那盞燈

讀六年級時，我的語文老師是萬老師。她很喜歡笑，笑得總是那么燦爛，那么好看，給人一種親切感。她就像一盞指引人前行的燈。

“老師收幾個徒弟，這幾個徒弟也收幾個徒弟，每個人都有師父和徒弟，每次作文之后，大家就互相交流和批改作文。”萬老師親切地說，“告訴你們，我蠻‘懶的，只有‘懶老師才會教出‘勤學(xué)生！”

萬老師一邊說，一邊溫柔地看著我們，并指導(dǎo)我們怎么修改。原來，她哪里是“懶”，她是在用這種方法讓我們“自己發(fā)現(xiàn)”，鍛煉我們的判斷力，讓我們更有出息。果然，同學(xué)們照著萬老師的規(guī)定做了后，既鍛煉了寫作能力，又增進(jìn)了感情。

原來，萬老師這盞燈，指引著全班同學(xué)進(jìn)步成長。

萬老師公平對待學(xué)生，從不偏愛某個成績好的同學(xué)。

一次，王小明作業(yè)完成得不認(rèn)真，字跡潦草，錯題也多。他是班上數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，別的老師總是輕描淡寫地說幾句，并不會在意。可萬老師不會這樣。

“一個有志氣的孩子，應(yīng)該更嚴(yán)格地要求自己，不能驕傲自滿、自由散漫！”面對萬老師嚴(yán)厲的目光，王小明慚愧地低下了頭，臉上紅紅的。從此，王小明再也沒有粗心大意了。

原來，萬老師這盞燈，激勵著驕傲的學(xué)生奮發(fā)有為。

萬老師上課也很獨(dú)特。有一天，萬老師走進(jìn)教室，微笑著說：“下面請郭可瑩同學(xué)給我們講長江作業(yè)！”而我卻感到頭腦空空的，慢騰騰地走上講臺。

臺下幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，我害怕極了！我用乞求的目光望向老師：老師??！請快些結(jié)束這次講課吧！老師卻微笑地望著我，好像在說：“加油！孩子，你可以的！”我嘗試著提高了音量，十分流暢地講完了這次作業(yè)！

“很不錯！”萬老師帶頭鼓掌。頓時，教室里響起一片掌聲。

我發(fā)現(xiàn)，萬老師這盞燈，給了我勇氣、信心與力量！

親愛的萬老師，我若成為作家，定將贊美您！我若成為歌手，定將歌頌?zāi)?！我若成為畫家，定將繪出您不老的容顏——因?yàn)槟俏倚闹械拿鳠簦?/p>

（指導(dǎo)教師 ?葉道山）

【評點(diǎn)】

本文以“燈”為線索，從三個方面來刻畫萬老師的形象，表現(xiàn)了萬老師的教育教學(xué)方法，抒發(fā)了作者對萬老師的感激之情。難能可貴的是，記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式恰到好處地結(jié)合在一起，將萬老師的奉獻(xiàn)精神、教學(xué)藝術(shù)濃縮在“燈”的光芒中。