今天我是值日生

編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— ?一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

故事主角：陽(yáng)陽(yáng) ? ? 地點(diǎn)：大三班活動(dòng)室

撰 ?寫 ?者：北京市順義區(qū)順和花園幼兒園 ? 張雪征

午間喝牛奶的時(shí)間到了，小朋友們洗完手后陸續(xù)回到自己的椅子上坐好。我站在午休室和活動(dòng)室的門口，看見你還站在盥洗室墻邊不動(dòng)，便想起你平時(shí)做事拖拉的行為，我有點(diǎn)生氣又不耐煩地問道：“陽(yáng)陽(yáng)，你怎么還不過來(lái)？其他小朋友都已經(jīng)坐好了?！蹦憧粗?，連忙解釋道：“老師，今天我是值日生，我要等所有小朋友都洗完手后才能過去。我現(xiàn)在過去了，就沒有人給他們把袖子放下來(lái)了。所以，我要堅(jiān)持到最后?！甭犃岁?yáng)陽(yáng)的話，我突然覺得臉上一陣泛紅，我為我的疏忽大意，更為我的行為感到慚愧。我走過去，蹲下身對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“你做得很對(duì)，是老師誤會(huì)你了，對(duì)不起。”你笑著沖我說(shuō)：“沒關(guān)系?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

陽(yáng)陽(yáng)，今天你用自己的行動(dòng)告訴老師，值日生要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任。雖然平日你有磨蹭的行為，但是你能根據(jù)自己的職責(zé)換位思考，做好“小小值日生”的服務(wù)工作。你為他人著想的心思讓我感到驚喜，你對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓人贊賞。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

陽(yáng)陽(yáng)，是你提醒了我“小小值日生”這個(gè)主題不是用來(lái)說(shuō)，而是用來(lái)做的。你用自己的行動(dòng)告訴我，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任，對(duì)我們服務(wù)的對(duì)象負(fù)責(zé)任。謝謝你，你是我的小老師，謝謝你的言傳身教，我會(huì)將你的行為與全班小朋友分享。讓我們共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)！