初中校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究

文_王玲巧

校園文化建設(shè)所涉及的細(xì)節(jié)要素比較多，在落實(shí)這一工作的過程中除了需要注重簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及分析，還需要關(guān)注新時(shí)代改革背景下校園文化建設(shè)的新內(nèi)容、新要求及新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目前教育體制改革中所存在的不足調(diào)整建設(shè)方向、建設(shè)思路，有的放矢，保障建設(shè)資源的優(yōu)化配置和利用。

初中校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

結(jié)合相關(guān)的實(shí)地調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，與其他的教育教學(xué)活動(dòng)相比，校園文化建設(shè)工作具有一定的特殊性，大部分以基礎(chǔ)設(shè)施的完善為基礎(chǔ)和前提，實(shí)際質(zhì)量以及建設(shè)效率有許多不足之處。

首先，忽視精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性較為明顯，是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，不可能一蹴而就，學(xué)校以及教師需要注重時(shí)間和精力的有效分配。精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，會(huì)直接影響最終的建設(shè)質(zhì)量以及建設(shè)水平。現(xiàn)階段，一部分中學(xué)在建設(shè)校園文化的過程中將主體經(jīng)濟(jì)和時(shí)間放在物質(zhì)文化的建設(shè)上，忽略了精神文化的建設(shè)。

從微觀的角度來看，校園文化主要包括制度文化、行為文化、精神文化以及物質(zhì)文化。作為校園文化的重要外在表現(xiàn)，校園物質(zhì)文化最為關(guān)鍵。在新的時(shí)代背景下，校園精神文化的建設(shè)有了一定的發(fā)展，也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我國(guó)中學(xué)在教學(xué)改革的過程中必須明確新時(shí)代改革背景下人才培養(yǎng)的全新要求，盡量避免簡(jiǎn)單直白的文化建設(shè)，不要過于追逐規(guī)模和氣派。有的學(xué)校自身的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，往往過于注重建設(shè)的速度，無視建設(shè)的質(zhì)量，導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的精神文化建設(shè)缺失較為嚴(yán)重，現(xiàn)有的建筑與文化積淀脫節(jié)，難以真正地展示初中校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)作用及價(jià)值，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)有效的引導(dǎo)。

其次，多元化價(jià)值觀影響較明顯。在推動(dòng)改革開放的過程中，我國(guó)的綜合軟實(shí)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有了極大的提升，直接影響了我國(guó)民眾的價(jià)值觀。民眾的價(jià)值觀越來越多元化、個(gè)性化，這一點(diǎn)也束縛了初中校園文化的建設(shè)。在對(duì)目前的初中校園文化建設(shè)工作進(jìn)行分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，大部分建設(shè)工作以及建設(shè)內(nèi)容受到多元化價(jià)值觀的負(fù)面影響，人們的價(jià)值取向產(chǎn)生了極大的變化，有一部分學(xué)校的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，其中實(shí)用主義、拜金主義以及個(gè)人主義比較明顯。有些學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中過于注重官本位，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象。另外，作為校園文化建設(shè)中的主力軍，教師所發(fā)揮的作用不容小覷，部分教師將核心精力和時(shí)間放在科學(xué)研究上，過于注重個(gè)人的職稱評(píng)定，忽略了與學(xué)生在情感上的交流和溝通，沒有真正地為校園文化建設(shè)作出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)，最終導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的建設(shè)資源被極大地浪費(fèi)。

最后，缺乏學(xué)校特色。要真正體現(xiàn)校園化的建設(shè)作用以及價(jià)值，在落實(shí)校園文化建設(shè)工作之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，重新調(diào)整教學(xué)思路以及方向，積極地體現(xiàn)自身的特色。許多學(xué)校過于注重簡(jiǎn)單的形式研究，自身的特色還不夠顯著，出現(xiàn)了照搬照抄的現(xiàn)象。由于每一個(gè)學(xué)校的教育理念以及教育模式存在差異，因此在校園文化建設(shè)的過程中也應(yīng)該呈現(xiàn)個(gè)性。但是很多學(xué)校直接將主要精力和時(shí)間放在升學(xué)率的提升上，沒有著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，積極體現(xiàn)校園文化建設(shè)的豐富性及多元化，實(shí)質(zhì)的校園文化建設(shè)工作華而不實(shí)，難以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的指導(dǎo)作用以及優(yōu)勢(shì)。

初中校園文化建設(shè)的實(shí)踐策略

為了突破上文提及的各類不足，初中學(xué)校在落實(shí)教學(xué)改革的過程中必須結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及人才培養(yǎng)要求，不斷地豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容及形式，采取恰當(dāng)可行的建設(shè)策略和建設(shè)手段，在體現(xiàn)自身特色的同時(shí)，積極實(shí)現(xiàn)精神文化建設(shè)與物質(zhì)文化建設(shè)的同步進(jìn)行，不斷豐富現(xiàn)有的校園文化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及個(gè)性化成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部空間和氛圍。

作為教育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，校園文化建設(shè)所涉及的內(nèi)容和形式非常復(fù)雜。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在宏觀發(fā)展的角度，了解校園文化建設(shè)的相關(guān)策略及要求，以期為提高校園文化氛圍以及教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，掌握恰當(dāng)可行的建設(shè)策略和建設(shè)手段，不斷提高校園文化建設(shè)的實(shí)效。

首先，關(guān)注精神文化建設(shè)。與物質(zhì)文化建設(shè)相比，精神文化建設(shè)的難度偏高，同時(shí)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)較為復(fù)雜。在開展各類校園化建設(shè)工作之前，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還是教師，都必須重新調(diào)整建設(shè)思路，明確不同管理以及建設(shè)方向中所涉及的具體內(nèi)容及形式，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，給予學(xué)生更多科學(xué)合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中學(xué)會(huì)展示個(gè)性，主動(dòng)參與不同的社會(huì)實(shí)踐工作，更好地實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校的校園文化建設(shè)圍繞“融合”展開，在關(guān)注精神文化建設(shè)方面大膽嘗試，結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的蘇州市基地校課程“依托地方文化，傳承古典詩(shī)詞”，將學(xué)校的連廊里布置了100 多首古典詩(shī)詞，營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)，開設(shè)了20 個(gè)社團(tuán)，在多個(gè)室場(chǎng)、站臺(tái)布置學(xué)生的軟硬筆書法、繪畫、手抄報(bào)、電子小報(bào)作品，將學(xué)生自編的舞臺(tái)劇搬上學(xué)校大禮堂，學(xué)期結(jié)束的工作會(huì)上安排學(xué)生和教師一起表演經(jīng)典誦讀節(jié)目……這一系列活動(dòng)融合了師生之力，使得各層次的學(xué)生都能在同學(xué)面前展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而獲得成功的喜悅。

其次，注重價(jià)值觀的引導(dǎo)。價(jià)值觀引導(dǎo)是中學(xué)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行舉止、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意義重大。校園文化建設(shè)工作真正的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生在良好的校園文化氛圍中規(guī)范個(gè)人的言行舉止，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有班名、班徽和班訓(xùn)，筆者任教班級(jí)的班名是“bó樂園”，采用“博、勃、搏”三個(gè)字的拼音，希望班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)樂園里，都能成為知識(shí)廣博、朝氣蓬勃、具有拼搏精神的人，班級(jí)文化墻上有學(xué)生設(shè)計(jì)的愿望樹、小組合作競(jìng)爭(zhēng)表，還有向同學(xué)推薦的美文佳作等，每一面墻都會(huì)“說話”，引導(dǎo)師生努力朝著班級(jí)目標(biāo)——天道酬勤、篤學(xué)奮進(jìn)而努力！學(xué)校還需要注重科學(xué)創(chuàng)新與校園文化建設(shè)之間的完美融合，給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新以及自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，將學(xué)科文化建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè)與學(xué)術(shù)道德建設(shè)融為一體，注重科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)工作的大力落實(shí)，保障學(xué)生主動(dòng)地參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

最后，充分體現(xiàn)學(xué)校特色。學(xué)校特色的體系性是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，學(xué)校需要注重開展不同的學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解學(xué)校在社會(huì)中的具體形象，著眼于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持條件，調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的方向，堅(jiān)持正確的文化政績(jī)，明確新時(shí)代背景下馬克思主義、毛澤東思想與地方學(xué)校文化建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，充分體現(xiàn)這些核心思想的主導(dǎo)作用。需要注意的是，各種文化建設(shè)活動(dòng)的開展尤為關(guān)鍵，學(xué)校需要在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化工作的過程中積極促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)組織以及部門的引導(dǎo)，通過各類教育主體渠道的有效運(yùn)用以及開發(fā)解決目前校園文化建設(shè)過程中所存在的各類問題，充分體現(xiàn)學(xué)校自身的特色，保障學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。另外，學(xué)校特色體現(xiàn)所涉及的細(xì)節(jié)要素比較復(fù)雜，會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要注重時(shí)間和精力的合理匹配，堅(jiān)持正確的教育教學(xué)改革方向，關(guān)注不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，以更好地推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，避免外部不確定性因素所帶來的負(fù)面影響，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及校園文化環(huán)境。

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，學(xué)校必須注重規(guī)律性的分析和研究，積極將創(chuàng)造性的建設(shè)策略和建設(shè)手段融入其中，充分發(fā)揮校園文化的時(shí)代價(jià)值和作用。只有這樣才能夠推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)體制改革深入下去，保證學(xué)生在良好的校園文化氛圍下規(guī)范自身的言行舉止，提高個(gè)人的素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

常注意的是，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行分析和研究時(shí)，明確提出校園文化建設(shè)的時(shí)代價(jià)值比較明顯，教師需要對(duì)現(xiàn)有文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，真正意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要價(jià)值和作用，以更好地提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。