信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程整合的策略分析

申傳偉

信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛認(rèn)為是提高教室活力和教室效率的一種有效手段，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的有效結(jié)合，有利于美術(shù)教育方式方法的革新。讓小學(xué)生直接使用電腦進(jìn)行在線繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和資源共享，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，要將信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)納入教學(xué)大綱，教師需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的影響

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維優(yōu)化組合

當(dāng)下，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)必須以創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造力為重點(diǎn)，在知識(shí)、情感價(jià)值等領(lǐng)域擴(kuò)大學(xué)生的研究渠道，努力為學(xué)生的積極發(fā)展創(chuàng)造條件。教師必須付出巨大努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的綜合技能。信息技術(shù)輔助繪畫(huà)在很大程度上彌補(bǔ)了繪畫(huà)表達(dá)技術(shù)的不足，使學(xué)生容易設(shè)計(jì)美術(shù)作品。信息技術(shù)的發(fā)展減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的信心。

2.利用信息技術(shù)拓寬師生視野

隨著高科技進(jìn)入學(xué)校，教師可充分利用學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)，大大縮短傳播知識(shí)和信息的時(shí)間?；ヂ?lián)網(wǎng)上有世界各國(guó)著名的藝術(shù)作品，可供查閱和欣賞。信息技術(shù)的發(fā)展也可以擴(kuò)大作品的范圍，使人們能夠更好地欣賞作品。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)改變了人們欣賞和選擇作品的習(xí)慣。人們不僅可以欣賞圖片，閱讀文章，也可以進(jìn)行評(píng)論，還可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見(jiàn)、與人交流，學(xué)生也可以在網(wǎng)上訪問(wèn)、群內(nèi)討論。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)課堂氣氛

小學(xué)美術(shù)課程中，教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品也有著濃厚的興趣。適當(dāng)利用信息技術(shù)使教師親近學(xué)生，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在教室里創(chuàng)造一種充滿活力和放松的氣氛，使教師和學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中交流和學(xué)習(xí)。例如，在“家鄉(xiāng)的橋”課程中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課前研究交流展示，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他手段收集橋梁設(shè)計(jì)和美術(shù)方面的信息，然后在課前用電腦進(jìn)行展示：文件、圖像、錄像……這調(diào)動(dòng)利用了學(xué)生拓展知識(shí)的能力，為教師和學(xué)生之間的交流提供了環(huán)境，學(xué)生愿意與教師和同學(xué)分享他們的調(diào)查結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠高效地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)整合

1.信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程并非萬(wàn)能

信息技術(shù)的使用提高了工作效率，信息技術(shù)工具只是提供更多及時(shí)信息和改進(jìn)格式的工具。信息技術(shù)只是整合教學(xué)大綱的一種手段，而教學(xué)主體是學(xué)生，所以美術(shù)教師在教學(xué)中不能僅滿足于信息技術(shù)的應(yīng)用。

將小學(xué)美術(shù)課程納入教學(xué)大綱取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡和心理需要，納入的時(shí)間和方式都圍繞著學(xué)校美術(shù)教學(xué)大綱的主題。在以多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果教師不能遵循教學(xué)理念和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生的意識(shí)和自律能力就會(huì)受到限制。所以，將信息技術(shù)和美術(shù)教育完全納入小學(xué)教育是以一個(gè)由教師領(lǐng)導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的。

2.信息技術(shù)是兼具示范與互動(dòng)功能的輔助教學(xué)工具

信息技術(shù)不僅僅是教師教學(xué)的示范工具，還因及時(shí)有效的反饋渠道成為不可替代的互動(dòng)工具。信息技術(shù)被納入教學(xué)大綱，成為小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課程的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)美術(shù)教育無(wú)疑在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，故而在選擇信息技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的基本心理、生理特征。如果簡(jiǎn)單和部分地將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方案結(jié)合起來(lái)代替投影媒體、幻燈片、視頻等，或用信息來(lái)展示知識(shí)、直接的文字演示、經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生并不能很好地理解課堂內(nèi)容。將信息技術(shù)納入主流的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，旨在從根本上改善對(duì)傳統(tǒng)教育學(xué)生獨(dú)特性和有限互動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)教學(xué)模式和相應(yīng)的目標(biāo)、方法和評(píng)估工具進(jìn)行科學(xué)改革。

3.合理評(píng)估信息技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果

評(píng)估信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響的出發(fā)點(diǎn)必須是評(píng)估教學(xué)大綱的教學(xué)效果，而不是從技術(shù)角度評(píng)估教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中的信息技術(shù)必須根據(jù)教師、學(xué)生和創(chuàng)作的教學(xué)方向來(lái)衡量。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情景和條件使學(xué)生最大限度地利用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程并創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、整合教學(xué)資源，以便在全球優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生融合效應(yīng)來(lái)最大限度地促進(jìn)教育。

總之，將信息技術(shù)和美術(shù)課程納入小學(xué)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，需要以主要課題和信息技術(shù)的原則為基礎(chǔ)來(lái)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果，并在注重學(xué)生的身心健康的前提下，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)課程中合理運(yùn)用信息技術(shù)的教育作用。