淺論高中語文作文教學(xué)的有效策略

趙曉凌

【摘要】作文水平的高低與學(xué)生綜合表達(dá)能力的好壞密不可分，作文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生有敏銳的心理感受和創(chuàng)新的思想，因此作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。本文作者從“積累寫作素材”“強(qiáng)化作文訓(xùn)練”“開展作文評(píng)價(jià)”三個(gè)方面展開分析，目的在于探究作文教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 作文教學(xué)? 寫作素材

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0090-02

高考作文總分在語文成績(jī)中占了五分之一的巨大比重，作文水平的高低直接影響了語文總成績(jī)的高低，并且也能從側(cè)面反映出學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力的高低。因此，高中作文教學(xué)一直在語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。目前，許多學(xué)生在寫作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)因?qū)忣}不準(zhǔn)而導(dǎo)致寫作偏題、文字表達(dá)不明確、材料運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}，針對(duì)這些問題，語文教師應(yīng)該從系統(tǒng)性和針對(duì)性的寫作訓(xùn)練中，不斷地反思總結(jié)，找到有效的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間，能夠開拓自己的思維，形成獨(dú)立的思考，提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。

一、廣泛積累寫作素材

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，作文教學(xué)更多的是要求學(xué)生能對(duì)生活以及社會(huì)各種現(xiàn)象進(jìn)行合理地關(guān)注和探討，作文命題的思想也越來越多元和開放，學(xué)生若是只掌握一些老舊的寫作素材，就難以寫出“立意新”的好文章。教學(xué)素材上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，就要鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，廣泛觀察和感悟生活，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，從生活實(shí)踐和時(shí)代當(dāng)中廣泛汲取素材、獲取靈感。

例如，教師在日常教學(xué)中，要時(shí)常要求學(xué)生用心靈去閱讀、體會(huì)、感悟生活，擁有一顆真誠善良的心，就會(huì)從自己身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中發(fā)現(xiàn)美：從一次同學(xué)之間幫忙打水體會(huì)到友情的珍貴;從一聲問候體察到交際的重要;從別人的不拘小節(jié)里體會(huì)寬容的魅力。學(xué)生將這些實(shí)際生活體驗(yàn)化為切實(shí)的感受，往往能更好地表達(dá)自己，內(nèi)容不再空洞，反而能寫出許多精彩的美句。教師還應(yīng)要求學(xué)生關(guān)心當(dāng)代時(shí)事、新聞，在空閑時(shí)間為學(xué)生播放一些社會(huì)中廣泛關(guān)注的事情的視頻，這些素材準(zhǔn)確又有價(jià)值，學(xué)生在日積月累中，自然就能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在寫作時(shí)有話可說。

二、有針對(duì)性地強(qiáng)化作文訓(xùn)練

積累再多的素材，不去應(yīng)用練習(xí)，也只是紙上談兵。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有效的作文教學(xué)不能忽視學(xué)生自己的“寫練”，教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。當(dāng)然，高中生學(xué)業(yè)任務(wù)十分繁重，寫作訓(xùn)練不能僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)和大量的練習(xí)，而應(yīng)該是有目的性的系統(tǒng)訓(xùn)練，增加對(duì)完整篇幅作文的整體性訓(xùn)練，或是將作文的不同部分進(jìn)行分解，有目的地進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。前者可以幫助學(xué)生更全面、完整地理解作文的結(jié)構(gòu)等，后者可以促使學(xué)生有針對(duì)性地提高某一方面的寫作能力。

例如，針對(duì)學(xué)生審題不準(zhǔn)的問題，教師可設(shè)置審題專項(xiàng)訓(xùn)練。在高考作文“通過對(duì)《白鹿原上奏響一支老腔》的閱讀理解，以‘老腔何以令人震撼為題，寫一篇議論文”的解讀中，教師可要求學(xué)生先對(duì)題材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確梗概，結(jié)合引導(dǎo)語的提示，鎖定標(biāo)題，找準(zhǔn)關(guān)鍵“令人震撼”，不要局限于字?jǐn)?shù)有限的散文本身，要發(fā)散思維，大膽從“老腔的魅力”方面展開相關(guān)聯(lián)想，拓展論述的空間。可以想象，“老腔”或是因其濃厚的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，或是因其濃烈的民間藝術(shù)文化氣息而令人震撼，令人感到強(qiáng)烈的魅力，從而由表及里、由淺入深地深入展開論述。以此有目的性地高效幫助學(xué)生詳細(xì)審題、細(xì)致理解。

三、及時(shí)開展有效的作文評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生花費(fèi)很大心血寫成的作文，教師要及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行改善。評(píng)價(jià)作文的方式可不必拘泥于傳統(tǒng)的方式，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行互相閱讀并給出評(píng)價(jià)，對(duì)于好的文章在班級(jí)內(nèi)推薦，然后全班共同賞析，集思廣益，找出文章的不足，借鑒文章的精華;教師如果自己評(píng)價(jià)，要有所側(cè)重，并用書面、口頭、圖表等多種形式進(jìn)行反饋。

例如，教師在命題作文“生命的價(jià)值源于你自己”中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文，教師可以從中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是否明確、開頭的鋪墊是否有效引出中心論點(diǎn)、所選用的論證素材是否契合論點(diǎn)、文章的過渡銜接是否自然密切等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)作文的問題，教師要明確指出，比如刪掉某一句話，或是某段話邏輯不夠明確。只有這樣，學(xué)生才能迅速找出自己在寫作過程中的不足，從而進(jìn)行改善。此外，教師還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì)，一方面幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作的自信心，另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，在寫作中可以揚(yáng)長避短。

總而言之，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該受到廣大語文教師的重點(diǎn)關(guān)注。語文教師自身也要緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中將加強(qiáng)命題的多元化、提升文章的思辨性、強(qiáng)調(diào)立意的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生在廣闊的思維空間中揮灑筆墨，在平時(shí)的訓(xùn)練中逐漸形成自己獨(dú)特的見解，提高作文的水平。

參考文獻(xiàn)：

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