jì)錄片。紀(jì)錄片共分為五集，每一集以一個孩子為記錄對象凸顯該集的主題：《愛的方程式》表現(xiàn)了父母對子女的教育方式問題，《時光若倒流》反映了二胎對家庭長子的心理影響，《成長單行道》表達(dá)的是傳統(tǒng)教育模式與國際化教育路線的選擇，《一一的世界》折射了孩子成長過程中認(rèn)知體系的變化，《朋友這件事》則傳達(dá)了不同個體交友理念和人生觀的形成過程。全片秉持?jǐn)⑹鲋黧w——兒童本位的態(tài)度，聚焦孩子成長，關(guān)注其在家庭、教育、社會等各個層面影響下自我人格的形成，秉持客觀理性的旁觀記錄。在這種方式下，《零零后》不再是單純記錄孩子成長方式、教育方式，而是成為見證孩子成長的影像志。

一、多元的敘述視角

紀(jì)錄片文本的敘事視角指的是敘述者選取特定的角度去觀察、講述紀(jì)錄片的文本內(nèi)容，不同的敘述視角會帶來不同的敘事效果?！读懔愫蟆贩从车氖侵袊逃皟和砷L等各種現(xiàn)實問題，對這些問題，片中匯聚了多種話語討論，這得益于紀(jì)錄片采用多元敘述視角進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。多元敘述視角的運(yùn)用是被記錄主體本身復(fù)雜性的客觀要求，靈活組合使用能夠展現(xiàn)出對同一個現(xiàn)實問題不同角度的理解，使表達(dá)效果達(dá)到最大化。

首先，紀(jì)錄片《零零后》多采用兒童本位的內(nèi)聚焦敘述視角。這不僅契合了教育題材紀(jì)錄片講述故事的方式，展現(xiàn)了每個孩子在某一人生階段的成長歷程，也讓人物塑造更加立體、生動，增強(qiáng)了人物的使命感和命運(yùn)感。例如，在《一一的世界》這一集中，紀(jì)錄片通過“一一”十年前的影像資料和十年后的采訪來回切換，體現(xiàn)其成長的變化。

其次，紀(jì)錄片中還存在成年人（家長）視角和影片創(chuàng)作者的客觀記錄視角。同樣是在《一一的世界》這一集中，紀(jì)錄片還基于幼兒園園長李老師這一成人的視角，關(guān)注孩子在成長過程中遇到的各種問題，打開孩子們的內(nèi)心世界。該部紀(jì)錄片的導(dǎo)演張同道也是一位教師，這一身份使其在講述教育的故事上有著很大的優(yōu)勢?！读懔愫蟆啡灤┲鴮⒆蛹捌涓改傅牟稍L，正是導(dǎo)演多年的從教經(jīng)驗使其對家庭、孩子成長、教育等問題有著高度的敏感性，家長和孩子在被采訪時能夠真情流露，同時也將觀眾從旁觀者“晉升”為聆聽者。

二、非線性的敘事結(jié)構(gòu)

將拍攝內(nèi)容按照不同的方式進(jìn)行編排能夠產(chǎn)生不同敘事效果。《零零后》雖是一部連續(xù)跟蹤拍攝十年的紀(jì)錄片，但它卻把線性的跟蹤拍攝影像素材以非線性的敘事結(jié)構(gòu)排列組合：紀(jì)錄片每集圍繞一到兩個被拍攝主體凝聚出一個主題，而后將十多年的拍攝素材進(jìn)行重新排列組合，逐漸展開敘事，其條理清晰、側(cè)重點明確、邏輯性嚴(yán)密。在這五集紀(jì)錄片中，有探討國內(nèi)教育體制的，有述說孩子理想的，還有分析孩子性格的，有時為了讓主人公的性格更加立體，紀(jì)錄片中還會插敘幾個具有典型性的事件，即便紀(jì)錄片沒有按照傳統(tǒng)的時間順序進(jìn)行講述，但也不會顯得混亂，反而使主題更加清晰。

例如在《愛的方程式》一集中，開篇先是以旁白的方式介紹了錫坤是一個愛動手發(fā)明的孩子，接著，鏡頭回到了六年前——錫坤上小學(xué)的時間段，這一段講述了他的母親是如何在他上小學(xué)時培養(yǎng)他的創(chuàng)新意識;在《一一的世界》一集中，為了表現(xiàn)“一一”的性格，導(dǎo)演在她上中學(xué)后就小時候的同一話題再次進(jìn)行采訪，并把兩個不同時空的采訪內(nèi)容剪接在一起：把“一一”小時候喜歡一個人獨處和長大后主動回到芭學(xué)園照顧小朋友的鏡頭接在一起。通過這樣的影像對比，將觀眾帶入更深層的反思中。

三、以沖突為內(nèi)容的敘事方式

相對于張以慶導(dǎo)演的教育題材紀(jì)錄片《幼兒園》切片式、片段式的記錄，《零零后》的記錄更具有故事性。沖突所形成的敘事張力是吸引觀眾注意力的有效因素。《零零后》并沒有完全按照孩子從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)成長的時間順序平鋪直敘，它將記錄的真實性與故事的戲劇性做到了很好的平衡和兼容。例如在《愛的方程式》中，錫坤媽媽帶著兒子去參加科技特長生考試，在出租車?yán)飲寢尮膭铄a坤，而錫坤卻滿臉無奈;接著鏡頭切換到到六年前錫坤小學(xué)入學(xué)的第一天，同樣的畫面出現(xiàn)在出租車?yán)?。片中運(yùn)用類似的視聽手段，仿佛在進(jìn)行一場時間的對話，孩子青春期成長中的內(nèi)心掙扎和矛盾沖突不禁令人唏噓，同時又留給觀眾對教育方式的思考。

除引入矛盾沖突之外，導(dǎo)演還會設(shè)置懸念進(jìn)一步吸引觀眾，令觀眾不禁好奇：在十年的光陰中，孩子們經(jīng)歷哪些變化？其變化源于什么？例如在《一一的世界》這集中，“一一”回到了幼兒園，實現(xiàn)了她一直想為幼兒園盡一份心意的愿望。十年前，“一一”在幼兒園是一個不愿意和小朋友交流、特立獨行的女孩。經(jīng)過十年的成長，當(dāng)“一一”再次回到幼兒園，她的性格是否有所變化？這一吊人胃口的懸念直到片尾才得以知曉。

四、結(jié)語

《零零后》是我國第一部以長達(dá)十年的時間來跟蹤拍攝“00后”孩子成長的電視紀(jì)錄片，也是近年來教育題材紀(jì)錄片中的優(yōu)秀作品。紀(jì)錄片建構(gòu)了一個孩子與家長的對話場域，為我們打開了一扇通往孩子心靈的窗戶。在長達(dá)十年的跟蹤拍攝中所擷取的人物故事、所探討的教育問題、所反映的社會現(xiàn)象，引起了觀眾的極大關(guān)注與共鳴。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院）

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