“小手拉大手，疫情防控在行動”寒假特殊實踐案例設(shè)計

趙榮嶸

2020年的寒假是一個特殊的寒假。新型冠狀病毒在新春伊始肆虐全國。從中央到地方，各級政府雷霆出擊，提倡“不出門、不聚集”，嚴(yán)格管控人員流動。在教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的要求后，各地區(qū)教育工作者都行動起來，形成了各具特色、百花齊放的學(xué)習(xí)熱潮。

班主任在應(yīng)對這樣全國性突出事件的時候，要保持冷靜的思考和科學(xué)的部署。需要明確的是——任何情況下，學(xué)習(xí)行為的主體是學(xué)生，活動過程的主體是學(xué)生和家長。要以學(xué)生全面綜合發(fā)展為理論依據(jù)，以“研究性學(xué)習(xí)”為活動方式，充分發(fā)揮“小手拉大手”的效應(yīng)，以學(xué)生和家長的真實需求為出發(fā)點，及時調(diào)整思路、分階段部署、合理安排學(xué)生在特殊寒假里的學(xué)習(xí)生活。要讓“研究性學(xué)習(xí)”真正成為全民抗“疫”的社會時代背景下，學(xué)生原有的假期生活里，最適合學(xué)生全面綜合發(fā)展、家校和諧共生共育的學(xué)習(xí)方式。我們立足學(xué)生“三生”教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛生命，學(xué)會生存，熱愛生活，要讓“疫情”成為最好的教科書，讓人類共同經(jīng)歷的這段特殊的體驗，成為學(xué)生成長過程中最寶貴的財富。

問題導(dǎo)向：

“社會即課堂，生活即教育?！痹谶@個特殊寒假里，在完全居家的生活狀態(tài)中，怎樣激發(fā)學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣呢？在全民抗“疫”的“停課不停學(xué)”大主題下，在教學(xué)條件變化、交流空間變化中，把疫情當(dāng)做最好的教材，把生活當(dāng)做最好的課程，學(xué)生需要“學(xué)”些什么？學(xué)習(xí)效果又如何檢驗?zāi)兀?/p>

基于以上思考，身為一名班主任，我引領(lǐng)著學(xué)生和家長們在疫情發(fā)展的不同階段 ，開展著不同的研究性學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生自主研究行為，推動多種學(xué)習(xí)過程的實施，提升學(xué)生研究探索的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.借助“小手拉大手”，通過“自主開展、生生互助、親子互動”等多種研究性學(xué)習(xí)方式，收獲“珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活”的成長體驗。

3.以研究性學(xué)習(xí)的多樣化形態(tài)，促使學(xué)生完成生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.讓疫情成為最好的教材，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察疫情中的人間百態(tài)，明辨是非，對特殊職業(yè)、特殊人群產(chǎn)生認(rèn)同與理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前，保持良好積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和胸懷天下的家國情懷。

活動過程：

疫情從發(fā)生到發(fā)展的過程，也是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變過程。此環(huán)節(jié)以時間為序，體現(xiàn)在抗疫期間不同時段的學(xué)生研究方向。以和平街小學(xué)校級活動、六年二班的班級活動為例，呈現(xiàn)不同學(xué)段的小學(xué)生在特殊時期進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的全過程。

一、突發(fā)疫情，研究發(fā)布調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查報告

2020年1月27日，疫情突發(fā)的第四天。作為一名班主任，在深知事態(tài)發(fā)展緊迫的情況下，我在思考六年級的學(xué)生此時應(yīng)該做些什么。與幾位班干部討論后，大家一致認(rèn)為此時讓學(xué)生和家長們了解病毒、掌握預(yù)防方法是最緊要的任務(wù)。那么，最便捷的方法就是調(diào)查問卷。

班長小嘉主動承擔(dān)任務(wù)。她的媽媽是一名護(hù)士，有了專業(yè)知識的支撐，她又通過網(wǎng)絡(luò)，自主研究學(xué)習(xí)新型冠狀病毒知識，掌握各類信息，再對信息進(jìn)行有效篩選、提煉，編寫問卷中15個問題，最終完成調(diào)查問卷《小學(xué)生預(yù)防新型冠狀病毒知識調(diào)查》。

調(diào)查問題以選擇形式為主，易答易懂，主要的內(nèi)容如下：

1.你是幾年級的學(xué)生？（一二年級、三四年級、五六年級）

2.你最近是否外出參加集體活動？（參加、沒有）

3.你家里有從外地回來的親屬嗎？（有、沒有）

4.你是否了解有關(guān)新型冠狀病毒的知識？（不了解、比較了解、非常了解）

5.新型冠狀病毒危害大嗎？（大、不大）

6.最直接可以杜絕傳染源的有效方式是：（戴眼鏡、戴口罩、戴手套）

7.到了公共區(qū)域我們常常會接觸一些病毒，這時候我們需要：（勤洗手、接觸別人、用手摸口鼻）

8.想要減少接觸病毒感染源，我們應(yīng)該：（去人群密集的地方、與伙伴出去玩、避免去人多的地方）

9.為了提升我們自身的免疫力，我們應(yīng)該：（多運動、暴飲暴食、多吃偏方）

10.為了防止病毒傳播，我們需要保持家里的空氣流通，我們應(yīng)該：（打開空調(diào)、打開窗戶、打開電風(fēng)扇）

11.洗手時，搓揉的時間不應(yīng)少于（? ）秒，為了方便記憶，揉搓步驟被歸納為（? ）步洗手法。（20、7;10、5;15、7）

12.如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)燒、咳嗽等現(xiàn)象，我們需要：（居家休息，減少外出;繼續(xù)走親訪友;多接觸他人）

13.小明覺得新型冠狀病毒會傳染給動物，于是他將自己家的貓拋棄了。你認(rèn)為他做得對嗎？（他做的對。為了避免動物把病毒傳染給人類，應(yīng)該把寵物丟掉;他做的不對，貓只有有效避免接觸野外動物，就不會傳染病毒，更不會傳染人）

14.在新型冠狀病毒期間，小紅仍然要吃七分熟牛排，你認(rèn)為她做得對嗎？

（她做得對，七分熟牛排比全熟牛排更好吃;她做得不對，新型冠狀病毒在高溫下才會被消滅，吃沒有熟透的肉無法避免病毒。）

15.小麗的舅舅從漢口回來，邀請家長們聚餐，你認(rèn)為小麗及她的家人們應(yīng)該去嗎？（應(yīng)該去，不能辜負(fù)舅舅的好意;不應(yīng)該去，為了減少疫情傳播途徑，需要停止一切聚會活動，并且需要將舅舅隔離，如有不適要及時送往醫(yī)院。）

在和平街小學(xué)張金雙校長的認(rèn)同與支持下，1月28日發(fā)布給全校學(xué)生，最終提交有效問卷892份?；厥樟苏{(diào)查問卷，小嘉同學(xué)并沒有停止研究性學(xué)習(xí)的腳步，她整理問卷答題的各種信息，細(xì)致分析后，梳理匯總，完成了《齊齊哈市富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校學(xué)生預(yù)防新型冠狀病毒問卷調(diào)查報告》。調(diào)查報告逐題分析，提供了正確的做法，還在部分問題后面附有各級文件的全文，有理有據(jù)。此報告再次發(fā)布給全校師生共同學(xué)習(xí)。

二、致敬生命，“溫暖守護(hù)，紅領(lǐng)巾在行動”的理念與實踐

（一）主要理念

2月2日，疫情持續(xù)近十天。學(xué)生、家長們通過學(xué)校下發(fā)的各類文件、電視新聞媒體、抖音視頻等多種渠道，已經(jīng)對新型冠狀病毒有了深入的了解?？墒牵钊肓私膺^后中，恐慌情緒蔓延。如何消除恐慌，樹立積極向上的生活態(tài)度？特別對于學(xué)生來說，這場疫情過后，會給他們的人生留下怎樣的影響呢？難道僅僅是“不出門就是為祖國做貢獻(xiàn)”？

（二）實踐歷程

在和平街小學(xué)張金雙校長的支持下，在校大隊部王金龍老師的協(xié)助下，班級活動再次升級為學(xué)?；顒?。小嘉同學(xué)再次承擔(dān)重任，以校大隊部大隊長的身份，發(fā)起倡議。大疫當(dāng)前，我們將研究性學(xué)習(xí)的重點落在“聚焦人心”——體會戰(zhàn)斗在抗疫一線的工作者們，最偉大的奉獻(xiàn)精神和一切為了人民群眾的理想信念;挖掘這群在平凡崗位上的人們，在抗疫期間發(fā)生過的不平凡的故事。向舍小家、為大家的最美逆行者致敬，重新認(rèn)識這些熟悉的職業(yè)在災(zāi)難面前，煥發(fā)出來的崇高的地位！

活動過程聚焦五個關(guān)鍵詞：尋找——問候——了解——呈現(xiàn)——感恩。

倡議書內(nèi)容：

1.尋找——你的身邊有這樣的人嗎？醫(yī)護(hù)人員、警務(wù)人員、社區(qū)工作者、快遞員……當(dāng)我們居家防疫時，他們卻逆行在外，只為我們的平安健康，溫暖守護(hù)！

2.問候——有多久沒有給他（她）撥打一個問候的電話，發(fā)一個問候的信息了？也許此時，他（她）正在為我們的平安健康而奔波忙碌。

3.了解——你知道他們最近在忙些什么嗎？他們?yōu)槭裁丛谝咔槊媲?，仍然砥礪前行？他們心里在想些什么？

4.呈現(xiàn)——選擇自己喜歡的方式，把這位可敬的紅岸人介紹給大家吧！（手抄報、小視頻等形式均可）

5.感恩——病疫無情，人間有愛！默默無聞的一線工作者們，因為有了你們每日的溫暖守護(hù)，才有了我們此時的歲月靜好！紅岸大地的最美逆行者們，請讓我們這群少先隊員，用最真摯的心，送給您最溫暖的守護(hù)吧！

親愛的少行隊員們，抗擊疫情人人有責(zé)！讓我們攜手行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，力所能及地參與到這次疫情防控中來，為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻(xiàn)我們少先隊員應(yīng)有的一份力量！

倡議書面向全校學(xué)生發(fā)出后，一時激起千層浪，學(xué)生尋找身邊的最美逆行者，用自己喜歡的方式，向他們致敬！父母就在抗疫一線的學(xué)生，通過研究了解，知道他們的艱辛與責(zé)任，更多了敬佩與關(guān)愛。

三、自主發(fā)起，“疫情下我成長，線上共學(xué)玩伴團(tuán)”的理念與實踐

《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出，活動是中小學(xué)開展教育教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生道德形成和發(fā)展的重要途徑，更是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生具有非常敏銳的觀察力和非常強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)力。我班4名學(xué)生共同發(fā)起“疫情下我成長，線上共學(xué)玩伴團(tuán)”的主題活動，研究學(xué)習(xí)制作美篇，并于2月11日在班級群中發(fā)布自己美篇作品，向其他學(xué)生發(fā)出倡議。短短一天，他們招募伙伴，分別組織成立各自的團(tuán)隊，建立微信聯(lián)絡(luò)群，再與伙伴們共同研究制訂活動方案。他們生生共學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的活動目的十分明確，研究學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。

1.學(xué)生小睿發(fā)起——“家務(wù)勞動篇”的設(shè)計與實踐

勞動教育是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。鼓勵學(xué)生在家中勞動，幫助學(xué)生樹立良好的勞動觀念，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，發(fā)揚(yáng)孝敬父母、尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

在團(tuán)長小睿的帶領(lǐng)下，學(xué)生們每天學(xué)習(xí)、嘗試做家務(wù)，在家里疊被、澆花、擦地、刷碗、整理衣物，他們把自己勞動的成果發(fā)布在玩伴團(tuán)的微信群里，分享勞動的喜悅?！靶∈帧崩瓌印按笫帧?，家長們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造勞動機(jī)會，及時指導(dǎo)，他們成為孩子在完成家務(wù)勞動的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最好的老師。

2.學(xué)生小爽發(fā)起——“廚神在線篇”的設(shè)計與實踐

著名教育家陶行知先生提出：生活即教育。相對于書本知識的單一，“生活”這本書是豐滿的。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和能力，掌握生活中除學(xué)習(xí)以外，更重要的生活技能。

小爽同學(xué)在發(fā)起活動的倡議書中，上傳了自己在家做飯的全過程視頻，激發(fā)同學(xué)們參與活動的熱情。學(xué)生們制作創(chuàng)意菜譜，研究學(xué)習(xí)美食制作方法，家里的每一位長輩都把自己的拿手菜傳授給孩子。學(xué)生們每天在群里交流做菜方法、心得，上傳圖片、視頻。一道道精致的美食，呈現(xiàn)在玩伴團(tuán)的微信群中，真是讓人垂涎欲滴??！

3.學(xué)生小曦、小珉合作發(fā)起——“親子運動打卡”的設(shè)計與實踐

如果說這次疫情會在孩子記憶中留下什么，答案一定是：敬畏自然，珍愛生命！人是大自然中的一員，人與自然中的萬物都應(yīng)該和諧共生。我們不是大自然的統(tǒng)治者，更沒有權(quán)利破壞自然生態(tài)法則。學(xué)會尊重自然，懂得熱愛生命，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，我們才擁有對抗疾病的砝碼。

2月5日，一條由小珉和爸爸共同設(shè)計并錄制的親子運動教程發(fā)布在班級群里，為大家開啟了運動的旅程。班長小曦抓住契機(jī)，與小珉共同發(fā)起“親子運動打卡”活動。他們每天自主研究學(xué)習(xí)適合居家做的運動方式，有的需要親子合作完成，有的需要獨立完成。再錄制視頻，按時更新發(fā)布在玩伴團(tuán)的群里。

每天晚上，大家都準(zhǔn)時相約網(wǎng)絡(luò)，利用多人視頻功能，線上視頻，面對面做運動。每晚這個時間，打開手機(jī)就可以直觀看到同學(xué)們的運動效果。他們相互加油、鼓勁兒，相互監(jiān)督動作是否標(biāo)準(zhǔn)。家長們和孩子們總是大汗淋漓，時而歡聲笑語，時而氣喘吁吁，歡樂與運動同在，親情與友情共存。

4.學(xué)生小曉發(fā)起——“我是新聞觀察員”的設(shè)計與實踐

新冠病毒爆發(fā)期間，我們可以通過各種新聞渠道認(rèn)識病毒、學(xué)習(xí)預(yù)防、了解病程發(fā)展和各地實時數(shù)據(jù)。六年級的學(xué)生更應(yīng)該具備社會責(zé)任感。只有“知天下”，才能“心懷天下”，形成仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的社會責(zé)任感。

學(xué)生小曉的爸爸是一名國家公務(wù)員，從疫情開始，始終堅守在抗疫一線。小曉關(guān)心新聞中的疫情趨勢，更關(guān)注疫情中的那些逆行者的故事。她為同學(xué)們整理了幾個權(quán)威的新聞節(jié)目播出時間，倡議大家及時觀看，并做好新聞記錄。

每晚學(xué)生都定時在玩伴團(tuán)的群里交流，他們暢談著當(dāng)天新聞中最記憶猶新的畫面、最感動人心的故事，抒發(fā)著自己內(nèi)心的想法。在這樣的有聲新聞學(xué)習(xí)中，他們獲得的是最好的無聲教育，增長的是最可貴的家國情懷。

活動成效：

活動開展以來，學(xué)生們完全沉浸在與同伴共同研究、實踐、再研究、再實踐的學(xué)習(xí)過程中，體驗著活動的價值和樂趣，提升了綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)對照活動目標(biāo)，結(jié)合活動開展情況，闡述活動成效。

1.在區(qū)德育工作部署下，在校領(lǐng)導(dǎo)和教師的適時引導(dǎo)下，在家校和諧共育的環(huán)境下，近一個月的系列研究性學(xué)習(xí)活動，適時開展，體現(xiàn)了時效性、應(yīng)需性，充分激發(fā)了學(xué)生主動參與、自主研究的學(xué)習(xí)熱情，在各項不同層面、不同價值引領(lǐng)下，極大地提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)、研究探索的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.借助“小手拉大手”，充分調(diào)動了家長們參與活動的主動性，特殊時期的寒假，家長成為學(xué)生最好的老師。在“疫情下我成長，線上共學(xué)玩伴團(tuán)”等活動中，學(xué)生與家長聯(lián)手共學(xué)，讓研究性學(xué)習(xí)成為家庭成員間最多的溝通話題，親情的溫暖與學(xué)習(xí)的樂趣共生，學(xué)生與家長共成長。

3.在深入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們收獲著寶貴的成長體驗，即“三生”——珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活。他們在“我是新聞觀察員”的活動中，關(guān)注國家大事，關(guān)注疫情變化，在交流和討論中流露出心懷天下的家國情懷。當(dāng)他們通過新聞耳濡目染地看到在面對疫情時，生命是多么無常，與之相關(guān)的職業(yè)工作者們是多么偉大。通過“親子運動打卡”“家務(wù)勞動”“廚神在線”等活動，與爸爸媽媽共同鍛煉身體，為家庭承擔(dān)勞動、為父母分擔(dān)家務(wù)、為他們做一頓美食……他們感受到親情的可貴，更懂得珍惜生命中的每一天。

4.學(xué)生在多種活動中學(xué)會生存技能，學(xué)會與人交往、合作的方法和態(tài)度。充分感受生活的樂趣，以研究探索的視角，重新審視“學(xué)習(xí)”的蘊(yùn)意，真正回歸到著名教育家陶行知先生提出的“社會即學(xué)校，生活即教育”大教育觀。以研究性學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生完成生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

反思：

1.重新定義“學(xué)習(xí)”的價值

“停課不停學(xué)”不是狹隘的學(xué)課本知識，而是真正廣義的“學(xué)”——敬畏自然、珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活。教育的真諦是站穩(wěn)學(xué)生立場，以家長和學(xué)生的真實需求而生發(fā)出來的智慧教育，是為了讓學(xué)生更加適應(yīng)時代變化和未來社會發(fā)展的教育。在這個特殊的寒假里，我們沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，立足“三生”，充分發(fā)揮“小手拉大手”的活動效應(yīng)，聚焦“研究性學(xué)習(xí)”，讓每一個家庭都成為最好的課堂，讓疫情成為最好的教材，讓我們共同經(jīng)歷的這段特殊時期，成為學(xué)生最寶貴的記憶、最深刻的人生體驗。這一代的學(xué)生，在十年、二十年以后，他們就是這個時代的中流砥柱，他們會怎樣回憶在這次疫情中所受到的“教育”？經(jīng)過這次疫情，他們會不會變得更“健康”、更有“力量”、更有“擔(dān)當(dāng)”？這些問題都指向了我們教育工作者在這個時期的工作內(nèi)涵，更指向了我們應(yīng)該在此時讓學(xué)生怎樣“學(xué)”、“學(xué)”什么。

2.重新審視突發(fā)事件中“活動”的方向和意義

新型冠狀病毒的感染速度之快、范圍之廣，刷新了我們對于病毒的認(rèn)識。在全民抗疫的環(huán)境下，我們教育工作者始終思考著：此時此刻，我們應(yīng)該做些什么？但無論做什么，我們永遠(yuǎn)不能忽略學(xué)生和家長的感受和需求?；顒拥淖谥级际菫榱嗽谶@個過程中，發(fā)展學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生和家長因此受到啟發(fā)，從而激發(fā)生命的覺醒，再有所改變。 我們一心求好，但還需要要具備理性的思考，要立足實際的班情、學(xué)情，及時與學(xué)生和家長溝通，及時調(diào)整活動方向，避免他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響活動效果。在突發(fā)事件中，教師一定要智慧調(diào)控在不同階段學(xué)生們研究學(xué)習(xí)的方向，避免重復(fù)性活動帶來的負(fù)擔(dān)。

編輯/魏繼軍