“三步互助”自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方式探尋

薛梅

【摘要】英語對(duì)于小學(xué)生而言，是一門跨語言、跨語種的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較吃力，如何在課堂四十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高效率，讓學(xué)生獲得最大的收獲，就成為廣大小學(xué)英語教師亟待解決的問題。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建“三步互助”自主課堂學(xué)習(xí)模式，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和意識(shí)，并以此構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 自主探究? 教學(xué)模式? 構(gòu)建方式

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0100-01

通過各級(jí)各類會(huì)議，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。以“生本教育”、學(xué)習(xí)金字塔等理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校的校情、學(xué)情、教情;以導(dǎo)學(xué)案為載體，以合作學(xué)習(xí)小組為課堂組織形式;注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造“三步互助”自主課堂教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)好英語知識(shí)和技能的“原動(dòng)力”與“催化劑”。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生性格比較情緒化和表面化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一旦對(duì)某方面的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如：在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit 2 “How are you？”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）給予學(xué)生足夠的時(shí)間

要想在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“三步互助”自主課堂教學(xué)模式，教師還必須給予學(xué)生一定的時(shí)間。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)伊始不是依靠教師的口頭說教，也不是短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，而是通過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能逐漸養(yǎng)成的。為此，教師在教學(xué)的過程中，必須給予學(xué)生一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)情境中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)教師組織和引導(dǎo)的作用

在新課改下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。以我班48人的班級(jí)規(guī)模，構(gòu)建以2人師友，4人一合作小組，八人一團(tuán)隊(duì)的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成12個(gè)合作小組，8個(gè)團(tuán)隊(duì)。我班組織發(fā)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)選行政隊(duì)長(zhǎng)，通過投票確定8位行政隊(duì)長(zhǎng)和12位行政組長(zhǎng)，行政隊(duì)長(zhǎng)與行政組長(zhǎng)兩兩搭配（可以由學(xué)生自主搭配，班主任適當(dāng)調(diào)整）。由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。

二、構(gòu)建多樣化的合作學(xué)習(xí)形式

在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情、學(xué)習(xí)潛能以及興趣愛好和性格特點(diǎn)，科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，這樣能有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、協(xié)作精神及創(chuàng)新意識(shí)。可以說，自主探究是學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而合作學(xué)習(xí)則是促進(jìn)他們深化學(xué)習(xí)的形式與途徑，兩者互為補(bǔ)充，相輔相成。在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如：在學(xué)習(xí)Module 6 Unit 1“Happy birthday！”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日party的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行角色扮演，為“壽星”過生日，通過這樣的合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更快、更好地掌握本課的英語單詞和語法知識(shí);再如，在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 1“It？蒺s red！”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展教育游戲，通過教育游戲幫助學(xué)生掌握顏色的知識(shí)。實(shí)踐證明，通過開展多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

三、開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際操作中，教師可以組織學(xué)生開展英語演講比賽、英語故事大賽、單詞競(jìng)賽等多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，收集相關(guān)的資料，從而有效豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

用一切外來資源來加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。從2017年4月起，四（1）班和四（2）班接待外來聽課任務(wù)達(dá)10多場(chǎng)次。

每一次活動(dòng)完畢后，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的小組展示進(jìn)行大力表揚(yáng)，對(duì)他們的言行舉止大力肯定和贊許。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇。

四、結(jié)束語

綜上，英語課程是一門跨語言、跨語種的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，而開展“三步互助”自主課堂的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，提高他們學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。因此，廣大小學(xué)英語教師應(yīng)積極采用這種教學(xué)模式，不斷摸索這種教學(xué)模式的構(gòu)建方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠杰.小學(xué)英語教學(xué)大班額下小組合作學(xué)習(xí)方法探究[J].學(xué)周刊，2018（12）：53-54.

[2]王春雅.小學(xué)高年級(jí)英語構(gòu)建自主互助型教學(xué)模式的研究[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（11）：60.