教育拓荒者，教學(xué)孺子牛

陳文輝

在他的心中，教育是一門藝術(shù)，他有著熱愛藝術(shù)的激情；在他的眼中，教育也是一門科學(xué)，他執(zhí)著于科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。他用真情澆灌著一棵棵幼苗茁壯成長，他用耐心靜靜地等待著收獲的光華。他說：“數(shù)學(xué)塑造了我的性格，讓我懂得用嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度對待工作。同時，我也看到了人生的多姿多彩，我對教育和生活充滿著理想和憧憬。”他就是江西省第四批中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”、2019年江西省高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)學(xué)科命題專家、撫州市名教師、享受撫州市政府特殊津貼的東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師黃樹華。

一、不忘初心勇?lián)?dāng)

1998年6月，以江西師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀實(shí)習(xí)班主任的“雙優(yōu)”身份畢業(yè)的黃樹華老師，婉言謝絕了江蘇昆山、上海陸家嘴等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)名校的邀請，毅然回到自己的家鄉(xiāng)——江西省撫州市東鄉(xiāng)縣，成了東鄉(xiāng)三中首屆一名高中數(shù)學(xué)教師。在當(dāng)時生源并不理想的情況下，他所帶的班級最終被錄取重點(diǎn)大學(xué)、普通本科十余人，打響了東鄉(xiāng)三中高考第一炮。2004年至2018年間，他多次婉拒了各名校的邀請，沉浸在東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育中。

二、牢記使命育新人

在教育教學(xué)工作中，他真正做到了為人師表，率先垂范。2014年至今，在每年度的師德師風(fēng)考核中，他連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”。從教以來，他潛心鉆研教育教學(xué)理論，苦練基本功。他所教的學(xué)生中，十多位先后進(jìn)入北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國政法大學(xué)等全國重點(diǎn)高校深造。為更好地適應(yīng)新時代的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生，2008年他攻讀了江西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位，在攻讀碩士學(xué)位的實(shí)習(xí)任教期間，所教學(xué)生李某錄取北京大學(xué)（贛州市某縣級中學(xué)文科），打破該縣8年來沒有清華北大學(xué)子的歷史。工作中，他積極參加國家、省、市、區(qū)等各類班主任、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以期提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。2015年受聘撫州市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價工具研發(fā)專家組成員；2017年參加江西省全省高中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)班；2020年10月參加江西省第四批中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班（第二期）培訓(xùn)。

三、傾情融入助成長

在擔(dān)任班主任15年間，為了使班級氛圍融洽，他以身作則、全身心融入學(xué)生學(xué)習(xí)日常，并加以深化。

由“看”到“等”。他堅(jiān)持每天第一個到教室等候?qū)W生到來，用自己的切實(shí)行動感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。他說：“從以前的看學(xué)生到如今的等學(xué)生，雖然只有一字之差，但這體現(xiàn)班主任管理理念的差別?！痹陴B(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，他所帶班級無論是學(xué)習(xí)成績還是班級綜合素質(zhì)一直都名列前茅。

由“教”到“學(xué)”。作為班主任，他不僅要順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且要兼顧學(xué)生其它學(xué)科的成績。他要求自己從班級整體出發(fā)，做全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。他說：“做全面的指導(dǎo)工作，這就要求班主任對各個學(xué)科特點(diǎn)要有所了解，甚至要深入學(xué)習(xí)，這樣在班級做教學(xué)指導(dǎo)工作中才能說到點(diǎn)子上，讓學(xué)生信服?！睂τ谄渌鼘W(xué)科，黃樹華通過網(wǎng)課、看書、與科任老師交流等渠道，不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)教學(xué)根基，將知識源源不斷地輸出給學(xué)生們。

由“帶著”到“陪著”。班主任是班級的第一責(zé)任人。班主任，是一個班級全體學(xué)生在艱苦的學(xué)習(xí)過程中的陪伴者。他說，如果你站在山頂上吆喝著學(xué)生往上爬，快點(diǎn)爬……那樣學(xué)生會覺得非常枯燥，甚至在你批評某些爬的慢的同學(xué)時，他們會在心里默默地抵觸你。若能陪著他們，和他們一起，鼓勵著他們往上爬，那就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)大動力。

由“班主任”到“班主人”。他說：“一個班級就像一個大的家庭，作為班主任一定要融入這個家庭中，把自己變?yōu)檫@個家庭的一分子?！敝徊贿^班主任在這個家庭里面擔(dān)任的角色不同。班主任要從心底里愛著自己的學(xué)生；對待學(xué)生，既要有家長般的服務(wù)意識，又要能平等地和學(xué)生交流對話，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí)。

四、課改研究競風(fēng)流

“只會教學(xué)的老師難以成為優(yōu)秀教師”。為了使自己的教育教學(xué)水平得到質(zhì)的提高，黃樹華不忘開展教育科研。作為副主編或參與人，先后編輯《金太陽導(dǎo)學(xué)案》高中數(shù)學(xué)系列、《初高中銜接教材》等10余本教輔用書；主持?jǐn)?shù)理樂苑——黃樹華名師工作室，取得階段性科研成果。

面對榮譽(yù)和贊美，黃樹華并沒有居功自傲，他說，“成績屬于昨天，奮斗就在今天！”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”他把教育當(dāng)作一個用愛心、耐心、熱心、細(xì)心構(gòu)建以贏得學(xué)生親近、感激和尊重的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，管理中創(chuàng)新，和諧中育人。在教學(xué)之路上，他愿意做一個幸福充實(shí)的耕耘者，努力、執(zhí)著地耕耘著他心中的樂土——祖國的教育事業(yè)。