初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力的訓(xùn)練分析

王國慶

【摘要】針對(duì)初中英語教學(xué)聽力訓(xùn)練進(jìn)行分析，認(rèn)為英語聽力訓(xùn)練需要教師注重、提升學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，同時(shí)適當(dāng)改變學(xué)生自卑心態(tài)，讓學(xué)生嘗試大膽閱讀，潛移默化提升學(xué)生聽力能力。最后，教師注重向?qū)W生傳遞聽力技巧，極大改善學(xué)生聽力能力。希望通過對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z聽力訓(xùn)練課程提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)? 發(fā)音訓(xùn)練? 學(xué)生心態(tài)? 練習(xí)技巧

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1528）成果。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0110-02

新課改背景下，英語聽力能力的提升和表達(dá)能力的提升逐漸成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)，因此初中英語應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并借助多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生對(duì)所學(xué)英語進(jìn)行靈活應(yīng)用，最終滿足英語新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求。

1.發(fā)音訓(xùn)練

英語聽力訓(xùn)練，可以看出學(xué)生聽力水平和自身能力之間的聯(lián)系，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，具體聽力期間不會(huì)輕易混淆[1]。同時(shí)因?yàn)楸旧碚f的足夠準(zhǔn)確，聽力期間能夠?qū)卧~清晰辨別，因此學(xué)生發(fā)音和學(xué)生的聽力之間存在緊密聯(lián)系。具體教學(xué)過程中，教師需要從一開始就了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的發(fā)音情況，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)音水平進(jìn)行糾正。

例如，英語教學(xué)中，存在較多發(fā)音技巧。首先是略讀和連讀，如果這些技巧沒有充分掌握，學(xué)生在具體聽力期間，可能對(duì)一些連讀和略讀等難以分清，經(jīng)常誤聽;也有可能是因?yàn)檫B讀而帶來的影響，因此需要充分把握基礎(chǔ)發(fā)音問題，促使學(xué)生充分掌握單詞。在學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒕唧w發(fā)音清晰區(qū)分，能夠找到準(zhǔn)確的語音語調(diào)，可以有效提升聽力水平。其次教師要想幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，不但在上課期間，對(duì)學(xué)生發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確傳授，同時(shí)也要讓學(xué)生們?cè)谡n下開展一些自主練習(xí)。再次教師可以將學(xué)生分成英語學(xué)習(xí)小組，小組成員在固定時(shí)間或者不固定時(shí)間段進(jìn)行英語對(duì)話。此外當(dāng)前，存在諸多英語訓(xùn)練軟件，教師應(yīng)對(duì)這些軟件進(jìn)行評(píng)比后為學(xué)生推薦。學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)軟件自主在課下進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的自主性，進(jìn)一步提升發(fā)音準(zhǔn)確性[2]。

2.扭轉(zhuǎn)學(xué)生心態(tài)，提升學(xué)生聽力水平

開展英語教學(xué)過程中，教師可以看到很多學(xué)生對(duì)于英語出現(xiàn)信心不足的現(xiàn)象，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的自卑心理，在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，擔(dān)心自己的發(fā)音不準(zhǔn)，而受到嘲笑;害怕別人評(píng)價(jià)自己英語水平低下，不敢嘗試，不敢開口說英語。這種情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試大聲說出英語，并且大膽的對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行翻譯。遵循口語訓(xùn)練這一原則，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽練習(xí)，在課堂上以及課堂下能夠獲得更多開口機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自身英語口語水平。因此，教師教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生心態(tài)進(jìn)行糾正，在每天聽力教學(xué)前讓學(xué)生自主談?wù)撆c聽力內(nèi)容相關(guān)話題，以此突破聽力教學(xué)難度，幫助學(xué)生突破自身的束縛。因此，“先說后聽”也是降低訓(xùn)練難度改變自卑心理的一種方法。教師也可以讓學(xué)生在日常生活的語言交流中，使用學(xué)過的英文單詞來代替中文，長此以往，學(xué)生的膽子就會(huì)變大，突破內(nèi)心障礙，提高聽力水平。

再如，教師每周組織學(xué)生開展英文朗誦比賽，讓學(xué)生在課前自主收集英文詩歌或者散文，然后在課下進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過程中，學(xué)生可以使用教師之前推薦的英語學(xué)習(xí)軟件，跟著軟件上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行練習(xí)，然后在課上進(jìn)行朗誦[3]。通過這種方式，不但能夠提升學(xué)生的聽力水平，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的口語發(fā)音水平，學(xué)生經(jīng)過長期練習(xí)之后， 變得“敢說”，對(duì)學(xué)生的整體英語水平進(jìn)行提升。

3.重視向?qū)W生傳遞科學(xué)的聽力練習(xí)技巧

聽力練習(xí)期間，站在測試的角度進(jìn)行分析，學(xué)生必須要掌握一定技巧，從而能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更好的分?jǐn)?shù)。因此，在日常練習(xí)期間，可能會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)試心態(tài)。在這種狀態(tài)下，可以讓學(xué)生始終保持精神集中的狀態(tài)，幫助學(xué)生有效提升聽力效果。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體聽力測試過程指導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)以文章為中心，對(duì)一些比較關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行提問，在這一過程中會(huì)提到地點(diǎn)以及人物的關(guān)系。在明確了各種關(guān)系的情況下，再開展練習(xí)，就能夠具有一定針對(duì)性。此外，進(jìn)行聽力之前，學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行瀏覽，然后了解每個(gè)選項(xiàng)所講述的內(nèi)容，然后再聽，方便更快速找到正確答案。

4.結(jié)束語

初中英語聽力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生整體英語水平具有重要意義，英語學(xué)習(xí)主要目的就是應(yīng)用，聽力能力和表達(dá)能力的提升，學(xué)生便可以順利與人進(jìn)行英語溝通，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也產(chǎn)生重要影響。這種情況下，教師教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的能力提升，聽力自然也隨之提升，表達(dá)能力相應(yīng)也會(huì)提高。教師還需要組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前一些手機(jī)軟件進(jìn)行應(yīng)用，從而促使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晏飛.重視英語聽力訓(xùn)練方法提高學(xué)生聽力水平芻探[J].成才之路，2019（09）：41.

[2]顧怡.“以學(xué)論教”背景下初中英語課堂聽力教學(xué)中的問題及解決方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（05）：7+105.

[3]莊新鳳.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與對(duì)策解析[J].中國校外教育，2017（21）：82+132.