小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的策略初探

孫曉紅

【摘要】就目前的情況而言，小學(xué)語文閱讀教學(xué)依舊存在著一些問題，這些問題阻礙著小學(xué)語文閱讀教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。我們作為一名一線教師，應(yīng)該正視其問題，并積極尋找解決該問題的辦法。以此來幫助同學(xué)們減小學(xué)習(xí)阻力，提高語文成績，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，感受到中華文化的博大精深，感受到屬于語文的獨特魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效對話

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0095-02

小學(xué)時期，是同學(xué)們奠定語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在這個時期，如果教師能夠成功培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣，讓孩子們親身感受到藏身于書海當(dāng)中的美好的話，那么對于孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活會非常有幫助。小學(xué)語文閱讀教學(xué)，最重要的目的就是幫助孩子們學(xué)會從文字里獲取自己想要的知識，讓孩子們體會到蘊(yùn)藏在文字中的語言魅力?；诖?，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的具體情況來為同學(xué)們制定合適的閱讀計劃，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，擴(kuò)展自身教學(xué)思路，為孩子們提供一個良好的語文閱讀教學(xué)體驗，以此來帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略閱讀的魅力，培養(yǎng)同學(xué)們對于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師與學(xué)生的地位不平等

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步?，F(xiàn)如今，我們提倡的是平等互敬的師生關(guān)系，而不是學(xué)生單方面對老師的服從。然而，就目前的情況而言，部分教師受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響較重，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)苛，教師與學(xué)生難以形成一個平等互敬的狀態(tài)[1]。在這種學(xué)生對老師單方面服從的狀態(tài)下，大部分學(xué)生只能被動接受，沒有機(jī)會表達(dá)自己的看法，就算是有機(jī)會，也很有可能因為害怕或者是不好意思而踟躕不前，這是非常不利于教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的。

（二）教師與學(xué)生缺乏對話機(jī)會

我們都知道，課堂上的時間是有限的。教師雖然可以在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行一定的對話和交流，但是由于時間的限制，教師與學(xué)生們對話的機(jī)會不會很多，時間也不會很長，不然的話就完成不了教學(xué)任務(wù)了。課下的時間，學(xué)生們與老師相處的時間也十分有限。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)造與自己的對話機(jī)會，是十分重要的。

（三）學(xué)生們?nèi)狈﹂喿x基礎(chǔ)

教師要想與學(xué)生進(jìn)行有效的知識交流，最基本的一點就是，學(xué)生們應(yīng)該有一定的知識儲備，這樣，學(xué)生在與教師進(jìn)行對話的過程中，才能夠更加具備針對性，能夠更好地提高雙方的效率。然而，就目前的情況而言，部分學(xué)生缺乏閱讀基礎(chǔ)，在與教師對話的過程中經(jīng)常沒什么話說，久而久之，就導(dǎo)致了不愿意進(jìn)行閱讀，也不愿意與老師進(jìn)行交流的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的策略

（一）培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣

要想提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中對話的有效性，最基本的一點就是，教師需要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)們擁有一定的閱讀功底以及閱讀基礎(chǔ)，以此來提高對話的有效性。

例如：教師可以根據(jù)課程安排，每周專門為同學(xué)們開設(shè)一節(jié)閱讀課，給同學(xué)們一些時間去進(jìn)行閱讀，讓同學(xué)們先有一個良好的知識儲備;教師可以每天給同學(xué)們留閱讀作業(yè)，并且讓同學(xué)們寫讀書筆記，以此來幫助同學(xué)們形成每天閱讀的習(xí)慣;教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，為同學(xué)們尋找一些適合同學(xué)們的閱讀素材，在課堂上發(fā)給同學(xué)們，供同學(xué)們閱讀……總而言之，教師可以通過以上幾種方式，引導(dǎo)并督促孩子們進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣，為同學(xué)們打下一個堅實的知識基礎(chǔ)。

（二）幫助同學(xué)們創(chuàng)造對話機(jī)會

在同學(xué)們擁有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，教師可以為同學(xué)們多創(chuàng)造一些對話的機(jī)會，以此來幫助同學(xué)們對自己閱讀的書籍產(chǎn)生一個更加深刻的了解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的長足發(fā)展。

例如：教師可以定期在班里舉行“讀書分享會”，讓同學(xué)們互相交流自己近期的讀書心得，并且可以互相交換讀書筆記，以此來進(jìn)行一個思維的碰撞，為同學(xué)們創(chuàng)造一個產(chǎn)生靈感的機(jī)會。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行讀書分享的過程中，自己也要加入到同學(xué)們的行列當(dāng)中來，與同學(xué)們一同交流，為同學(xué)們提供必要的指導(dǎo)。這樣，既可以鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力，又可以增進(jìn)同學(xué)們之間的情感交流，對班級建設(shè)非常有好處。

（三）營造平等互敬的師生關(guān)系

教師要想在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提升師生對話的有效性，那么首先要做的，就是營造一個平等互敬的師生關(guān)系。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，用自己的內(nèi)心去感受同學(xué)們的內(nèi)心，去努力嘗試與孩子們交朋友。這樣，同學(xué)們才會更加愿意與老師交談，師生之間的對話自然就更加順暢了。

例如：教師可以在課間的時候與同學(xué)們一起玩游戲，以此來增進(jìn)與同學(xué)們之間的感情;教師可以根據(jù)同學(xué)們平時的性格特點，找一部分同學(xué)去進(jìn)行談話，幫助這一部分同學(xué)解決問題;教師可以鼓勵同學(xué)們給自己寫“小紙條”，小紙條上可以寫自己的小心事，也可以寫自己的小秘密……以此來增進(jìn)師生之間的感情，加深彼此的了解，進(jìn)而提高師生對話的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中，可以通過培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣、幫助同學(xué)們創(chuàng)造對話機(jī)會以及營造平等互敬的師生關(guān)系等方法，來幫助同學(xué)們愛上閱讀，讓同學(xué)們感受到屬于閱讀的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙碧鶯.試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的策略[J].學(xué)周刊，2019（09）：108.