擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)閱讀提高課堂教學(xué)質(zhì)量

王文文

摘 要：身處信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而不能把信息與自身工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，為自己所用者，必定與所在領(lǐng)域拉開差距，跟不上專業(yè)發(fā)展的步伐。學(xué)校教學(xué)工作亦如此。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 閱讀 課堂 質(zhì)量

前言

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，信息大爆炸的今天，我們的課堂也迎來了教學(xué)方式改革的春天，但是現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有想象的簡單，尤其是純理論課的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不但沒有給老師們上課帶來便捷和高效率，學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，反而招來了“麻煩”。那么，怎樣使整日沉迷社交聊天、手游、網(wǎng)絡(luò)小說、電視劇、抖音類小視頻的學(xué)生，回到現(xiàn)實(shí)的課堂，應(yīng)該是每個(gè)理論課老師關(guān)心的課題吧。本文以中等職業(yè)學(xué)校一堂理論課為例，探討擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)閱讀對理論課課堂的重要性，加快網(wǎng)絡(luò)閱讀與課堂融合，讓課堂真正為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)。^[1]

一、幼兒教育心理學(xué)

我有過這樣一節(jié)課，課程名稱是幼兒教育心理學(xué)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是埃里克森的人格發(fā)展八階段理論。其中在講第一個(gè)階段中會(huì)涉及幼兒在這一階段獲取對外界的信任的重要性以及成人如何幫助他們獲取信任和安全感。為了讓學(xué)生深入又簡單的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我在課前為他們準(zhǔn)備了一篇名為《這位心理學(xué)家的三個(gè)孩子都得了抑郁癥，母愛的本質(zhì)是什么》的文章，并通過微信的形式轉(zhuǎn)發(fā)給大家。選取這篇文章的原因有三個(gè)：一，題目能引起學(xué)生的好奇心，他們會(huì)忍不住想看看到底是哪位心理學(xué)家的三個(gè)孩子都得了抑郁癥。二，文章圖畫文字穿插講述，緩解只有文字的無聊。三，學(xué)生喜歡手機(jī)，離不開手機(jī)，正好利用這一點(diǎn)。當(dāng)然，這篇文章篇幅太長，實(shí)際上對于相對缺乏耐心，還長久不看文章的學(xué)生來講，從頭看到尾是有一定困難的。但是，出乎意料的是，所有人都做到了。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)看完文章之后，接著看文章下面的評(píng)論。從每個(gè)人臉上看到的是很久沒有見到的那種學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)真，感受到教室里彌漫的學(xué)習(xí)過程的寧靜。當(dāng)時(shí)，我有種錯(cuò)覺，以為正置身圖書館，和同學(xué)們一起，為了探求一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正努力地思考著。在這個(gè)過程中我特意觀察幾個(gè)上課不走心的孩子，同樣的反應(yīng)也發(fā)生在她們的身上，安靜，認(rèn)真。還有那個(gè)在所有老師眼里的最讓人無語的，拿她沒辦法，頑固到滴“水”不進(jìn)的小李同學(xué)，竟然抬著頭認(rèn)真地在看，我在她臉上看到了久違的表情，盡管是短暫的。重要的在讀完這篇文章之后的分享環(huán)節(jié)，首先我由衷地感謝了同學(xué)們在我的課上認(rèn)真的看完這樣一篇長的文章，我為她們點(diǎn)贊。其次我恭喜她們以這樣的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而不是把手機(jī)僅僅用來打游戲刷抖音追劇。很久沒有這樣認(rèn)認(rèn)真真的看過一篇文章了，還是篇幅是如此長的文章。讓我一說，同學(xué)們臉上，似乎出現(xiàn)了一種叫成就感的東西，它來自對自我的滿意和肯定。因?yàn)檫@篇文章里面涉及一個(gè)用猴子做的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在分享這篇文章讀了之后的收獲的時(shí)候，同學(xué)們紛紛表示太殘忍了。我想這就是孩子們的愛心吧，這節(jié)課有了情感價(jià)值觀的提升。不過，并不是所有學(xué)生在個(gè)分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，平時(shí)一聲不吭，猶猶豫豫，課堂不活躍的學(xué)生，只是，很認(rèn)真得聽，聽別人七嘴八舌地說著。又回到平時(shí)上課的狀態(tài)，不同的是，此時(shí)此刻，他們是參與到這個(gè)過程中來了，只是沒有吭聲。^[2]

當(dāng)然，這里有我們不能忽視的學(xué)情和我們必須面對的網(wǎng)絡(luò)圍繞的教育環(huán)境。我們的學(xué)生是一群從小被“遺忘”的孩，他們?nèi)笔У母改负屠蠋熃o予的關(guān)愛，他們中的大部分人幾乎沒有什么學(xué)習(xí)的興趣，沒有人生的目標(biāo)，談學(xué)習(xí)色變，談上課憂傷，閱讀成為一種被擱置多年的奢侈品。二是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)科背景。純理論化的課堂講授很難讓學(xué)生的注意力長久。蒙蒙的睡意和想玩手機(jī)找點(diǎn)刺激的沖動(dòng)就找上門來。三是智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)4G甚至5G如風(fēng)一般席卷而來。上網(wǎng)，瀏覽手機(jī)，就比家常便飯更加常態(tài)。利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們不得不面對的課題。

二、閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，也是將知識(shí)內(nèi)化的有效方式

心理學(xué)上有個(gè)重要的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生屬于視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)類型。他們更喜歡通過閱讀、看影視作品、關(guān)注圖片表格信息，平時(shí)注重外表、著裝色彩搭配和諧來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且這樣效果會(huì)事半功倍。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要多給他閱讀機(jī)會(huì)，要說服他，也要讓他看到一目了然的道理。眼睛是心靈的窗戶，打開這扇窗戶至關(guān)重要。那么，怎樣打開這扇窗戶，走進(jìn)學(xué)生心里，利用他們熟悉的網(wǎng)絡(luò)這一點(diǎn)毋庸置疑。最常用，在學(xué)生中最普遍的就是手機(jī)。手機(jī)閱讀有諸多好處，其一，手機(jī)在學(xué)生的在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中無處不在，有的人甚至有手機(jī)依賴癥。其二，彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的弊端。體現(xiàn)一堂課擴(kuò)展知識(shí)的書籍在課堂上很難統(tǒng)一展示給學(xué)生，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱讀正好滿足了教師和學(xué)生的需求。其三，文章形式更加靈活，不僅僅有文字，還有圖片視頻加持，便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。^[3]

當(dāng)然這樣擴(kuò)展的課堂網(wǎng)絡(luò)閱讀對老師也提出了一些挑戰(zhàn)。首先，選取健康向上，與課堂講授內(nèi)容聯(lián)系密切，又對教學(xué)有實(shí)質(zhì)幫助的閱讀內(nèi)容，顯得異常重要。也就是說與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展閱讀需要納入備課體系。這就對教師的備課提出了更高的要求，需要教師擴(kuò)大自己的專業(yè)知識(shí)面，拿出更多時(shí)間精力進(jìn)行閱讀。其次，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢，需要教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的閱讀感受，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。最后，教師要讓擴(kuò)展閱讀內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，助力課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)閱讀對理論課的教授是十分有利的，加快網(wǎng)絡(luò)閱讀與課堂融合，讓課堂真正為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)，需要授課教師更多的付出和努力，相信只要學(xué)生得到更好的發(fā)展，我們都會(huì)義不容辭。

參考文獻(xiàn)

[1]毛永紅.創(chuàng)設(shè)高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量——淺議“2314”課堂教學(xué)模式的效能[J].陜西教育：教育，2016（11）：13-13.

[2]馬宏銘.構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革——淺議“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（28）：62-62.

[3]文榮云.教學(xué)質(zhì)量的提高，重在課堂教學(xué)[J].課外閱讀旬刊，2011（4）：55-55.