探索初三化學教學的新開端

丁學民

【摘要】俗話說：“興趣是最好的老師?！被瘜W課程是一門多樣性的學科，它既有枯燥乏味的元素分子式，也有變化莫測的實驗操作。如何讓學生在初次接觸這門學科的時候，就喜歡上它。這對教師授課時以什么為切入點提出了很高的要求。

【關鍵詞】初三化學? 教學? 實驗

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0191-01

萬事開頭難，但是一旦有了好的開端，那么在以后的教學中將會減少很多的阻力。如何讓學生在接觸到化學這門學科的時候就對它產生興趣，這對我們授課老師來說將至關重要。這不僅僅影響到學生以后學習的好壞，更重要的是化學這門學科所包含的知識已經融合進了我們生活的各個方面。本人認為，如何讓化學課有一個好的開端，以下幾點至關重要。

1.教師的個人形象

老師在第一次給學生講授化學課的時候，應該給學生帶去一個好的形象，因為老師的形象直接影響到學生對這門課的喜惡。假如老師第一次和學生見面不修邊幅，著裝邋遢。學生的第一感覺就是我學好了這門課以后會不會也是這樣。這就很容易讓學生對這門學科產生偏見和厭惡感，最終發(fā)展到自我放棄[1]。反之，老師留給學生形象能讓學生肅然起敬，讓學生產生由衷的喜歡和崇拜。那么，不論老師以何種方式授課，學生都會認真的去上他的課，也會花心思和精力去學好這門課。不論先前學生的基礎如何，只要肯努力鉆研，就會取得意想不到的提升。所以說，一位好的初三化學老師必然懂得如何讓學生一開始就喜歡上他的課程，讓學生有一個好的開始。

2.教學過程中循序漸進

2.1培養(yǎng)與學生之間的友情

第一次和學生見面的時候，教師不要戴有色眼鏡去看待班上的學生。因為學生喜歡對他們一視同仁的老師，而不是那些戴著有色眼鏡以自己的好惡為中心的老師，如在教學過程中偏袒好學生，歧視學習差的學生，冷淡中等生[2]。為了防止這種情況發(fā)生，我們的初三化學老師在進班之前不要去打聽學生在其他學科的學習情況以及日常表現。畢竟化學課程是初三才開設的，全班同學對教師而言都是一樣的，哪來的優(yōu)中劣之分。老師應該以平等的心態(tài)對待每個學生，在授課過程中通過語言，行為舉止，步態(tài)表情等讓學生感覺到你是一個平易近人的老師，不是戴著有色眼鏡來看待他們的老師。讓學生明白，在老師的眼里你們都是一樣的，沒有基礎好壞之分，大家都是才剛剛開始學的，起點是一樣的。培養(yǎng)學生的自信心，讓他們相信只要跟隨老師的上課進度一起前進，誰都能成為化學尖子生。

2.2增強學生的學習興趣與自信心

人都是有自尊心的，沒有誰愿意被人唾棄和辱罵。學生也是這樣，他們在學習中迷茫和失落的時候，最需要的就是鼓勵和贊揚。鼓勵和贊揚對于此時學生而言好比在黑暗中的火把，為他們照亮前進的道路，從而燃起內心的激情，勇往直前[3]。因而，我們在教學過程中要不斷的給予學生鼓勵與贊揚，只有這樣才能增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的自覺性，積極性，讓學生與學生之間產生競爭態(tài)勢，在這種氛圍的感召下，不論先前是優(yōu)等生還是劣等生，都有了學好化學的信心。如果我們能在此基礎上給予學生更多的關心與愛護，或許會有更多的學生喜歡上你，那么你在往后的授課過程中會得到事半功倍的效果?；瘜W這門學科的知識點是十分枯燥乏味的。別說是懵懵懂懂的初三學生，就是很多老師在備課的時候也感覺到內容很無趣。所以在課堂上的互動是非常有必要的，在互動中調節(jié)課堂氣氛。在上課過程中，老師的語言盡量的活潑生動，通過幽默詼諧的方式，讓學生在笑聲中學習，在寓教于樂中讓學生對化學產生濃厚的興趣。良好的師生關系的建立，無論對老師還是學生，都是有百益而無一害的。

2.3實驗操作與課堂理論相結合

初三化學課的第一節(jié)課課文就是介紹化學在生活中的各種體現，我們可以通過鋼鐵的冶煉，石油的提煉所得到的生活必需品等等。通過這些東西讓學生感覺到這門學科既神秘又神奇。我們還可通過課堂實驗提煉出氨氣或者氧氣，讓學生更直觀的感覺到化學的神奇。我們也可以通過衣食住行各方面向學生舉例說明化學在其中所起的作用。通過這些方式，讓學生對化學課程產生基礎興趣。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做[4]?！敝挥袑W生自己動手操作了，才能激發(fā)他們對化學更深的興趣。所以說，實驗與理論必須是相輔相成的，在課堂上學習理論知識，在實驗室通過神奇的理論知識將它變?yōu)楝F實。寓教于樂中學習，即培養(yǎng)了學生的理論興趣，也增強了學生的動手能力。熟能生巧，當學生理解了化學元素中的奧秘了，自己就可以做一些簡單化學實驗，這樣更能增進學生的信心與興趣了。當然，學生對于學習的目的很明確，一切以分數為重，所以在日?？荚囶A測中，盡量給學生高一點的分數，讓他們的學習動力更強，對自己的自信心更足。因而更能自覺自愿的去學習化學知識。實踐與理論的完美結合，讓枯燥的學習內容不再枯燥，讓學生的入門更快更直接。信心的增強，師生關系的融洽，好的學習氛圍都為學生提供了深度的空間。

3.讓學生對化學的愛更深

化學是一門變化莫測的學科，不同的原材料融合到一起能產生不一樣的成品。雖然它很神奇，但是對于初三的學生來說，有些實驗還是具有危險性的。但是不能因為有危險就不讓學生去操作了，這種諱疾忌醫(yī)的做法并不是對學生的保護。所以，我認為老師可以通過課后興趣小組的形式，讓學生在實驗室多做一些實驗。由易到難的操作實驗，慢慢培養(yǎng)學生們的膽量，前期的實驗可以由老師手把手的教[5]。到了后期，具體的實驗步驟和方式由學生自己設計，老師只負責對實驗的安全性進行把關。這樣的操作，不僅能培養(yǎng)學生的膽量，還能促使學生更多的自覺地去掌握一些化學知識。因為只有掌握了理論知識，學生才能設計出他所需要做的實驗。每當學生獨立的完成一個實驗，老師都需要加以鼓勵。通過這種方式讓更多的同學通過興趣小組，在不知不覺中愛上化學。

結束語

好的開始就已經算是成功一半了。初三化學教學好的開端不僅為學生敲開了新的大門，同時也為學生后面的學習夯實了基礎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮那髮W道路上，同學們會遇到很多意想不到的困難與挫折。但是，只要同學們依然保持剛開始學化學時的自信與興趣。他們定能戰(zhàn)勝困難，學好化學。

參考文獻：

[1]田列波.淺談初中化學教學模式新探索[J].青春歲月， 2017（16）：159.

[2]楊開友.初中化學開學第一課的教學策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2017（8）：112.

[3]江訪霞.初中化學課堂教學的有效性探索[J]. 考試周刊， 2018（3）：149.

[4]陳燦康.新課標下如何有效提高初中化學教學成效[J]. 課程教育研究， 2017（9）：103-104.

[5]梁改陽.新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索與實施[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（10）：138.