有效實施 扎實推進

唐娜

【摘要】在新的時代背景之下新課程改革備受關注，為了實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)定提升，許多老師那種與教學實踐活動開展的實際要求，采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，積極地為學生營造自由且寬松的教學環(huán)境，提高學生的綜合實踐動手能力。對此，本文以小學綜合實踐活動課程為依據(jù)，對常態(tài)化實施策略進行分析和研究，以及為實現(xiàn)素質教育的大力重視提供一定的借鑒。

【關鍵詞】有效實施? 扎實推進? 小學綜合實踐活動? 課程常態(tài)化? 實施策略

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0017-02

一、引言

在推動新課程改革的過程之中，我國的教學內容和教學形式產生了極大的變化，許多老師開始站在學生的角度，將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入實踐教學環(huán)節(jié)，明確實踐課程開設的實際要求，以實踐課程為主體，更好的實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

二、綜合實踐課程常態(tài)化實施的基本特征

學術界和理論界在對綜合課程常態(tài)化進行分析和研究的過程之中還沒有提出明確的界定，認為常態(tài)化綜合實踐活動課程必須要以常態(tài)實施策略為主題，課程內容主要是必修課程，老師必須要圍繞學生的興趣所在，明確實踐課程的具體要求，更好的體現(xiàn)綜合實踐課程的常態(tài)化實踐要求。對于小學綜合實踐活動課程來說，在實施常態(tài)化發(fā)展的過程之中必須要嚴格按照基礎教育課程改革的具體方案，更好的落實必修課程，明確綜合實踐活動課的實質內容，加強與學生之間的互動，在構建高效課堂的同時解決學生的學習問題。其次，以研究性學習為主體的教學實踐形式能夠有效的促進綜合實踐課程常態(tài)化的有效實施，老師需要明確不同實踐活動內容的系統(tǒng)構建，關注各類課程的有效管理。

三、實現(xiàn)綜合實踐活動課程常態(tài)化的有效策略

（一）規(guī)范管理機制，監(jiān)督課程常態(tài)化的有效開展

作為一門全新的課程，綜合實踐課程對學生和老師都提出了一定的要求，與其他課程相比，這類課程的實踐難度比較高，同時不需要進行后期的考核，為了更好的體現(xiàn)學生的主體地位和價值，老師在教育教學實踐的過程之中需要關注對這一課程的落實，站在不同的角度加強對綜合實踐活動課程的管理，保障其能夠在實際運作的過程中充分的發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)課程的規(guī)范化運作。比如在開展《神奇的影子》這一教學活動時，我做了很多準備工作，先明確了教學實踐環(huán)節(jié)，然后結合已有的工作經驗完善現(xiàn)有的管理機制，充分體現(xiàn)監(jiān)督課程的常態(tài)化。

（二）開展師資培訓保障，課程常態(tài)化的有效落實

盡管我國素質教育明確強調學生才是學習過程中的主體，但是對于小學綜合實踐課程來說，老師的恰當引導必不可少。首先，學校需要關注專職教師科研能力的培養(yǎng)，將有效的管理策略交給老師，讓學生進行主動的實踐和優(yōu)化升級，培養(yǎng)學生良好的實踐動手能力。其次，老師還需要圍繞班主任積極的構建兼職教師服務體系，為后期的課程管理實踐活動的正常開展，營造良好的外部空間。最后，學校需要關注特長教師的培養(yǎng)，積極的將社區(qū)人員，學生家長，工作人員融入其中，保障這一部分工作人員能夠為教學實踐活動的開展提供一定的幫助和輔導，充分的發(fā)揮組織協(xié)調作用，促進各類教學實踐活動的正常開展。在開展《我與蔬菜做朋友》教學活動時，首先參觀了優(yōu)質課，學習同行的優(yōu)秀經驗，反思自己教學實踐的不足，根據(jù)學生興趣對其進行針對性的引導和教育。

（三）完善策略引導和輔助常態(tài)化有效實施

策略化指導對保障教學實踐工作的正確方向意義重大，在落實綜合課程的過程之中，老師必須要注重指導策略的合理選擇，其中情感指導尤為關鍵，為了保證學生意識到自身行為的誤區(qū)，老師需要以活動小組的形式為切入點，關注對小學生在理論分析上的研究。其次，老師還需要注重個體責任上的指導，加強與學生之間的交流和互動，積極的按照綜合實踐活動課程開展的實質要求，鼓勵學生相互聯(lián)系和互相討論，老師在指導的過程中必須要關注學生合作精神的培養(yǎng)，了解學生的個性化發(fā)展要求，更好的體現(xiàn)學生的主體價值。需要注意的是，每一個學生的個性化發(fā)展要求有所區(qū)別，老師應該盡量避免簡單一刀切的教學策略，而是需要立足于學生的學習能力和學習條件對后期的教學內容及環(huán)節(jié)進行相應的調整，保證學生在自主學習和實踐的過程之中掌握學習技巧，實現(xiàn)個人自主學習能力和水平的穩(wěn)定提升。

結語

小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師需要站在學生的角度，立足于學生的個性化發(fā)展要求采取有效的策略及手段，扎實推進相關的課程實踐工作，促進教學資源的合理配置，更好的體現(xiàn)學生的主體作用，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展。

參考文獻：

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