運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生英語能力提高芻議

祁慧芳

【摘要】 隨著新課程改革，英語教育教學(xué)取得了顯著的成就.在教育中應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多元的、綜合性的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生綜合語言能力的提高必將產(chǎn)生積極影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語水平又將是一個(gè)亮點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】 綜合性評(píng)價(jià)

一.綜合性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)一般用于教育活動(dòng)進(jìn)行過程中，及時(shí)獲得過程中某一時(shí)刻某一環(huán)節(jié)的反饋信息，以便隨時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指教育活動(dòng)終結(jié)是達(dá)到預(yù)定教育目標(biāo)程度的評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)各能力的體現(xiàn)及發(fā)展等進(jìn)行考察評(píng)估，并結(jié)合總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的綜合性評(píng)價(jià)。它是以教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。

二.綜合性評(píng)價(jià)的發(fā)展方向及取向。

首先對(duì)教育而言，量化的評(píng)定把復(fù)雜的教育現(xiàn)象加以簡化或只評(píng)價(jià)簡單的教育現(xiàn)象，無法從本質(zhì)上保證對(duì)客觀性的承諾，而且失去了最有意義、最根本內(nèi)容。這樣，學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性被抽象成一組組僵硬的數(shù)字，學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步也被簡化為可能的幾個(gè)數(shù)量，教育的復(fù)雜性和學(xué)生狀況的豐富性則泯滅于其中。但質(zhì)性研究并非對(duì)量化否定和排斥，他是對(duì)量化研究的一種反思和革新，在適應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和場合中仍然使用。

其次教者應(yīng)既重視學(xué)生在評(píng)定過程中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生評(píng)定中學(xué)會(huì)合作。評(píng)定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，問題要求具有相當(dāng)?shù)拈_放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長作出不同形式的或客觀的解答。同時(shí)它還倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中的小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對(duì)問題解決所作的貢獻(xiàn)，也是合理評(píng)定的內(nèi)容。新的評(píng)定要使學(xué)生解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料、推政、判斷，并作出結(jié)論的創(chuàng)造過程。

三.綜合性評(píng)價(jià)的要求和建議。

英語課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和形式的多樣化。既關(guān)注結(jié)果，有關(guān)注過程，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)關(guān)注以下內(nèi)容。

1.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，采用一學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。

2.注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展作用。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)重要主成部分和推動(dòng)因素。它利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式、以個(gè)人和小組合作方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多方的參與。形式多樣，評(píng)價(jià)記錄方式不一，根據(jù)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式交流，肯定進(jìn)步、鼓勵(lì)反思和自我提高。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須力爭科學(xué)地、全面的考查學(xué)生在 經(jīng)過一端學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試形式增加具有語境的應(yīng)用型測試，適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題，不得公布考試成績并按考試成績排列名次。

4.對(duì)教師的要求。充分利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用現(xiàn)代社會(huì)中音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的信息資源，豐富頭站學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，使課堂內(nèi)外活動(dòng)多樣化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性品家，其中主要的一部分是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的各項(xiàng)能力及學(xué)習(xí)的策略方法進(jìn)行的評(píng)估，這些都是通過課內(nèi)外活動(dòng)體現(xiàn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

四.綜合性評(píng)價(jià)的實(shí)施

綜合性評(píng)價(jià)主要由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成，考察途徑為：課內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)和各類考試。它的體現(xiàn)和實(shí)施主要通過一些方案設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。

1.課內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)。

包括課堂上的“情景對(duì)話”“小品表演” “分組討論”“采訪和面談”。課外的“英語角”“周記”“調(diào)查結(jié)果的反饋”“作業(yè)”等。在各類活動(dòng)中都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)。每次教師要做好記錄并加以評(píng)價(jià)。對(duì)于完成好的要進(jìn)行推廣，作交流。對(duì)于這些評(píng)價(jià)，不能夠僅由老師做評(píng)價(jià)，需要和同學(xué)們一起制定標(biāo)準(zhǔn)后，通過自評(píng)互評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在這一過程中所體現(xiàn)出來的協(xié)作精神，交往能力，語言實(shí)踐能力做出評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)計(jì)學(xué)生課外活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表。（表一）記錄學(xué)生平時(shí)的課外活動(dòng)。它可作為教師對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的參照。學(xué)生英語能力表包括學(xué)生在平時(shí)課堂活動(dòng)以外活動(dòng)中所體現(xiàn)的基本技能，綜合能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。它利于學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，取長補(bǔ)短，它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。（表二）

課外活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表（表一）

評(píng)價(jià)時(shí)間： 班級(jí)： 姓名：

自我評(píng)價(jià)：

1. 活動(dòng)的內(nèi)容：

2. 你在小組中所扮演的角色或分工：

3. 在活動(dòng)中你最大的收獲與啟迪：

填寫下表：

優(yōu)秀 良好 合格 改進(jìn)方法

語言能力

交際能力

自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力

學(xué)生英語能力自評(píng)、互評(píng)表 （表二）

評(píng)價(jià)時(shí)間： 班級(jí)： 姓名：

優(yōu)秀 良好 合格 改進(jìn)方法

語言知識(shí)

語言技能

文化意識(shí)

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

自我評(píng)價(jià)/小組評(píng)價(jià)：

2.各類考試。

考試是檢查評(píng)定學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方式，對(duì)試卷的內(nèi)容及各項(xiàng)比例進(jìn)行調(diào)整是為了檢測評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用的能力，改單一的記憶性考試為綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生英語綜合能力評(píng)價(jià)表（表三）由考試情況、能力評(píng)估和教師建議三方面組成。教師參照學(xué)生的自評(píng)表互評(píng)表和課外活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表，并結(jié)合平時(shí)的記錄，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行較全面的多元的評(píng)價(jià)。

學(xué)生英語綜合能力評(píng)價(jià)表（表三）

評(píng)價(jià)時(shí)間： 班級(jí)： 姓名：

平時(shí)成績 期中成績 期末成績 總評(píng)成績

口試

聽力

閱讀

寫作

優(yōu)秀 良好 合格 以待改進(jìn)

語言知識(shí)

語言技能

文化意識(shí)

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

教師提供發(fā)展性建議：

五.綜合性評(píng)價(jià)的意義和效果。

采用新的多元評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、形成向上合力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有了不同程度的提高。期末成績有明顯提高人數(shù)占總?cè)藬?shù)的15，5%，優(yōu)良率由原來的31%上升到49%，而且絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語有很高興趣。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。有利于教師獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。有利于學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，從而改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展。