淺談中職學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張湘云

摘 要：科技創(chuàng)新能力逐漸成為各行業(yè)的核心競爭力。對此，中職學校與教師必須提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。本文針對當前中職學校在計算機教學中存在的問題展開分析，并提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關對策與建議。

關鍵詞：中職學校 計算機教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在中職學校實際教學過程中，由于一些教師教學觀念陳舊、落后，導致教學質(zhì)量及學生學習效率不高。加上長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生思維模式固定，不具備創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出的學生無法滿足企業(yè)用人需求。特別是在計算機專業(yè)教學中，這種問題非常明顯。這就需要中職學校與教師提高重視程度，創(chuàng)新教學方法，開展豐富的教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

一、學校開設計算機課程的意義

計算機教學課程的開設，為學生更好地了解掌握當代先進的科學技術提供了途徑，體現(xiàn)出時代發(fā)展對人才的不同需求。學生通過學習計算機知識可以逐漸對社會形成全面的了解，從而提高自身創(chuàng)新能力與實踐能力。

二、中職學校計算機教學中存在的問題

1.教學理念落后，教學方式單一

由于長期受到應試教育的影響，大多數(shù)中職學校計算機專業(yè)教師的教學方法依然是傳統(tǒng)灌輸式的，重視授課過程輕視學生學習效果，實際教學中采取的教學方法單一，而且并不是學生喜歡、感興趣的，導致學生學習興趣不濃，可供學生實踐的機會更少。

而且在對學生進行的計算機能力考核中，筆試內(nèi)容（理論考試）占比較大，實訓操作部分過少，且要求不高，一些實踐操作能力的考核過于形式化，沒有實質(zhì)性的考查內(nèi)容，無法實現(xiàn)對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導致學生學習觀念出現(xiàn)偏差，認為學習只是為了應付考試，死記硬背教材中的理論知識，忽視動手實踐能力的鍛煉。

2.教學內(nèi)容與信息技術發(fā)展脫節(jié)

信息技術發(fā)展速度與其他學科內(nèi)容更新速度相比更快，教學內(nèi)容與教學方法跟不上時代發(fā)展潮流，會讓學生在就業(yè)競爭中處于劣勢，無法在眾多人才中脫穎而出。大部分中職學校并未及時對教材內(nèi)容進行更新。即便是更新，其中的時間間隔也非常長，甚至一些中職學校計算機教材中依然充斥著已經(jīng)被社會發(fā)展淘汰的知識。

學校的教學內(nèi)容與信息時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，學生在學習這些知識時根本無法與現(xiàn)代信息技術接觸，未來就業(yè)過程會一直處于弱勢狀態(tài)。

3.學生缺乏合作交流意識

在傳統(tǒng)計算機實驗課程教學中，學生進行電腦操作是根據(jù)命題進行，但這種命題涉及的范圍很小，學生只需利用自己掌握的計算機知識就可完成。學生自主學習完成實驗任務是好，但是學生間的溝通、交流與合作非常欠缺，教師也沒有為學生預留充足的交流、討論時間。這些都導致學生之間無法進行有效交流，新思維的碰撞無法完成，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、中職學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.改革教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念

學生的學習過程其實質(zhì)就是其主動進行知識構建的過程，由此可以得出，學習其實是一項主動的行為。但這種教學目標通過當前中職學校計算機教學無法達到。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學角色，成為學生學習道路上的輔助者和幫助者，不僅是學生知識學習的傳授者，更是引導者，引導學生積極主動探究。哪怕學生離開學校，進入社會工作，還要學習，因為學習是生活與工作的必備素質(zhì)。

在實際教學中，教師要引導學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題，鼓勵學生自主解決問題，提高學生解決問題的能力，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生逐漸變成個性化學習的個體。

另外，教師可引導學生走出課堂，使學生離開校園后仍然懂得如何思考、如何獲得知識，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.及時更新教材內(nèi)容，緊跟時代潮流

中職學校相關教材編制部門應及時將一些先進信息技術編入教材中，確保學生能夠直接接觸先進的信息技術，學校要選擇一些最新版本的計算機教材，并以此作為教學依據(jù)。

教師也要學習先進信息技術，更新知識庫，采用最新的教學手段，在課堂教學中滲透信息技術案例，拓展學生視野，豐富學生知識面，提高學生學習興趣。

學校還要為教師提供相關的培訓機會，提高教師教學水平，不斷更新教學內(nèi)容，讓教師及時掌握最新的計算機知識。

3.充分利用計算機資源

中職學校計算機教學使用的大多為新型計算機，內(nèi)置資源與時代發(fā)展需求相符。單憑教師傳授式的教學并不能全面增強學生的計算機創(chuàng)新能力，這就需要學生學會充分利用計算機內(nèi)部各項資源，增強計算機知識。

中職學校還要建立專門的資源共享網(wǎng)絡，不受時間、空間的約束與限制，讓學生無論何時何地都能查詢計算機資源并使用。另外，學校應購買新型科技化計算機實驗操作項目，學生只要在本校網(wǎng)絡內(nèi)就能進行計算機實際操作。購買新式的實驗操作項目可以在鍛煉學生動手操作能力的同時，培養(yǎng)學生的計算機創(chuàng)新能力。學生可以充分利用計算機網(wǎng)絡資源，選擇自己喜歡的計算機操作項目，讓學生興趣高漲地完成學習任務，這樣的學習也會是高效的。

4.開展分組教學，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識

在計算機教學中，教師可采取分組教學的形式培養(yǎng)學生團隊意識，提升學生學習效果，從而完成學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在實際教學過程中，教師可根據(jù)班級人數(shù)將學生分成幾個小組，這里以每組6人為例。教師布置小組學習任務，讓組內(nèi)成員合作協(xié)同完成任務，或者在課堂上設置相關題目，讓小組通過討論、共同合作得出最終答案。讓學生之間進行有效的溝通與交流，以利于拓展學生的計算機思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教師還可利用頭腦風暴法組織學生學習，與學生分享關于信息技術的趣事。學生的學習積極性被充分調(diào)動起來后，在課堂學習中才會更加主動、積極。

5.因材施教，提升教學質(zhì)量

計算機新課程標準的制定是面向全體學生的，具有普遍適用性，但學生是個體，學生之間存在明顯的差異。所以教師在教學中要關注學生的個體差異性，面對不同學生，制定針對性教學方案，開展針對性教學，實現(xiàn)全體學生學習質(zhì)量與效率的提升。

在教學過程中，教師要綜合培養(yǎng)學生的實踐能力與邏輯思維能力。加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，防止學生出現(xiàn)厭學情緒。掌握好教學時間與教學進度，充分利用多媒體技術實現(xiàn)視頻與口頭講解相結合，確保教學有序進行。

6.加強中職學校計算機實驗室建設

作為一種創(chuàng)新型、實用性高的學科，計算機課程在培養(yǎng)學生動手操作能力的同時，還有助于提升學生解決問題的能力。這需要加強對學生的實訓操作訓練。

中職學校加大計算機實驗室建設力度，加大計算機實驗室硬件設施投入力度、提高實驗室人員學歷與水平，督促實驗室人員不斷更新知識結構，充分調(diào)動他們的工作積極性，提高創(chuàng)新能力，以此影響和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

中職學校計算機實驗室的建設在提高教學效率的同時，還可以緩解教學資源緊張的問題，確保學生有充足的時間與精力進行計算機實驗操作。所以，中職學校要加快計算機實驗室建設步伐。

四、小結

在中職學校計算機課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生以及中職學校的未來教育發(fā)展具有重要意義。不僅需要中職學校領導與計算機專業(yè)教師重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其他教職工也要配合學校做好相關工作，共同促進學生創(chuàng)新發(fā)展。當學生自身計算機操作能力過硬、具備創(chuàng)新能力時，才是真正意義上的適應時代發(fā)展潮流，能夠在實際生活中合理有效應用計算機技術，成為一名高科技專業(yè)人才。

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（作者單位：鐘祥市高級技工學校）