用“工匠精神”引領技工院校學生素質教育

蘆玉鎖

摘 要：技工院校開設工匠精神教育課非常必要，僅僅在課堂講解是不夠的。本文分析提出，要聯(lián)系學生在校學習期間的實際，幫助引導學生從一點一滴做起，逐步培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

關鍵詞：工匠精神 素質教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2019年9月，習近平總書記對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示，向我國參賽選手和從事技能型人才培養(yǎng)工作的同志們致以熱烈祝賀。習近平強調，勞動者素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎，對推動經濟高質量發(fā)展具有重要作用。要健全技能型人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，加快培養(yǎng)大批高素質勞動者和技術技能型人才。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

以精益求精為主要內容的工匠精神在我們國家已傳承了上千年。新中國成立以后，特別是改革開放以來，新一代工人階級對工匠精神賦予了新的內涵。這些都是我們中華民族寶貴的精神財富。技工院校作為培養(yǎng)工人階級后備軍的主要陣地，要認真學習貫徹習近平總書記的重要指示，把培養(yǎng)工匠精神作為學生素質教育的重要內容，讓工匠精神引領技工院校學生素質教育，把我們的學生培養(yǎng)成既有扎實專業(yè)理論基礎，又掌握精湛專業(yè)技能，更有當代工匠精神的優(yōu)秀人才，讓我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代文明，進一步提升技工院校人才培養(yǎng)質量。

技工院校開設工匠精神教育課十分有必要。使用專門教材，通過課堂教學和老師的講解，使學生全面、系統(tǒng)、完整、準確地理解工匠精神的深刻內涵，有助于學生加深印象和記憶，有利于在日后的工作中傳承和發(fā)揚工匠精神。

技工院校開設工匠精神教育課的根本目的，不僅僅是認識幾個人兒、知道幾件事兒，重要的是培育學生的工匠精神。要收到好的教學效果，教師也必須用“工匠精神”來講授“工匠精神”這門課。在課堂教學的同時，觀察發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生工匠精神的切入點，正確引導學生，做到知行合一、學做相長，這一點非常重要，甚至比課堂學習更為重要。

一、培養(yǎng)工匠精神，應當注重引導學生振奮精神、立志成才

由于種種原因，目前大多數(shù)技工院校生源情況不佳，招生難導致很多學校是“零”門檻兒、登記入學，生源素質普遍較低。當前技工院校學生普遍存在的突出問題不僅是文化基礎較差，更重要的是對前途有些悲觀失望，學習缺乏動力，厭學現(xiàn)象普遍，自暴自棄、得過且過。

《工匠精神讀本》里列舉了大量當代大國工匠，他們鍥而不舍、刻苦鉆研，執(zhí)著專注、淡泊名利，成為該專業(yè)操作技能方面的佼佼者，為國家建設做出了突出貢獻，黨和政府給予很高榮譽，與科學家、研究員、企業(yè)家一樣成為人才，受到全社會的尊敬。開設工匠精神教育課，就是要用這些事例激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們振奮精神，發(fā)奮學習，立志成才。

人才是多方面的。高級技工同樣也是人才，而且是重要人才。再先進的科研成果，也要通過技能型人才的手物化為現(xiàn)實，才能服務于社會，實現(xiàn)其價值，轉化為現(xiàn)實的生產力。要教育引導學生淡泊名利，樹立正確的名利觀。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。所有的大國工匠，無不都有幾年、十幾年甚至幾十年默默無聞、拼搏奉獻的難忘歲月。他們拼搏努力的當初，并不是為了幾十年后成為什么“名人”，更不會知道幾十年以后的事情。是“淡泊名利、無私奉獻、為國爭光”的精神，支撐著他們的精神世界。開設工匠精神教育課，就是要用這些鮮活的事例激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們振奮精神、發(fā)奮學習，立志成才、矢志報國。

二、培養(yǎng)工匠精神，應當注重引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展進步的不竭動力。我們國家在改革開放以后社會經濟飛速發(fā)展，無不包含著億萬勞動人民的創(chuàng)新成果?！豆そ尘褡x本》里列舉的當代大國工匠，都具有很強的創(chuàng)新精神。技工院校許多學生自卑感強，普遍認為創(chuàng)新是科技人員的事兒，離我很遠、與我無關，認識不到各行各業(yè)、各個崗位都有創(chuàng)新的空間，都有創(chuàng)新的必要性。通過工匠精神的課堂學習，我們就是要幫助學生糾正錯誤的認識，幫助學生牢固樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學生參加創(chuàng)新活動。

自主創(chuàng)業(yè)是當代青年的重大機遇，黨和政府為鼓勵創(chuàng)業(yè)，制定出臺了多項政策措施。要讓學生知道，就業(yè)是給國家做貢獻，自主創(chuàng)業(yè)對國家的貢獻更大。歷史上的許多著名工匠，無不是在創(chuàng)業(yè)過程中逐步成為工匠的。在經濟活力競相迸發(fā)的當代，國家大力提倡和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，我們更要鼓勵和啟發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)，為自己的成長從成功成才搭建更寬、更廣、更大的平臺。

三、培養(yǎng)工匠精神，應當注重引導學生樹立團隊意識、互助精神

《工匠精神讀本》里列舉了的工匠所從事的行業(yè)，包括航空航天、核電、高鐵等，這些都不是一個人、幾個人能夠完成的超大工程，而是需要團隊來完成的工作。一個團隊要實現(xiàn)1+1>2的效果，每個人都必須有團結協(xié)作、互幫互助、統(tǒng)籌考慮的團隊精神。具體到學生，在學校就要養(yǎng)成團結協(xié)作的習慣，學會與人溝通，學會與人交流，學會與人共事，逐步適應團隊。

現(xiàn)代工匠精神已經摒棄了傳統(tǒng)觀念中的“同行是冤家”“好手藝不傳外人”等落后思想?！豆そ尘褡x本》中提到的“上海工匠”千人計劃選拔標準，就有“善于向青年職工普及知識、傳授技藝、傳播理念、傳承精神、樂于幫助并帶動身邊的職工共同進步、共同成長” 的要求。作為學生也要學會分享，善于助人，深刻理解“贈人玫瑰、手留余香”的道理，為自己的事業(yè)發(fā)展、專業(yè)進步拓寬道路。

四、培養(yǎng)工匠精神，應當注重引導學生從小事做起，從腳下做起，從現(xiàn)在做起

習近平總書記指出，要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一。

工匠精神是具體的而不是抽象的，是現(xiàn)實的而不是空虛的。開設工匠精神教育課，培養(yǎng)學生的工匠精神，就要從學生眼前的事情做起，做到知行合一。例如，打掃教室衛(wèi)生、整理宿舍內務，就要看學生的態(tài)度和效果，是不是認真，能否總結經驗、尋找竅門、提高效果。教學就要聯(lián)系這樣的實際，深化對工匠精神的認識;在實習期間，更是培育和踐行工匠精神的有利時機。對加工精度、工作質量、工作結果精益求精是工匠精神的具體體現(xiàn)，貫徹落實“7S”管理要求，愛護設備、注重保養(yǎng)設備、文明規(guī)范使用工具量具，注重文明生產、安全生產、節(jié)約生產，注重場地衛(wèi)生和各種產品規(guī)范擺放也是工匠精神的要求。這些都需要教師抓住有利時機，加強引導和教育，幫助學生及深化對工匠精神的認識，身體力行地踐行工匠精神，長期堅持，養(yǎng)成習慣。

工匠精神的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，更不是幾次課堂講解就能做到做好的。開設工匠精神教育課，其目的是傳承好、學習好工匠精神，而工匠精神只能在具體實踐活動中才能體現(xiàn)出來。因此，必須在課堂上老師系統(tǒng)講解的基礎上，引導督促學生在校園學習、生活尤其是專業(yè)實訓課中，積極踐行、身體力行。老師也要做到主動觀察、及時講評、及時鼓勵。只有這樣才能收到工匠精神教育課理想的教學效果，為學生在今后的工作中弘揚工匠精神打下堅實的基礎。

五、小結

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中華文化源遠流長、博大精深，精益求精為主要內容的工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，技工院校有責任、有義務把它傳承好、發(fā)揚好。在中國特色社會主義進入新時代的今天，技工院校的老師，更有責任、有義務用“工匠精神”來傳承工匠精神，賦予工匠精神新的時代內涵。

（作者單位：河北省石家莊市高級技工學校）