淺析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

張建軍

【摘要】課外閱讀是對課內(nèi)書本知識的拓展、延伸和補(bǔ)充，為確認(rèn)課外閱讀對于小學(xué)生全面成長的具體作用，本文從新時期語文教學(xué)理念、課外閱讀對小學(xué)生生活理解能力與學(xué)習(xí)興趣三個方面分析了具體作用，并試圖通過培養(yǎng)學(xué)生濃厚閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣的方式將課外閱讀的作用全部發(fā)揮出來，旨在為讀者提供思路。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 小學(xué)語文? 教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0084-02

目前，核心素養(yǎng)下的小學(xué)教育不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的書本知識掌握水平以及應(yīng)試能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、思維能力、審美能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。其中課外閱讀作為學(xué)生獲取信息、感知世界的重要途徑，在小學(xué)語文教育中是必不可少的，對小學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的意義。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）升華小學(xué)語文教學(xué)理念

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上升華了對于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在提升審美情趣和情感教育兩方面。

小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)理念不應(yīng)該只是停留在認(rèn)識更多的漢字、了解更多的漢文化上面，教育工作者應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。合理地進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)可以塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、欣賞美、感受美的能力[1]。這有助于幫助學(xué)生形成正確而高級的審美能力，進(jìn)而提升相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)和語言水平。

另一方面，小學(xué)語文教學(xué)對于情感教育也很重要，課外讀物中對于情感的營造和角色的描述能給學(xué)生強(qiáng)大的情感沖擊，增強(qiáng)他們對于情感的認(rèn)識和表現(xiàn)能力，在寫作和閱讀方面都有極大的助益。

（二）提高學(xué)生生活理解能力

小學(xué)生他們對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活的更迭感受都不是很深刻，也很少有機(jī)會接觸社會和感受生活，其實這對他們的心理成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步都會造成很大影響的。

課外讀物中很多關(guān)于對社會生活、人際關(guān)系的描寫是可以激發(fā)學(xué)生對于生活的領(lǐng)悟的，也會加深他們對于生活的理解和感觸。比如，《三毛流浪記》一書，描述了孤兒三毛在舊上海的種種遭遇，展現(xiàn)了舊社會廣大城市流浪兒童的不幸命運(yùn)。學(xué)生通過閱讀類似的書籍，可以對現(xiàn)時的生活有新的領(lǐng)悟，對待生命的態(tài)度有新的提高。

（三）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，很難長時間專注于某一件事，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。想要改變這一現(xiàn)狀，就要從根本入手，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和激情。對于小學(xué)生來說，課外閱讀活動豐富、有趣，在語文學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀時間可以有效的消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感和倦怠感。不過需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要全面激發(fā)學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮好帶頭作用，為其樹立學(xué)習(xí)榜樣，為其更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)語文課外閱讀高效開展策略

（一）正確應(yīng)用課外讀物，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在許多小學(xué)生心目中，課外閱讀與課內(nèi)閱讀是兩件關(guān)聯(lián)性不太強(qiáng)的事物，前者包含的硬性規(guī)定比較少，隨意閱讀即可，而后者通常是課堂學(xué)習(xí)的一環(huán)，需要集中精神閱讀。顯然，這種錯誤的認(rèn)知使得小學(xué)生錯失了感悟課外閱讀價值的機(jī)會，導(dǎo)致課外閱讀失效[3]。因此，為了讓小學(xué)生真正重視起來課外閱讀，并把課外閱讀當(dāng)作一種愛好，從中汲取成長必要的養(yǎng)分，擴(kuò)寬看待生活的眼界，小學(xué)語文教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

例如，時下特別流行繪本閱讀，繪本是一種包含了大量生動圖片的讀本類型，其中的文字與圖片形成了良好的配合，可輕而易舉地將學(xué)生代入到對應(yīng)場景中，受到小學(xué)生的廣泛歡迎。此時，語文教師可利用學(xué)生喜愛讀本的心理，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并產(chǎn)生閱讀興趣，而后發(fā)展為牢固的課外閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時，語文教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀察其中的“靈魂”所在，將各類水彩畫或鉛筆畫描繪的場景解讀給學(xué)生聽，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，以此豐富其閱讀體驗。

（二）了解學(xué)生心理，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的身心素質(zhì)正處于飛速發(fā)展中，不同年齡段小學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大不同，身為成年人的語文教師若是用自身的思維模式去幫助學(xué)生挑選課外閱讀素材，很容易“好心辦壞事”，因此語文教師必須要站在充分了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上制定課外閱讀計劃，利用恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀素材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)時，應(yīng)考慮他們喜歡情節(jié)曲折的故事性文章的心理，多選擇人物豐富，情節(jié)生動的讀本推薦給學(xué)生，或是使用其他輔助性手段增加讀本的趣味性，讓小學(xué)生沉浸在讀物的情境中。語文教師可讓學(xué)生將描寫名人軼事的文章當(dāng)作課外讀物，如“大文豪魯迅賣獎?wù)聯(lián)Q辣椒”或“黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜”等典故，都是兼具了教學(xué)性與趣味性的故事。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類故事前，語文教師可以在課堂上播放相關(guān)的動畫視頻，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在課后閱讀時能夠回想課堂上的有趣場景，進(jìn)而保持高漲的閱讀興趣。

結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀是語文教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，可拉近語文與小學(xué)生真實生活的距離，具有激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)努力發(fā)揮課外閱讀的作用。因此，在日常教學(xué)中，語文教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課外閱讀，并通過生動的講解讓學(xué)生理解課外閱讀讀本的動人之處，推動學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]史倍倍.小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計案例研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]趙曉書.淺談?wù)n外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2017（04）：252-253.

[3]董苑書.淺析小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（02）：86.