淺談初中語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬廷仁

【摘要】在國家對新一輪的義務(wù)教育階段新課程標準改革方案的制訂與實施過程中，相關(guān)專家和學(xué)者們越來越重視對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)層次的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是對于語文這個帶有綜合性和人文性的學(xué)科來說，語文核心素養(yǎng)的提升與加強，對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展核心素養(yǎng)的提升是非常重要的。這種語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰好與當(dāng)今社會對于培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新時期的社會主義后備人才力量的要求相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0048-01

注重對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這是新課程標準改革方案中一個獨具特色的亮點。而這種語文核心素養(yǎng)的建立，對于初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與語文學(xué)習(xí)積極性的提升都有著不可言說的好處。同時，這也就給老師們提出了更加具體化的要求去進行初中語文課堂的教育教學(xué)。而這不僅有利于初中生的語文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對于老師自身教育教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)的提升來說，都是一個不錯的選擇。所以，我將從以下四個大方面來談?wù)剬Τ踔猩Z文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法：

一、創(chuàng)建具體的教育教學(xué)環(huán)境，注重對學(xué)生系統(tǒng)知識的教授，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力

老師在培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生們置于一定的教育教學(xué)環(huán)境中去，通過濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的一個潛移默化的影響來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。同時，在這個過程中，老師還應(yīng)該重視對學(xué)生系統(tǒng)知識的傳授與教學(xué)。通過系統(tǒng)知識的理解與掌握，逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，增強他們的語言建構(gòu)素養(yǎng)，從而在一定程度上增強他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

構(gòu)建具體有效的語文教育教學(xué)環(huán)境，讓這些初中生在濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍的影響與帶動下去進行語文知識的接收與學(xué)習(xí)。通過老師在課堂中對學(xué)生系統(tǒng)知識的教授，讓學(xué)生在心里建立起一個比較整體的語文知識框架，從而讓他們能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中能夠更清晰的去進行語文知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)初中生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力也是很重要的。這既是新課程標準改革方案中對初中生群體的具體要求，也是老師在語文教育教學(xué)過程中必須要培養(yǎng)初中生去養(yǎng)成的一種良好的行為習(xí)慣。這種語言建構(gòu)能力的培養(yǎng)，對初中生與他人的交流交往有著十分重要的作用。不僅能夠鍛煉自己的與人交流的語言表達能力，而且還能夠提升自己對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的語言建構(gòu)與應(yīng)用的核心素養(yǎng)。所以，這些良好的教育教學(xué)模式與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說意義重大。

二、活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)過程有效性與趣味性，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

在語文課堂的教育教學(xué)過程中，老師要積極主動的活躍自己的語文課堂，盡自己最大努力去給學(xué)生們創(chuàng)造一個適合他們學(xué)習(xí)心理階段的、他們能夠接受的一種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這種符合廣大初中生心理要求的語文課堂的構(gòu)建，往往都是帶有濃厚趣味性的，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與語文課堂的積極性的提升都是至關(guān)重要的。

對于語文課堂本身來說，它就是具有人文性與趣味性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，活躍課堂氛圍對于語文高效課堂的構(gòu)建來說是至關(guān)重要的。因此，老師就更應(yīng)該采用豐富多樣的教育教學(xué)模式，活躍語文教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。在這個過程中，老師可以將多媒體技術(shù)教育引入日常的課堂教學(xué)中，采用信息化教學(xué)的手段，豐富課堂形式，從而更有效的去活躍語文課堂。由此可見，這是十分重要的。同時，在調(diào)動初中生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能夠開闊他們的語文學(xué)習(xí)思維能力，從而更好的挖掘他們的發(fā)散性思維能力。這些具體的教育教學(xué)手段的應(yīng)用，在初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著一個很好的帶動作用。

三、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，加深學(xué)生對名著閱讀的理解，增強學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力

在初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，老師要積極鼓勵學(xué)生們進行廣泛而深刻的語文閱讀。對于初中生來說，初中學(xué)習(xí)階段對他們語文閱讀的閱讀量與閱讀層次也有一個很大的提升。只有通過學(xué)生們對一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與感悟，讓他們在閱讀的過程中切切實實的感受到閱讀經(jīng)典帶給他們的精神愉悅，從而才能在某種程度上激發(fā)他們對文學(xué)作品的審美與鑒賞能力的積極性。所以說，這在提升初中生語文核心素養(yǎng)的過程中也是必不可少的一部分。

鼓勵初中生進行有計劃的廣泛閱讀，這也是新課程標準改革中的一大亮點。要求初中生進行廣泛深刻的閱讀，多讀書，讀好書，從經(jīng)典作品中去感悟優(yōu)秀文學(xué)作品帶給人們的心靈的激蕩與情感的震撼。尤其是對于初中生來說，要拓寬自己的知識面與閱讀量，就必須進行廣泛而深刻的閱讀，從閱讀中建立自己對于某一經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品的獨特的理解與感悟。同時，不僅要廣泛的閱讀，而且還應(yīng)該在有一定閱讀知識積累的層次上去建立一種對文學(xué)經(jīng)典的審美與鑒賞能力。尤其是對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞，可以通過具體的詩詞曲等的教育教學(xué)來進行有效的鑒賞。這種審美鑒賞能力的構(gòu)建與培養(yǎng)，對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

四、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育巧妙的融入語文教學(xué)，加深學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)的認同

新課程標準改革方案中尤其重視對學(xué)生繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力的培養(yǎng)，同時也明確提出對革命傳統(tǒng)教育的高度重視。因此，作為老師，我們就應(yīng)該積極順應(yīng)這種改革趨勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育巧妙的融入到對初中生語文課堂的教育教學(xué)過程中，加深他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育有機結(jié)合在一起，也是對當(dāng)今社會積極倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀的這種良好風(fēng)尚的繼承與發(fā)揚。這兩種教育教學(xué)目標的建立，能夠讓學(xué)生們加深讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。在日常的學(xué)習(xí)過程中，不斷去接觸一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品，增強他們對于祖國文化的強烈認同感。同時，革命傳統(tǒng)教育的引入，也是很重要的一個方面。這對于新時期學(xué)生的愛國主義教育有著十分重要的作用，讓他們在當(dāng)今幸福生活的年代也能夠牢記革命先輩們的努力與奉獻。由此看來，這種形式的教育對于初中生語文核心素養(yǎng)意識的建立來說也是至關(guān)重要的。

綜上所述，初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升需要踐行在具體的語文教育教學(xué)過程中。在這個過程中，不僅老師積極主動的對他們進行一些方式方法的有效引導(dǎo)，更需要這些初中生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中去不斷踐行這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為能力，培養(yǎng)自己的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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