高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升研究

王美英

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷落實和現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，為了提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，目前高校數(shù)學(xué)教師正在就教育教學(xué)的新理念、新方法進(jìn)行探索。本文就高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升做出了分析。

關(guān)鍵詞：高等院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

隨著社會市場對于人才需求的不斷變化，在高等院校發(fā)展的過程中，為了提升教育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多綜合性的人才。高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)正在嘗試著進(jìn)行改革創(chuàng)新，借助現(xiàn)代教育的新理念和新技術(shù)，對高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善和充實。通過對高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新調(diào)整，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識感受能力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及科研夯實基礎(chǔ)。

一、高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差

高等院校的學(xué)生雖然就成績而言高于?？坪吐殬I(yè)學(xué)院的學(xué)生，但是，這些學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于受到應(yīng)試教育思想理念的影響，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都過于機(jī)械化的理解知識，將數(shù)學(xué)解題的方式局限于固定的套路之中，在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)。因此，學(xué)生中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一部分只是流于表面，雖然會做題，但是就知識更深層次的內(nèi)涵而言，學(xué)生還是沒有準(zhǔn)確把握。這樣一來，當(dāng)升入大學(xué)之后，面對難度跨越較大的數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧都有著非常高的要求，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對知識進(jìn)行綜合化的應(yīng)用。^[1]但是，因為部分學(xué)生在基礎(chǔ)能力上相對較弱，再加上學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和拓展能力有限，導(dǎo)致高等院校學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候常常會覺得知識復(fù)雜難懂，雖然這些題目看似簡單，但實際練習(xí)起來卻無從下手。學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維受到限制， 為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識帶來了很大的阻礙，從而降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性。

2. 高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新性不夠

在現(xiàn)代教育下，高等院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，對學(xué)生開展高效率的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和綜合能力的提升。各位教師在教學(xué)的過程中就需要積極的對高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向進(jìn)行定位，要掌握現(xiàn)代教育對高等院校數(shù)學(xué)教育提出的新要求，同時還要抓住時代帶給數(shù)學(xué)教學(xué)的新機(jī)遇，積極引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，豐富和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。高等院校的數(shù)學(xué)教師不能再沿襲傳統(tǒng)教學(xué)過程中“填鴨式”的教學(xué)方式， 而是要結(jié)合時代發(fā)展的新理念，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性充分激發(fā)出來，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中主要是起到引導(dǎo)作用，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，從而更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。^[2]除此之外，高等院校的教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主探索欲望和學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在學(xué)有余力的情況下積極參加競賽，與老師一起進(jìn)行科研項目。教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生進(jìn)行激勵式教育，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提升高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1. 從實際學(xué)情出發(fā)，展開個性化教學(xué)

在高等院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 為了提升教學(xué)有效性，教師就要對學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的心理發(fā)展動向和實際學(xué)習(xí)水平，然后制定具有可行性的教學(xué)策略。在制定教學(xué)計劃的時候，教師要考慮到不同學(xué)生之間存在的個體差異性，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，同時不足之處也能得到優(yōu)化。教師要根據(jù)班級內(nèi)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層式的教學(xué)計劃和內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由簡到難、由淺入深的進(jìn)行，同時還可以結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)和測試進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的階段性測評。保證學(xué)生在層層遞進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)狀態(tài)下夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)的綜合性學(xué)習(xí)提供保障。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式

高等院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需要結(jié)合新形勢下的新需求對數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，保證高校數(shù)學(xué)教學(xué)理念和大方向始終與時俱進(jìn)，這樣才能保證高校數(shù)學(xué)教學(xué)的競爭力。各位數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該對新形勢下的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深刻的認(rèn)識，以更新的態(tài)度理解數(shù)學(xué)教學(xué)，重新審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來發(fā)展的意義。教師要以更開放、更全面的思維去開展數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去探索相關(guān)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)奧秘。^[3]同時，高等院校的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該結(jié)合豐富的教學(xué)手段去提升課堂教學(xué)的有效性和趣味性，通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更直觀的理解抽象的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活卻又高于生活，教師在教學(xué)中為了提升教學(xué)的有效性，可以將課堂教學(xué)與生活實例結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促使學(xué)生在自身熟悉的環(huán)境下體會知識的內(nèi)涵和應(yīng)用方法。教師在教學(xué)之前，可以結(jié)合本課具體的教學(xué)內(nèi)容，就其在實際生活中的體現(xiàn)進(jìn)行探索，然后搜集相關(guān)的資料作為教學(xué)素材，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享。教師可以鼓勵學(xué)生達(dá)到發(fā)表自己的了解，講述自己在生活中對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展和體會，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更愿意參加進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中與老師進(jìn)行互動，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述， 在高等院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的人才輸出質(zhì)量和競爭力。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及數(shù)學(xué)老師需要對現(xiàn)代教育下的教學(xué)理念和教學(xué)需求進(jìn)行重新定位，明確學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，借助更貼合學(xué)生實際學(xué)情的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]任曉燕.淺談高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].科技視界，2017（31）：59-60.