高職院校專創(chuàng)融合教育的課程體系研究

摘要：如今，對(duì)于專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的相關(guān)問(wèn)題我國(guó)各大高校都比較重視;而要使它們能夠良好地融合，切入點(diǎn)就是創(chuàng)新精神。該文從創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育這兩者之間的關(guān)系開(kāi)始分析，對(duì)高職院校在創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育兩者融合方面的具體設(shè)計(jì)理念和相關(guān)課程體系進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合;職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0166-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 概述

為進(jìn)一步貫徹我校“以教學(xué)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，以管理創(chuàng)新為突破，以創(chuàng)業(yè)工作為抓手，全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作”的指示精神，我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，提出了對(duì)人才培養(yǎng)模式中融入創(chuàng)業(yè)教育的方法的幾點(diǎn)思考。

2 總體設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)I(yè)教育滲透需要有一個(gè)逐步探索和積淀的過(guò)程，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)，通過(guò)構(gòu)建全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)置有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體學(xué)分、展開(kāi)各種各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)等等，以這些方式來(lái)改革人才培養(yǎng)的主要模式。培養(yǎng)人才要把提高實(shí)際質(zhì)量作為核心，培養(yǎng)人才的相關(guān)機(jī)制要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等作為重點(diǎn)，教育教學(xué)的主要目標(biāo)和培養(yǎng)人才的主要方案要把培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新思維、訓(xùn)練大學(xué)生具體創(chuàng)新方法、培育大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力考慮進(jìn)去。讓人才的培養(yǎng)不再只注重知識(shí)，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤舷嚓P(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

具體做法有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和思想融人人才培養(yǎng)方案;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分融入專業(yè)人才培養(yǎng)總學(xué)分;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入專業(yè)課程體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué);潛在創(chuàng)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)融入就業(yè)教育與指導(dǎo);學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)融入思想政治教育。

3 理念與課程融合

根據(jù)專業(yè)的主要特點(diǎn)在專業(yè)教育中設(shè)置相關(guān)必修課和選修課進(jìn)行具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立起“三創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”的具體機(jī)制，就是建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體的素質(zhì)教育相關(guān)課程體系，分別是和行為養(yǎng)成的相關(guān)課程相同，連接于專業(yè)相關(guān)的課程，融合專業(yè)整體實(shí)踐教學(xué)。借以對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行整體的培養(yǎng)。其中，行為養(yǎng)成的相關(guān)課程主要是對(duì)學(xué)生的平常的實(shí)際行為進(jìn)行培養(yǎng)，有相關(guān)軍事訓(xùn)練與具體入學(xué)教育、實(shí)際思想道德修養(yǎng)和具體書(shū)法藝術(shù)等的方面;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程主要是對(duì)學(xué)生批判性相關(guān)思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育、大學(xué)生整體職業(yè)發(fā)展與相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理、對(duì)教師實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行參與、論文寫(xiě)作和進(jìn)行社會(huì)調(diào)研等的方面;專業(yè)實(shí)踐的相關(guān)課程主要是對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力和整體交流合作能力等進(jìn)行具體培養(yǎng)，有專業(yè)相關(guān)創(chuàng)新能力的具體實(shí)訓(xùn)、假期專業(yè)相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)、相關(guān)創(chuàng)新技能大賽等的方面。課程體系具體的內(nèi)容有：

1）公共基礎(chǔ)課程

我校出臺(tái)的相關(guān)《實(shí)施方案》，此方案強(qiáng)調(diào)了實(shí)際教學(xué)的主要渠道應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體教育納入進(jìn)去，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程都要涉及，要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體教育的廣泛性和普及性。目前我校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中已開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)與入學(xué)教育、國(guó)防教育、公共英語(yǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、應(yīng)用寫(xiě)作、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、心理健康教育，通過(guò)融入政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2）公共選修課程

目前我校人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了公共選修課程《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《社交禮儀》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)》等，要求在校生必須在三年學(xué)習(xí)期間完成108學(xué)時(shí)的選修課程，在線學(xué)習(xí)課程列表開(kāi)設(shè)了《中國(guó)文化概論》《管理的原理與方法》《營(yíng)銷的方法與藝術(shù)》等課程，但目前只要求學(xué)生自行在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自第一學(xué)期至第五學(xué)期期間，每學(xué)期至少選1門(mén)在線學(xué)習(xí)課程，五學(xué)期內(nèi)至少學(xué)習(xí)5門(mén)課程，學(xué)分不少于10學(xué)分。

有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體課程，建議本專業(yè)的全部學(xué)生在線上或線下選修2門(mén)，以提高實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)和能力。

3）專業(yè)課

專業(yè)課程要根據(jù)本專業(yè)的主要特色，教學(xué)中引入合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)成功案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們對(duì)本專業(yè)具體的就業(yè)前景和實(shí)際的行業(yè)發(fā)展更加了解，使學(xué)生能夠有豐富的知識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備和去面對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)。

具體要求：重新設(shè)立專業(yè)課的具體課程標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中實(shí)際運(yùn)用的一些情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，每門(mén)課程應(yīng)該需要用2到4學(xué)時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把自己所學(xué)的具體專業(yè)知識(shí)正確運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中去;增加本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)一定要了解和掌握的具體技能性的知識(shí)和相關(guān)課程。

4）專業(yè)實(shí)踐課

在專業(yè)實(shí)踐課程帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)或讓他們處在仿真環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)際的要求和基本的過(guò)程進(jìn)行了解，包括實(shí)際產(chǎn)品的構(gòu)造，具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，人力資源整體素質(zhì)等;對(duì)企業(yè)管理和運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，包括企業(yè)的實(shí)際組織結(jié)構(gòu)、具體管理流程和相關(guān)制度、主要資源分配和整體的外部環(huán)境等的相關(guān)知識(shí)都要了解和掌握。改革課程教學(xué)的主要方向，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考、對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)行相應(yīng)的了解、讓他們的創(chuàng)新思維得到激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)精神，要求課程教學(xué)中圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、圍繞學(xué)科發(fā)展前沿、圍繞行業(yè)實(shí)際和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更有針對(duì)性地在部分內(nèi)容上采用討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)式教學(xué)。

具體要求：在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中引入真實(shí)的企業(yè)實(shí)際案例，設(shè)立的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要盡量做到高度地仿真，對(duì)行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的具體知識(shí)要進(jìn)行深入了解;在專業(yè)拓展相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加設(shè)立時(shí)間為4到8周左右的《專業(yè)創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)》課，開(kāi)展實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的設(shè)立使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)了解可以有更加清楚和深入，讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)得到了增強(qiáng)，與此同時(shí)也提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體能力。

具體要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，采用在線課程開(kāi)展教學(xué)，18學(xué)時(shí)，在第3、第4學(xué)期開(kāi)設(shè)。結(jié)合學(xué)校官網(wǎng)中“國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”在線課程的鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自行學(xué)習(xí)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”欄目，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充;設(shè)計(jì)有關(guān)選修課程，如把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例》設(shè)在第3學(xué)期，總共18學(xué)時(shí)，具體的教學(xué)由創(chuàng)業(yè)學(xué)院的相關(guān)導(dǎo)師進(jìn)行;定期進(jìn)行各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)論壇、創(chuàng)業(yè)主題相關(guān)講座和創(chuàng)業(yè)沙龍等的活動(dòng)，這由創(chuàng)業(yè)學(xué)院來(lái)舉辦。

6）第二課堂

資源開(kāi)發(fā)的主要模式選擇校企合作、仿真模擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)具體模式，建立整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，讓學(xué)生參與第二課堂的相關(guān)活動(dòng)中去，比如：編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體建議書(shū)、對(duì)教師或企業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行積極參與、開(kāi)發(fā)實(shí)際創(chuàng)新產(chǎn)品、撰寫(xiě)具體論文、參與有關(guān)創(chuàng)新技能的大賽等，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的主要理念進(jìn)行更新，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)。

鼓勵(lì)以老師的科研成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)為依托，組建由學(xué)生牽頭、老師參與的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師作為管理的核心團(tuán)隊(duì)和技術(shù)骨干，學(xué)生是工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)員。由創(chuàng)業(yè)學(xué)院來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)需要的各種資源，定向輔導(dǎo)實(shí)際項(xiàng)目參賽和具體公司注冊(cè)等進(jìn)行協(xié)調(diào)。

7）建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)實(shí)際學(xué)分考評(píng)體系要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二課堂相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)考慮進(jìn)去，學(xué)業(yè)考核也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力考核等。完成各個(gè)活動(dòng)后，給予相應(yīng)的學(xué)分，這學(xué)分可以頂替在專業(yè)拓展領(lǐng)域具體課程的相關(guān)學(xué)分。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職的整體教育來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程都要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育這兩者之間的融合，而不只是在專業(yè)課程中增設(shè)幾門(mén)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，應(yīng)采取院系聯(lián)合、學(xué)科共建的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，建立以“公選課、專業(yè)課、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等”為結(jié)構(gòu)的總體課程體系，做到專業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生小微企業(yè)為資源三位一體的培養(yǎng)模式，通過(guò)與優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)資源相互合作，校方提供辦公場(chǎng)地、招募在校人力資源、提供研發(fā)資金，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)緊跟市場(chǎng)的社會(huì)需求及知識(shí)技術(shù)，為在校學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供依托。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王東升.遼寧產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)培育中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（07）：57-59.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】

收稿日期：2019-12-15

基金項(xiàng)目：武漢市市屬高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目2017119，周雯，高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的課程體系研究

作者簡(jiǎn)介：周雯（1981-）女，湖北武漢人，副教授，碩士，高級(jí)工程師，主要研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。