手機(jī)，都是你惹的禍

藍(lán)賢煌

你可能會(huì)問(wèn)：手機(jī)能惹什么禍？手機(jī)，一個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，許多人沒(méi)有手機(jī)就好像活不下去。我認(rèn)為，手機(jī)固然方便，但是弊端也很多，且弊大于利。

我們家最近買了個(gè)新的智能手機(jī)，可把我樂(lè)壞了。每天放學(xué)回家，我就拿起手機(jī)玩游戲。漸漸地，我入了迷，每天用眼睛死死盯著手機(jī)屏幕。游戲速度加快，我的手指揮舞得越快，而我的眼睛離手機(jī)也越來(lái)越近。“啊，又來(lái)了一個(gè)水果！”我的手指一滑，切到了“炸彈”，只聽(tīng)“嘭”的一聲，炸毀了全局。我氣憤地吶喊：“該死的炸彈！再來(lái)一局，我絕對(duì)不會(huì)再切到你！”

就這樣，我一局又一局地玩著，連晚飯也顧不上吃，一直玩到深夜十二點(diǎn)才去睡覺(jué)。我躺在床上，眼前飄浮的都是那些花花綠綠的水果，睡也睡不著，在床上滾來(lái)滾去，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

第二天，還沒(méi)走出夢(mèng)鄉(xiāng)的我被媽媽叫醒了。我把身子縮成一團(tuán)，硬是起不來(lái)。媽媽大喊：“都九點(diǎn)了，還在睡覺(jué)，不去上學(xué)嗎？”“啊，要遲到了！”我的心頓時(shí)從云霄跌入谷底，急忙穿上衣服，提起書(shū)包，向?qū)W校飛奔而去。走到教室門口，我忐忑不安地敲了敲門。門開(kāi)了，老師沒(méi)理我，讓我一直在門口站著，這讓一向在班上頗有聲譽(yù)的我顏面掃地。我的臉漲得通紅，同學(xué)們時(shí)不時(shí)地看一眼我的窘樣。我非常羞愧，恨不得鉆進(jìn)地縫里。我后悔極了：哎，手機(jī)，都是你惹的禍！

手機(jī)是一把鋒利的雙刃劍，我們要合理地去運(yùn)用它。經(jīng)過(guò)這次慘痛教訓(xùn)，我要提醒你們：放下手機(jī)吧，不要再沉迷游戲了。

用設(shè)疑法開(kāi)篇，揭示主題，引起讀者的疑問(wèn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。這一寫(xiě)作技巧值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。

小作者用一個(gè)典型的事件，反映手機(jī)帶來(lái)的“快樂(lè)”，其實(shí)這是為手機(jī)惹禍埋下伏筆。語(yǔ)言描寫(xiě)真實(shí)形象，能充分再現(xiàn)小作者當(dāng)時(shí)的心境。

加點(diǎn)詞語(yǔ)描寫(xiě)了手機(jī)給“我”帶來(lái)的影響。這影響到底是利還是弊，留給讀者慢慢思考。

栩栩如生地描繪“我”上課遲到、受罰的窘迫畫(huà)面，讓讀者終于明白手機(jī)是如何惹禍的。不過(guò)，睡到九點(diǎn)鐘，媽媽才叫醒小作者去上課，有點(diǎn)兒脫離實(shí)際。

比喻句運(yùn)用得太好了！從自身的事例著筆，提醒讀者該如何對(duì)待新鮮事物。結(jié)尾點(diǎn)題，令人深思，回味無(wú)窮。

總評(píng)

作文敘述了小作者親身經(jīng)歷的一件事，層層推進(jìn)，一波三折，高潮迭起，展示手機(jī)是如何惹禍的。寫(xiě)作思路清晰，語(yǔ)言流暢，感情真實(shí)，說(shuō)明小作者善于觀察和思考，具有很高的寫(xiě)作素養(yǎng)。