新課程改革下高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方式

康小娟

【摘要】在新課程改革下，對于高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方式也應發(fā)生一定的變化，運用新的培養(yǎng)方式，使學生在美術(shù)學習中能夠收獲更多的知識。本文主要從加強師生互動、拓展藝術(shù)知識、融合探索模式等方面探討新課程改革下高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中美術(shù)? 美術(shù)特長生

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0226-01

新課程改革的提出，使我們多年的應試教育落下了帷幕。在之前的教學中，我們對高中美術(shù)特長生的教學，主要是為了使學生能夠考上好的大學。為了達到這一目標，在課堂教學中一直對學生的技法進行嚴格的訓練。隨著新課程改革的提出，我們意識到原有的教育模式應當隨著時代而改變，應當在高中美術(shù)教學中更加注重對學生美術(shù)思維、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在對高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方式上也應發(fā)生一定的變化。

一、加強師生互動

新課程改革下的高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方式，可以從加強師生互動開始，在美術(shù)課堂教學中，讓學生和教師共同探討相應的美術(shù)知識，在互動過程中打破教師與學生之間的距離，由此使學生可以在美術(shù)課堂中放松下來，積極學習。

比如，教師在美術(shù)教學中，教授學生學習素描課程時，教師便可以加強與學生之間的互動。為學生進行授課時，教師可以通過與學生共同討論素描課程內(nèi)容的方式，加強師生之間的互動。我在為高中美術(shù)特長生授課時，便通過這樣的方式對學生進行培養(yǎng)?！巴瑢W們，在學習素描課程之前，老師要問一問大家，你們了解素描嗎？知道素描是什么嗎？”這時，之前對于素描有所了解的學生便會回答：“素描就是用鉛筆畫的黑白畫面?！边€有的學生會說：“素描是用線條表現(xiàn)畫面的，我之前就已經(jīng)見過素描的畫，能夠?qū)嶋H的物體畫得非常真實?！蔽医又鴨枌W生：“那你們知道為什么要用素描作畫嗎？素描怎樣才能表現(xiàn)出真實的畫面呢？我們應該怎樣畫？”這些對于素描更深入地了解與認識，會使一部分學生不知該如何作答。于是，我便告知學生：“我們要學習素描，不僅要掌握素描的技法，更要了解素描表現(xiàn)物體的方式。素描是用黑、白、灰三個面來塑造物體的，在學習這一知識之前，我們還要先學習立體的構(gòu)圖，學習焦點透視，這樣才能全面了解素描?！蓖ㄟ^與學生互動的方式，教師與學生之間能夠共同探索相應的美術(shù)繪畫知識。

二、拓展藝術(shù)知識

在新課程改革下，教師對于美術(shù)特長生的培養(yǎng)，也要注意對其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由拓展學生的藝術(shù)知識開始，使學生在美術(shù)學習中，逐漸提升自己對于藝術(shù)的認識，以了解更廣闊的藝術(shù)天地。

教師在教學過程中，可以通過向?qū)W生講述藝術(shù)史的方式，為學生拓展藝術(shù)知識。比如，教師在教授學生學習素描或色彩的時候，便可以為學生講解具象藝術(shù)?！熬呦笏囆g(shù)就是與現(xiàn)實中的景或物相同或相似，不僅西方國家有具象藝術(shù)，我們中國在早期的繪畫中也有具象藝術(shù)。在西方國家中，歐洲的早期壁畫、宗教題材的繪畫都是具象藝術(shù)的表現(xiàn)。而我國的畫像磚、畫像石中的圖像，也是具象藝術(shù)的體現(xiàn)?！痹跒閷W生講述藝術(shù)知識的時候，教師還可以為學生展示相應的藝術(shù)畫面，使學生在學習藝術(shù)知識的時候，也能夠從直觀的畫面中進行了解。由此，便可使學生對于藝術(shù)知識的認識更為深入，使學生在此基礎(chǔ)上可以深入了解藝術(shù)知識。當教師在為學生講述相應的藝術(shù)知識時，教師還可以邀請學生對自己想要了解的問題進行提問，這樣便可以為學生拓展更多的藝術(shù)知識，使學生在美術(shù)課堂中，能夠快速提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，使學生的藝術(shù)積淀逐漸提升。這樣對于學生今后在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也是非常有利的。

三、融合探索模式

在新課改下的高中美術(shù)特長生的教學，在技法上也應給予學生更多的探索空間。教師在技法教學中，可以通過融合探索模式的方式，使學生自行探索更多的美術(shù)表現(xiàn)技法。這樣不僅能夠使學生的美術(shù)技法得到鍛煉，還能使學生在藝術(shù)表現(xiàn)思維上得到提升。

比如，教師在教授學生學習水粉畫的時候，便可以讓學生自己探索更多水粉畫的表現(xiàn)形式。教師在教學中，可以讓學生自己嘗試進行繪畫，使學生由此探索更多的水粉畫的技法。我在為學生進行授課時，便是先將水粉畫的各種畫材準備好，之后讓學生自己試著進行摸索。有的學生在畫水粉畫的時候，便用一些小點來表現(xiàn)畫面的色彩，有的學生還可以用不同的水粉畫塊表現(xiàn)畫面，還有的學生會用漸變色彩的線條對畫面進行表現(xiàn)。從學生的畫面表現(xiàn)形式中，我們可以看到學生的繪畫技法在不斷提升，學生能夠在此探索出更多的表現(xiàn)技法。教師只需要在教學中教授學生如何將這些技法表現(xiàn)形式變得更為成熟，使其形成學生自己的繪畫風格即可。

綜上所述，在新課程改革下，高中美術(shù)教師可以通過加強師生互動、拓展藝術(shù)知識、融合探索模式等方式對高中美術(shù)特長生進行培養(yǎng)，使高中美術(shù)特長生對于藝術(shù)的理解能力得到提升，對于藝術(shù)知識的認識得到拓展，對于藝術(shù)的表現(xiàn)技法得到鍛煉。當美術(shù)特長生各方面的能力得到拓展時，其藝術(shù)素養(yǎng)便得到了提高，其藝術(shù)思維也更為靈活。

參考文獻：

[1]周寧.新課程改革背景下高中美術(shù)欣賞課程教學策略[J].美術(shù)教育研究，2018（08）：165