大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計的實踐與研究

劉瑛

摘 要：目前人類生存環(huán)境可持續(xù)發(fā)展在全球范圍內(nèi)引發(fā)高度關(guān)注，大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境設(shè)計也受到前所未有的重視。結(jié)合國內(nèi)外著名高校對生態(tài)環(huán)境的設(shè)計和研究，闡述了其中四個有效途徑：生態(tài)規(guī)劃、資源共享、景觀建筑、可持續(xù)景觀，并將其體現(xiàn)在筆者規(guī)劃設(shè)計的河海大學(xué)文天學(xué)院的生態(tài)環(huán)境之中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 生態(tài)規(guī)劃 資源共享 景觀建筑 可持續(xù)景觀

21世紀(jì)是更注重生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的時代，由于人類的環(huán)境問題越來越刻不容緩，生態(tài)環(huán)境教育被認(rèn)識和提高到一個新的高度。景觀，成為城市設(shè)計中的重要媒介和手段，并在生態(tài)維護(hù)與更新上愈發(fā)地彰顯出其重要性。圍繞著水、土壤、植被等水平方向元素的技術(shù)與設(shè)計，得到越來越廣泛的推廣。

早在1969年，麥克哈格（lan McHarg）就提出景觀應(yīng)當(dāng)以生態(tài)原理為指導(dǎo)原則來進(jìn)行設(shè)計并開發(fā)了一系列分析方法，萊爾（John Lyle）于1994年系統(tǒng)地闡述了再生設(shè)計理論，他們都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在設(shè)計中充分尊重并效仿自然生態(tài)系統(tǒng)。德國在20世紀(jì)八九十年代開始對礦區(qū)等工業(yè)廢棄地的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行重建以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)典范例有魯爾區(qū)的國際建筑展埃姆舍公園。

作為開展高等教育的場所，大學(xué)校園的規(guī)劃布局、生態(tài)環(huán)境建設(shè)對其營造校園和諧氛圍、創(chuàng)造富有文化內(nèi)涵的校園起到很重要的作用。近幾年較有代表性的綠色大學(xué)校園是英國的諾丁漢大學(xué)，成功將一個廢棄的自行車制造廠轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機(jī)勃勃的公園式校園，其設(shè)計突出了校園的生態(tài)可持續(xù)這一特征。美國的科羅拉多大學(xué)波德校區(qū)以環(huán)境友好型校園著稱，通過提高環(huán)境的利用率來降低對其的破壞和影響。目前國內(nèi)大學(xué)校園在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面較為領(lǐng)先的有山東建筑大學(xué)新校區(qū)，汕頭大學(xué)及同濟(jì)大學(xué)等，把校園環(huán)境品質(zhì)的提高放在首位，確保環(huán)境的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

通過文獻(xiàn)資料的整理，筆者再結(jié)合河海大學(xué)文天學(xué)院的校園設(shè)計，現(xiàn)將生態(tài)環(huán)境建設(shè)需采取的規(guī)劃策略研究的內(nèi)容總結(jié)為以下幾點：以生態(tài)可持續(xù)發(fā)展為原則，對校園建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃;大學(xué)與城市、校園與社會資源共享、協(xié)同發(fā)展;景觀建筑在滿足使用功能的同時，傳遞著豐富的文化內(nèi)涵、散發(fā)著濃厚的人文氣息;從水循環(huán)、植物固碳和再生設(shè)計等方面去設(shè)計可持續(xù)景觀，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

一、大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計的研究策略

校園的生態(tài)環(huán)境這方面的研究有前輩王文友曾提出：“（1）在校園規(guī)劃方面，需節(jié)約開發(fā)土地資源。將建筑密度和建筑容積率控制在合理范圍內(nèi)，營造宜人的校園環(huán)境。（2）在建筑設(shè)計方面，則是功能的使用占第一位。超過使用需要浪費的、過大的建筑面積和建筑體積;盡可能采用自然通風(fēng)和自然采光。（3）校園景觀綠化要多種類植物高低錯落，層次豐富。此類研究對現(xiàn)代教育理念與校園的關(guān)系以及營造校園生態(tài)環(huán)境等方面都甚有價值。

在這里，作者對前輩們的研究成果進(jìn)行了吸收和進(jìn)一步的思考。研究策略主要從四方面展開論述，提出校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的研究路線，探討生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

1.生態(tài)規(guī)劃

大學(xué)區(qū)位、選址與城市空間相協(xié)同，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則上適度開發(fā)，校園規(guī)模和環(huán)境容量平衡，避免重復(fù)建設(shè)。在功能與效率優(yōu)化的基礎(chǔ)上，規(guī)劃校園整體布局，實施生態(tài)可持續(xù)的技術(shù)及管理。作為與城市生態(tài)環(huán)境的一部分，校園生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)應(yīng)與其相互協(xié)調(diào)，成為和諧整體。規(guī)劃應(yīng)盡量保持原有的生態(tài)環(huán)境，因地制宜地開發(fā)建設(shè)，減少人為的影響。

2.資源共享

隨著大學(xué)校園和城市間愈發(fā)密切的聯(lián)系，其自身的社會服務(wù)功能顯現(xiàn)地更加重要。實現(xiàn)與城市環(huán)境融為一體、資源共享、與周邊區(qū)域良性互動，是提高城市區(qū)域整體的生態(tài)功能的需要。現(xiàn)今大學(xué)校園的規(guī)模日益擴(kuò)大，“產(chǎn)、學(xué)、研”不斷發(fā)展，不應(yīng)該再將學(xué)校僅僅作為一個獨立的個體，而應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)與城市的互動，實現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展與整合。

3.景觀建筑

景觀建筑作為生態(tài)可持續(xù)校園的重要組成部分，不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，濃厚的人文氣息，還同時兼有景觀觀賞的屬性。與探討其他建筑類型的模式和策略相同的是，景觀建筑遵循貫徹生態(tài)可持續(xù)價值觀、傳承建筑地域文化、尊重校園整體規(guī)劃、應(yīng)用建筑綠色節(jié)能技術(shù)等原則。

4.可持續(xù)景觀

校園景觀應(yīng)崇尚自然生態(tài)美學(xué)，在保留基地自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境設(shè)計。遵循施法自然的環(huán)境觀、多樣立體的植物配置原則、層次豐富的空間手法，最終實現(xiàn)生態(tài)原真、與人和諧共存的大學(xué)校園可持續(xù)發(fā)展的景觀，為學(xué)校師生創(chuàng)造一個親切交往、知識碰撞的優(yōu)美環(huán)境。

二、河海大學(xué)文天學(xué)院生態(tài)規(guī)劃建設(shè)

1.基本情況

河海大學(xué)文天學(xué)院鄭浦港新校區(qū)位于安徽省馬鞍山市，為全日制普通本科獨立學(xué)院，對于河海大學(xué)的人文積淀、辦學(xué)資源充分共享。項目規(guī)劃總用地面積為74公頃，總的建筑面積大概40萬平方米左右，集科技產(chǎn)業(yè)、本科教育和實習(xí)實驗為一體的使用功能。新校區(qū)規(guī)劃主要與城市區(qū)域空間的布局相呼應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，延續(xù)城市脈絡(luò)，一體設(shè)計。

2.規(guī)劃策略

大學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境是師生的共享資源，提供了交流共享的場所，也體現(xiàn)了大學(xué)人文氣息。文天學(xué)院的生態(tài)規(guī)劃策略是：利用綠化、小品、水系、廣場這些環(huán)境元素，打造生態(tài)化、人文化的綠地、廣場、庭院、親水空間，使校園環(huán)境結(jié)合成為有機(jī)整體，走可持續(xù)發(fā)展道路。

現(xiàn)列舉新校區(qū)2處地塊規(guī)劃方案說明生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念在文天學(xué)院校園中的體現(xiàn)。圖書館周圍景觀環(huán)境規(guī)劃在原規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，在充分考慮周邊建筑與環(huán)境道路的基礎(chǔ)上，因地制宜地展開設(shè)計，并將圖案化的構(gòu)思引入本次方案，體現(xiàn)“春華秋實”，花與果實的寓意，與教書育人的學(xué)校理念相得益彰。西部地塊以一條貫穿南北的大弧線道路將北面的集會型空間與南面的觀賞區(qū)、休憩區(qū)連為一體，植物、小品、水景、建筑之間相互穿插、映襯、滲透，形成自然優(yōu)美，富含古典韻味的園林式校園景觀。南面景觀亭周圍通過綠化設(shè)計出花卉的肌理寓意花朵，北面下沉廣場設(shè)計為橢圓寓意果實，契合了圖書館的肌理，不僅可以提供大型活動場所，同時暗喻孔子講學(xué)之地杏壇。下沉廣場的觀眾席做成綠坡地，既可以提供休憩的場地，也有效化解了圖書館龐大體量對周圍環(huán)境的壓迫感（圖1）。

新校區(qū)南入口廣場也在原規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)將中心規(guī)劃為毛主席雕像，是整個學(xué)校的景觀主軸的起點，并將校區(qū)最美的景觀通廊展現(xiàn)出來，體現(xiàn)莊嚴(yán)肅穆的同時也兼具輕快活潑。將西方理性規(guī)整的處理手法和諧穿插到收放有秩的空間系統(tǒng)中，中國古典園林的造園手法兼而有之。最終達(dá)到景點綠化、道路綠化、區(qū)塊綠化有機(jī)結(jié)合的和諧效果。

三、河海大學(xué)文天學(xué)院資源共享

要想實現(xiàn)校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，新校區(qū)的建設(shè)要避免各自為政，采用封閉型的校園規(guī)劃，而是應(yīng)該克服資源共享上存在的局限性，擴(kuò)大對自身資源的利用效率?，F(xiàn)代高校與社會多方面的聯(lián)系越發(fā)緊密，已確立了教學(xué)、科研、服務(wù)社會這三項功能，應(yīng)以開放的模式形成和周邊城市良好的關(guān)系，實現(xiàn)教育資源的共享。為了促進(jìn)大學(xué)的健康發(fā)展，積極主動地服務(wù)于社會，河海大學(xué)文天學(xué)院制定出一套校園與周邊城市互動的機(jī)制，在校區(qū)中規(guī)劃一片水利農(nóng)業(yè)教育基地，承擔(dān)起傳播與帶動周邊院校水利水電教育的責(zé)任。

校園西北地塊在原規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)規(guī)劃為一個集水利模型教育基地、種植養(yǎng)殖、休閑娛樂為一體的教學(xué)研產(chǎn)業(yè)基地，將學(xué)校的景觀與文化教育面向社會開放（圖2）。文天學(xué)院的《現(xiàn)代水利水電實踐基地建設(shè)與人才培養(yǎng)》已成功申報了安徽省教學(xué)研究重大項目，突出了水利水電學(xué)科的特色性、標(biāo)志性，符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而塑造了校園環(huán)境的人文精神。

1.綜合科普實訓(xùn)基地

將歷史上有代表性的、著名的水工水電建筑物、構(gòu)筑物按比例縮小做成模型、沙盤、配合多媒體等，作為實訓(xùn)基地的教育展示樣本，整個項目內(nèi)容豐富、形式多樣。兩棟單層實訓(xùn)建筑其開間和進(jìn)深分別為90×30米、30×60米，層高9米。在加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，還將實現(xiàn)資源共享，為安徽省各類院校開展水利水電教育培訓(xùn)提供了基地，發(fā)揮大學(xué)院校的示范、帶動與輻射作用。

2.生態(tài)農(nóng)業(yè)體驗園

將生態(tài)農(nóng)業(yè)引入校園作為景觀環(huán)境已并不少見，沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)就有著名的稻田景觀;中國美院象山校區(qū)也將校園綠植替換成各類農(nóng)作物，四季更迭。美國波莫那州立理工大學(xué)的農(nóng)牧場是其多年來一直堅持保留著的自然特色區(qū)域，既美化了校園的自然環(huán)境，也是學(xué)校重要的科研實踐中心。河海大學(xué)文天學(xué)院的生態(tài)農(nóng)業(yè)體驗園通過兩條既有路線指向性又兼具縱深感的主、次軸線形成主要路網(wǎng)，并以一條蜿蜒曲折的水軸圍繞其沿東西向展開。由南北向的次干道與觀光主干道相互交錯連接，使參觀路線更為通暢，下沉的圓形休息廣場為師生提供交流共享的觀景空間，增加了環(huán)境的趣味性。水系和地形的變化，使得該區(qū)的種植種類更加豐富多彩，植物高低起伏，四季變化，彰顯了生態(tài)環(huán)境原始、自然、樸素的美。

四、河海大學(xué)文天學(xué)院景觀建筑

大學(xué)校園中的景觀類建筑作為生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，不僅傳遞著豐富的文化內(nèi)涵，還在滿足使用功能的同時，兼具景觀屬性。在此僅以文天學(xué)院臨河而建的“活動中心”為例，探討大學(xué)校園景觀類建筑在生態(tài)可持續(xù)價值觀指導(dǎo)下的設(shè)計策略。

1.場地設(shè)計

去調(diào)研建筑場地的那天天氣晴朗，基地周邊是原生態(tài)的濕地環(huán)境，長著茂密地蘆葦，岸邊聳立著很多成年的喬木，有一種原始的、肅穆的美，呈現(xiàn)出一種非常靜謐的氛圍。在那一刻，我認(rèn)為在這樣的自然森林中創(chuàng)造一座寧靜的建筑，沒有比伸展的、分散的更適合的形態(tài)了，把集中的體量拍扁分散形成地毯式的布局，就像一副徐徐展開的中國畫卷。作為臨水而建的房子，配以江南水墨色彩材料的建筑立面肌理，使人、建筑、景致相融共生，正可謂“樹欲靜而風(fēng)不止，忽見雅室清逸空靈，不染纖塵”。

2.建筑形態(tài)

文天學(xué)院的活動中心采用江南建筑小尺度的空間尺度去組織各功能房間，建筑3層高，沿河岸水平向展開，力求最大化地利用場地環(huán)境，與周圍環(huán)境進(jìn)行對話。建筑主要探討對傳統(tǒng)江南建筑內(nèi)在空間的呼應(yīng)，如庭院空間;并將其特征內(nèi)化。設(shè)計過程貫穿以樸素、開放、謙和的思想，利用庭院聯(lián)系內(nèi)外空間，在滿足內(nèi)在功能多樣性的同時兼具靈活多樣的創(chuàng)造，是本校園知性建筑形象的延續(xù)。一層餐廳屋頂設(shè)為空中花園，讓人觀賞中國園林美景，在綠意環(huán)繞中感受人文和自然的交融（圖 3）。

3.生態(tài)節(jié)能

依據(jù)《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》5.1.10規(guī)定，“建筑總平面設(shè)計有利于夏季自然通風(fēng)，冬季有利于太陽照射并避開主導(dǎo)風(fēng)向。建筑主朝向選擇本地區(qū)最佳朝向或接近最佳朝向?！被顒又行暮侠聿季质沟媒ㄖ@得良好的日照采光及自然通風(fēng)，降低不可持續(xù)能源的利用，大大降低了建筑使用成本。建筑采用節(jié)能門窗，外墻和屋面需用保溫材料，圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工設(shè)計需滿足節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的現(xiàn)行值。

五、河海大學(xué)文天學(xué)院可持續(xù)景觀

河海大學(xué)文天學(xué)院景觀設(shè)計在尊重原生態(tài)、原地形地貌的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，使得自然景觀和人工景觀和諧共處，相得益彰。使大學(xué)既有學(xué)術(shù)人文氣息，同時兼具古典園林優(yōu)雅的傳統(tǒng)神韻，著重交往環(huán)境的塑造，體現(xiàn)校區(qū)的生態(tài)化、人文化、園林化的特點，最終實現(xiàn)景觀建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.水系布置

生態(tài)環(huán)境設(shè)計的前提是尊重自然，有意識地利用自然環(huán)境的天然要素最大限度地參與進(jìn)來，在原要素穩(wěn)定的基礎(chǔ)上順其自然地開展新的生態(tài)環(huán)境設(shè)計。基于此理念，新校區(qū)的盡量減少人工干預(yù)，保留原濕地河道系統(tǒng)，確保原生的動、植物不受影響地健康成長，并形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)（圖 4）。由于采用漿砌或干砌塊石護(hù)坡，在水中會發(fā)生反應(yīng)并對水環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此駁岸大量采用草坡。并用石塊、粘土、砂礫、木樁等生態(tài)環(huán)保材料設(shè)計成多樣化的岸坡景觀，營造親水的公共空間。

2.植物配置

濕地生態(tài)廊道的植物配以草木植物為觀賞主體的生態(tài)型濕地植物群落，成片栽種蘆葦、菖蒲等水生植物;景觀中心布置荷花、睡蓮;在草坡上點綴垂柳、楊樹以固土護(hù)坡，凈化水體;草坡間隔一定距離布置草木花卉及搭配觀賞性喬、灌木;行道樹采用銀杏、香樟，增加空間序列感。

3.海綿花園

將植被覆蓋率較高的幾個公共綠地高程降低，圍繞在圖書館周邊，及主入口廣場周圍營造海綿城市理論倡導(dǎo)的公共花園。植物種植選擇那些根系發(fā)達(dá)枝繁葉茂、凈化能力強(qiáng)的，通過合理設(shè)計搭配，達(dá)到良好的景觀感知和視覺感受。周圍道路的排水雨水積聚在這些公共花園里，使得下雨時地面徑流量大量縮減。為實現(xiàn)雨水資源的節(jié)能可持續(xù)利用，將雨水經(jīng)地下收集池沉淀及過濾后：排入河道，補(bǔ)充景觀用水;還可以當(dāng)作綠化灌溉用水和潔廁用水等等。

4.透水路面

作為景觀可持續(xù)設(shè)計的一部分，校園部分人行及停車路面采用透水材料，增強(qiáng)地面的透水能力的同時，改善校園夏季微氣候，使局部溫度有所降低。還增加校區(qū)的綠化率，不僅可以調(diào)節(jié)微氣候，還能夠緩解校園氣候干燥、氣溫逐漸升高狀況，改善生態(tài)環(huán)境。透水地面補(bǔ)充了地下水源，減輕了排水系統(tǒng)的負(fù)荷，強(qiáng)化了降水的地下滲透能力，減少了因地下水位下降造成的地面下陷，這些舉措也是“海綿城市”理念的體現(xiàn)。

5.運動公園

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展要求，在濱河景觀的南面原來規(guī)劃行政樓的地塊，現(xiàn)重新規(guī)劃作為運動公園。以時尚運動美學(xué)為理念，通過一系列蜿蜒的塑膠跑道為主要路徑串聯(lián)各功能空間，從任何角度都能呈現(xiàn)場地最佳的視覺狀態(tài)，釋放活力，讓校園更加有活力?？臻g序列上注重景觀層次與過渡，毛石矮墻圍合出的靜謐樹叢空間與周圍熱鬧的活動區(qū)域形成對比，動靜相宜。

結(jié)語

整個社會目前對于自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展日益關(guān)注，建設(shè)具有生態(tài)內(nèi)涵的校園環(huán)境已成為大學(xué)校園未來發(fā)展的重要原則和趨勢。河海大學(xué)文天學(xué)院鄭浦港校區(qū)設(shè)計已將學(xué)校未來發(fā)展及變化的趨勢綜合考慮進(jìn)來，在校園環(huán)境的構(gòu)筑上將使用者的需求與生態(tài)設(shè)計結(jié)合考慮，相輔相成。校區(qū)的生態(tài)環(huán)境設(shè)計工作雖然在不斷調(diào)整進(jìn)步，但仍有不少有待完善的地方，進(jìn)一步反思與改進(jìn)。

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注：本文系河海大學(xué)文天學(xué)院校級重點項目，編號：WT16009ZD。