連環(huán)案的告破

王瑩

“鈴鈴……”，上課鈴的聲音未落，我已站在講桌前等著上課，腦子里飛快地構(gòu)思著用這節(jié)課時(shí)間打算講的知識(shí)點(diǎn)，否則明天學(xué)校舉行別的活動(dòng)，時(shí)間又要耽誤，一邊用眼光掃著有哪幾名同學(xué)可能對(duì)這些內(nèi)容估計(jì)吃不消，又要被帶到辦公室補(bǔ)課了。

“這節(jié)課咱們來講講……”

“老師，我同桌她拿走我的筆帽，還愣說是她的……”我話音未落，一名帶著哭腔的聲音焦急地打斷我的話。只見這名男生右手拿著一支新筆，左手舉著一個(gè)壞掉的筆帽，趴在桌子上，眼看著就要哭出來了。這是我們班的數(shù)學(xué)課代表閆俊禾，思維活躍，各方面的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，平時(shí)也深得同學(xué)們的喜歡。他手里拿的筆我認(rèn)識(shí)，是元旦活動(dòng)時(shí)，家委會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)同學(xué)的，人手一支，只是有紅色和藍(lán)色之分，筆帽上掛著一個(gè)裝飾品，方形的，里面印有圖案，深得同學(xué)們的喜歡。我心想：若是他提出這事，八成準(zhǔn)是他同桌拿去了。又轉(zhuǎn)念一想：若是為了一個(gè)筆帽就耽誤我上課，是不是得不償失呢，要不下課了再處理此事？我暗自琢磨著。

“就是他同桌孫惠拿走的，孫惠自己的筆帽壞了，然后偷著跟閆俊禾換了，筆帽銜接處斷了，斷的那塊鏈子還在地上?！迸赃呁跻阃瑢W(xué)邊站起來邊說，說完便忙著低頭去找那塊“證據(jù)”。

“不是，這就是我的筆帽?！?孫惠嘟囔道。

“就孫惠拿的，上節(jié)課我還看到閆俊禾的筆帽就是他同桌現(xiàn)在手里拿的那個(gè)。”后面同學(xué)急匆匆地為此爭辯。

“這到底是誰的筆帽？”我再一次問道。

“我的?！睂O惠辯解道。此話一出，大家都坐不住了，義憤填膺，紛紛指責(zé)孫惠，有幾名同學(xué)甚至站起來控訴她的“罪刑”。我一聽，這不是三件兩件呢，件件說得有理有據(jù)的。

“孫惠還拿過我的橡皮，那天中午一來我的橡皮就不見了，但看到她手里拿著和我一模一樣的，她是買過，但買的和我的不一樣的。”

“我的筆也不見了，但是發(fā)現(xiàn)在她筆袋里。”

“還有我的粉色筆也沒了，在她抽屜里?！?/p>

……

這么多人都指向一人，但凡事也得有證據(jù)，于是我耐著性子又一次詢問：“能跟我說說到底怎么回事嗎？”“就是我的筆帽?！蔽乙宦牐鹬袩?，這簡直就是睜著眼說瞎話呀，還說得如此大義凜然，我氣憤地把書“啪”地往講桌上一扔，心想：這節(jié)課也別上了，做事先做人，一撇一捺一個(gè)人都做不好，學(xué)再多的知識(shí)又有什么用呢？

可怎么破案呢？

這么多人看著，若不破案，等于認(rèn)可她的行為了，若破了案呢，給孩子保留的面子呢，下了課準(zhǔn)破不了，怎么辦呢。必需速戰(zhàn)速?zèng)Q。

此刻，王毅同學(xué)也找到了斷了的小鏈子，我問孫惠這鏈子應(yīng)該往哪接，她指給我看，我問你怎么知道是往這接的呢？此刻，我想接下來無須多問了，隨后，粉色筆的丟失，藍(lán)鋼筆的丟失一一水落石出。這節(jié)課35分鐘，三起案子的破獲使同學(xué)大為興奮，也使我頗有成就感，可是，事后我心情頗為沉重，為什么這么多問題都發(fā)生在同一名同學(xué)身上，因我接班時(shí)間并不是很長，對(duì)此并不是特別了解，課間我與同學(xué)們一起聊天，大家一一跟我道來，原來她喜歡在中午同學(xué)們放學(xué)后在班級(jí)逗留，然后翻翻大家的抽屜，看看有沒有自己喜歡的東西。就在當(dāng)天，在這名同學(xué)的抽屜里還躺著“沒來得及”歸還的物品。除此之外，課間操期間，她也會(huì)晚走，會(huì)到處“檢查”同學(xué)們的物品。這種行為已持續(xù)四年了，很多同學(xué)一丟失東西就知道是她拿走的，還有的同學(xué)表示已經(jīng)見怪不怪了。

終究是什么原因?qū)е逻@名同學(xué)長期以來存在這種行為，我首先想到的應(yīng)該是孩子的占有欲。在學(xué)校生活中，“偷竊”事件總是難免的，鉛筆、橡皮、鋼筆等。其實(shí)，這里的“偷竊”與法律意義上的偷竊有所不同，有專家研究表明，三年級(jí)左右的孩子自我意識(shí)還不夠明確，他們的“偷竊”只能算是一種不誠實(shí)的占有行為。然而，不管是何種意義上的“偷竊”，都是不良品質(zhì)的表現(xiàn)。因此，我們必須認(rèn)真地對(duì)待小學(xué)生的“偷竊”行為，及時(shí)地進(jìn)行矯正，既要保護(hù)受害人的權(quán)益，追回?fù)p失，又要正確引導(dǎo)教育偷竊者，使其認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，并改邪歸正，懸崖勒馬。

后來，我再次找孫惠，與他進(jìn)行了朋友式的談話。我先為她講了大量由于小時(shí)候的不良行為導(dǎo)致長大后走向犯罪道路的例子，又講了許多人從小是怎樣克服種種困難而走向成功的例子。我在進(jìn)行這一番曉之以理動(dòng)之以情的談話時(shí)，只見她緊張地坐在椅子上，認(rèn)真地聽我講述。最后，我語重心長地對(duì)他說：“孩子，做錯(cuò)事是難免的，我們大人也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候。在你以后的人生道路上，還會(huì)遇到更多的誘惑，或者挫折和坎坷，關(guān)鍵是你要正確對(duì)待，老師相信你以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了！”她低著頭慚愧地說：“王老師，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我以后再也不去拿別人的東西了?！蔽颐念^說：“好孩子，我相信你！”

這件事過后，班里風(fēng)平浪靜了。她沒有再拿一次別人的東西，也沒有同學(xué)反映缺少任何東西了。因此，我們的教育任重道遠(yuǎn)，只有抓好養(yǎng)成教育，重視良好行為的形成，才能培養(yǎng)出道德高尚，言行一致的人。

（作者單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）