談?wù)勅绾伍_展學校管理工作

王能希

從事學校的管理工作，要考慮到學校的特色化辦學和長遠發(fā)展的問題，考慮到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果，也要考慮到教職員工的職業(yè)發(fā)展。作為校長要能夠統(tǒng)觀全局，把學校的發(fā)展與國家的教育事業(yè)密切聯(lián)系起來，認真研究國家在教育教學領(lǐng)域所頒布的大政方針，結(jié)合學校自身的辦學特色和優(yōu)勢，走出一條特色辦學之路。作為校長也需要不斷地在工作中進行反思和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)當前學校發(fā)展過程中存在的主要問題，從而有針對性地找到解決學校發(fā)展問題的方法和途徑。特別是要注重分析當前辦學方向，運用馬克思主義哲學思想和系統(tǒng)論科學思想等作為學校管理的指導(dǎo)思想，對學校發(fā)展問題要有長遠的布局，既關(guān)注當下也關(guān)注未來。筆者在工作中對于學校管理工作有很多思考，也有很多實踐，主要有以下幾點。

一、明確學校管理的指導(dǎo)思想

作為一名校長，要用馬克思主義的唯物觀作為學校管理工作的指導(dǎo)思想，并且要圍繞現(xiàn)代教育辦學的方針，讓學校的管理更加規(guī)范、科學和高效，有效規(guī)范課堂教學的模式和行為，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，深化教育教學改革的相關(guān)內(nèi)容。校長要深入課堂，推門聽課，讓管理工作更加具體細致。認真傾聽教師和學生的心聲，圍繞教師職業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展做好管理服務(wù)工作。特別要深化和完善教學管理的評價機制，要有效監(jiān)督和激勵學生和教師，真正樹立以學生為中心的管理理念，促進教師職業(yè)的發(fā)展。要在學校管理方面，進一步優(yōu)化資源配置，能夠在管理的具體方式上做到人性化、科學化和高效化。善于運用激勵機制，讓教師和學生的積極性被充分地調(diào)動起來，發(fā)揮人的內(nèi)在的積極潛能，讓學校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)跨越式發(fā)展。作為校長，要不斷地運用馬克思主義辯證唯物主義的思想，反思和調(diào)整工作的具體方式和方法。要在明確的指導(dǎo)思想的影響和帶動之下，讓學校為社會主義經(jīng)濟和精神文明的建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。讓學校的管理服務(wù)工作為學生的全面發(fā)展，發(fā)揮積極的促進作用。

二、有效開展學生的個性化管理工作

在學校管理工作中，學校對學生進行統(tǒng)一規(guī)范化管理，同時也要關(guān)注學生的個性化特征，尊重學生們的一些個性化發(fā)展的需求。如今，“用戶思維”是一個重要的概念，其主要是指企業(yè)在生產(chǎn)與經(jīng)營的過程中要充分考慮用戶的需求，滿足不同用戶之間的需要，以此來實現(xiàn)個性化與全面化的發(fā)展。同理，在學校教育發(fā)展的過程中，我們也可以充分借鑒這樣的“用戶思維”，圍繞著學生這一中心考慮如何開展教育教學的工作，才能更好地滿足學生的個性化發(fā)展的需求，并且能夠針對學生的個性發(fā)展的要求制定相應(yīng)的個性化管理方案。作為校長做好學校的管理工作，要統(tǒng)抓全局，要通過班主任以及任課教師的信息傳遞，對學生有更加具體的認識和了解。更是要考慮到學生在激烈的競爭中可能產(chǎn)生的一些心理方面的壓力，不管是成績好的還是成績差的學生都會面臨著不同的壓力。要完善相關(guān)的教育服務(wù)工作體制，特別是有為學生們的身心健康發(fā)展設(shè)置心理健康輔導(dǎo)等平臺，給學生們創(chuàng)造出更適宜的成長環(huán)境。

三、加強教師專業(yè)素養(yǎng)的提升工作

從校長的角度來看，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高辦學的水平，用教師的專業(yè)和敬業(yè)，為學生做好教育教學的專業(yè)服務(wù)。因此，要通過一些具體的制度，促進教師專業(yè)能力的提升，健全相關(guān)的制度體系，打造出一支愛學習、善于學習的教師團隊。要考慮到學校的可持續(xù)發(fā)展的問題，調(diào)動教師在科學研究方面的積極性，要讓教師把教育教學工作和科學研究工作結(jié)合起來。因此，通過制度方面的建設(shè)推進相關(guān)的教師成長計劃的執(zhí)行，讓教師在教育實踐和理論學習中，不斷地提高自身的專業(yè)水平。

教師的專業(yè)知識與教學水平會對學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，這也是學校管理與發(fā)展中的一大重要因素。因此，學校管理可定期根據(jù)教師的教學與發(fā)展狀況，開展“教師骨干培訓(xùn)計劃”活動，更多地關(guān)注青年教師的成長，對教師的考核和監(jiān)督機制也需要完善，重視教師心理健康的維護，以及人文素養(yǎng)的提升。通過有效的激勵，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。

四、完善學校管理的可持續(xù)發(fā)展的制度建設(shè)

首先，作為校長要以長遠的眼光考慮學校的可持續(xù)發(fā)展問題，為學校的發(fā)展制定未來幾年的具體計劃，并且嚴格地按照計劃來開展工作。其次，進一步要求教師在有著高度的專業(yè)知識與教學素養(yǎng)的前提下，以學生的學習與發(fā)展需求為核心，不僅向?qū)W生傳授專業(yè)的書本知識，更要用社會主義的道德思想，潛移默化地影響下一代。通過制度方面的建設(shè)，引導(dǎo)激勵教師的專業(yè)成長和發(fā)展。這種“持續(xù)發(fā)展”制度體系更多地強調(diào)學校自身的發(fā)展以及國家對人才培養(yǎng)的要求，所以，根據(jù)學校自身的特點制定出相應(yīng)的制度體系，才能更好地依此促進學校的健康可持續(xù)發(fā)展。同時，需要在實踐中不斷地修訂和完善相關(guān)制度。

總之，作為校長，要在學校管理工作中，牢固樹立馬克思主義的辯證唯物主義發(fā)展觀，正確處理學校當前發(fā)展與未來發(fā)展目標之間的關(guān)系。要給教師和學生提供更多支持性的環(huán)境，創(chuàng)新學校管理的方法，探索新的管理模式，提高教師的職業(yè)滿意度和學生的學業(yè)發(fā)展的滿意度，不斷反思和調(diào)整在管理工作中的方式，提高學校管理的效率。