中職生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)的策略探究

彭光玲

摘 要：眾所周知，中職學校對學生的教育與普通中學略有不同。中職教學有明顯的職業(yè)特點。強化數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)可以幫助中職學生提高獨立思維能力，進而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成積極奮進的生活態(tài)度，從而使他們在日后的生活、學習和就業(yè)中取得優(yōu)勢和先機，成為社會的有用之材。

關鍵詞：中職學生 數(shù)學邏輯推理能力 培養(yǎng)方案 教師

中職學生處于成長期，他們自身已經(jīng)形成了一定的思維模式，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。但是在中職學校的數(shù)學教學中，很多內(nèi)容是與基礎數(shù)學聯(lián)系不大的。為了讓中職學生更好地適應學習內(nèi)容，養(yǎng)成良好的數(shù)學邏輯推理能力，需要中職教師因材施教，實行豐富多彩的教學模式，提升中職數(shù)學教學質(zhì)量，幫助學生全面健康成長。中職教師還還應該在數(shù)學課堂中對學生的能力深入分析，掌握學生的學習情況，幫助學生建立起完整的數(shù)學體系，從而提升學生的各種能力，為社會提供高質(zhì)量的技能型人才。

一、培養(yǎng)中職學生良好數(shù)學邏輯推理能力的重要性

邏輯思維能力對于培養(yǎng)學生思維發(fā)展有著重要的意義，它不僅可以促進學生基本數(shù)學能力的養(yǎng)成，還可以幫助學生更好地提高數(shù)學核心素養(yǎng)。另外，中職學生的數(shù)學學習也慢慢轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性和系統(tǒng)性，而逐漸減少基礎數(shù)學的學習，但是此時中職學生正是需要不斷提高思維能力的時候，如果長時間不進行基礎數(shù)學的學習，容易逐漸遺忘數(shù)學知識。而數(shù)學邏輯思維能力給學生帶來的益處卻是永久的，它可以永久地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，所以，在中職學生的課堂中，教師加強對中職學生進行數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)十分必要。

另外，單就數(shù)學推理能力來說，它是人的智力構(gòu)成的重要成分，在人創(chuàng)造力的發(fā)展中起著重要作用，它在人們未來的教育生活中能幫助我們更好地全面發(fā)展。21世紀越來越多的人開始強調(diào)智力的重要性，畢竟在當今時代需要的是知識和能力，民族和國家之間的比拼實際上就是人才和知識的比拼，這也就是為什么越來越多的人開始重視知識和人才，而邏輯思維能力可以更好地幫助我們培養(yǎng)人才，獲得知識。

中職學生需要得到更高的思維能力的培養(yǎng)，因此，中職教師更應該重視對中職學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這也是中職數(shù)學教學中的一個重難點，教師要勇于克服，并根據(jù)學生的實際情況制定出相應的教學方法，因材施教，保證每位學生都能得到適合自己的教育。

二、中職學生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)的策略

1.注重培養(yǎng)學生獨立思考的精神，幫助學生學會發(fā)散思維

首先，在中職數(shù)學的教學中，中職教師不僅要向?qū)W生進行知識的傳授，還要肩負起育人成才的責任，中職教師要更注重學生品德的修養(yǎng)。另外教師在教學中，要努力深挖課本中的知識，不能將教學知識，僅僅停留在表面上，不能只對學生進行知識灌輸。中職學生目前普遍存在的問題是學習方法不夠科學，缺乏獨立思考的能力，單純地接受抽象知識有些困難。因此中職教師應該根據(jù)中職學生的特點幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的習慣。

其次，中職教師在教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題的習慣，要讓學生用發(fā)展的眼光看問題，要讓學生的思維變得更加靈活。同時，教師還要引導學生從多個角度來思考問題，用不同的解題方法解決問題，要保證學生有足夠的思維發(fā)散空間，這樣才能提高學生的數(shù)學能力。

另外，在發(fā)散思維的培養(yǎng)中，教師還要積極開展教學活動。目前在中職數(shù)學的教學中，教師很少進行教學實踐活動，但是中職學生正是喜歡探索的年紀，因此中職教師要打破思維定勢，不能讓學生們對知識點存有疑惑，要著重培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對問題進行多方面求解訓練。而培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維，可以使學生更好地理解所學的知識，提高自己的數(shù)學邏輯推理能力，進而提升自己的數(shù)學水平。教師還應該在教學中引導學生進行自我總結(jié)，尋找自己的不足之處并進行自我解決，提升中職學生的數(shù)學學習效率。

2.對學生的分析能力進行提高

根據(jù)我國目前的情況分析，多數(shù)中職學生的文化課基礎較為薄弱，如果此時中職學生再不加強文化課的學習，就很不利于今后的發(fā)展。數(shù)學成績不好，邏輯思維差的學生，在社會中較難勝任復雜的工作。所以中職教師在進行教學中，應當讓學生充分理解數(shù)學定理和公式，打好這個基礎后，教師還應當引導學生對所學的知識進行分析。

通常來說，中職數(shù)學課程的安排是連續(xù)完整的，它是根據(jù)中職學生的特點進行編排的，十分注重知識點與學生之間的聯(lián)系，課本對每節(jié)的知識都有一定的深化，所以教師應當引導學生對所學的知識進行分析，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的奧秘。

另外，中職教師在進行數(shù)學教學中，要因材施教，教師應當充分了解每一位學生的學習能力，根據(jù)學生的不同情況，安排不同的教學內(nèi)容，由淺入深、循序漸進地進行教學。在中職數(shù)學教學的課堂中，教師應該將知識點分門別類，根據(jù)不同的難度進行教學，保證每位學生都能學到自己需求的知識，讓學生得到鍛煉。

3.讓學生注重自我總結(jié)，培養(yǎng)學生良好的辯證思維能力

中職學生已經(jīng)有一定的數(shù)學能力基礎，中職學生所處的階段需要培養(yǎng)的數(shù)學能力重點是歸納總結(jié)能力。中職教師在進行數(shù)學教學時也應著重培養(yǎng)學生自我總結(jié)能力，讓學生在總結(jié)中提高，在思考中成長。教師應當為學生創(chuàng)造出合適的數(shù)學情境，要讓中職學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，找出自己的不足之處，不斷提高解決問題的能力。

同時，中職數(shù)學教師在對學生進行訓練時，要及時指導學生進行思維訓練并與學生進行交流探討，要讓學生在思維中建立不同知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建出適合自己的數(shù)學體系。教師還要鼓勵學生勇敢地提出質(zhì)疑，敢于分享自己的見解和自己的思路，嘗試從不同的角度看待數(shù)學中的問題。要讓學生學會在思維辯證中成長，這方面可以讓學生試著在不同環(huán)境下解決同一個問題，找出解決問題的最好方法。

最后，中職數(shù)學教師在教學中還要把握核心理念，要讓學生熟悉各種解題方法。要讓實踐和理論結(jié)合，這也是一種培養(yǎng)學生良好數(shù)學邏輯推理能力的方法。在數(shù)學的解題過程中，中職數(shù)學教師要保證學生學會解題方法，讓學生更加敏銳地分析問題解決問題，多思考多動腦。

三、小結(jié)

綜上所述，中職學生的數(shù)學邏輯推理能力是十分重要的。數(shù)學學科對學生的影響十分重大，同時中職學校跟普通中學的數(shù)學教學還有一定的差異，為了讓中職學生更好地適應社會，中職教師在課堂教學中要充分挖掘書本上的內(nèi)容，要充分了解學生的學習情況，要根據(jù)中職學生的自身特點進行課程安排，不斷改變教學方法和教學模式，找到最適合學生的那一種方法。要讓學生在不同的領域全面發(fā)展，將學習的主動權(quán)還給學生，提升教師課堂的效率，幫助學生提升數(shù)學學習質(zhì)量。

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（作者單位：江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校）