任務(wù)型教學(xué)模式下初中英語聽說課課堂教學(xué)五步八環(huán)節(jié)教學(xué)法

顧玉珍

【摘要】隨著社會經(jīng)濟國際化的持續(xù)發(fā)展，語言的交際運用能力也顯得極為重要。教育部《新課標(biāo)》強調(diào)語言的實際應(yīng)用。人教版教科書《英語新目標(biāo)Go for It！》，是以單元設(shè)計為知識模塊，以話題為語言線索，五步八環(huán)節(jié)教學(xué)方法適應(yīng)初中教材實際內(nèi)容，滿足新課改理念和要求。

【關(guān)鍵詞】“五步八環(huán)節(jié)”教學(xué)法? 英語聽說課

【中圖分類號】G633.41? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0109-01

一、“五步八環(huán)節(jié)”教學(xué)法產(chǎn)生的背景。

1.隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，政治地位在國際上的不斷提高，以及一帶一路戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，文化自信理論的產(chǎn)生，語言的實際運用能力顯得極為重要。而教育部《新課標(biāo)》的推行，它倡導(dǎo)以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為模式，以活動為載體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強調(diào)語言的實際應(yīng)用，最終實現(xiàn)語言教學(xué)的目標(biāo)。而聽說課作為英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對英語語言教學(xué)的實際應(yīng)用發(fā)揮著重要的作用。

2.在課程改革的大背景下，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的局限性日益凸顯，已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的基本要求，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。傳統(tǒng)教育多重視學(xué)生的讀和寫，忽視了聽和說的技能培養(yǎng)，這對語言交際能力的應(yīng)用，無疑是紙上談兵。教師的觀念陳舊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)方法死板，缺乏技巧，使得教學(xué)內(nèi)容變得非常的枯燥，禁錮了學(xué)生的思維，聽說技能的訓(xùn)練難以有機結(jié)合并落到實處。英語聽說課堂教學(xué)缺乏相對真實的語言環(huán)境，學(xué)生們機械性的模仿重復(fù)，強行記憶，缺乏知識的實際靈活應(yīng)用和拓展提高，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心與動力。另外學(xué)生心理素質(zhì)差，羞于開口。這些都成為影響英語聽說課課堂教學(xué)效果的原因。

3.人教版教科書《英語新目標(biāo)Go for It！》，總的來說是以單元教學(xué)設(shè)計為中心，以語言知識應(yīng)運為模塊，以語言情景為交際內(nèi)容，以現(xiàn)實真實生活為背景。從七年級到九年級教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，由易到難，思維訓(xùn)練也是設(shè)定一定周期式，反復(fù)，循環(huán)，從而達(dá)到逐層深入的目的，最終使學(xué)生系統(tǒng)牢固地掌握教材所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，并在實際生活中熟練應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！队⒄Z新目標(biāo)Go for It！》每個單元Section A（1a—2d）和Section B（1a—1d）設(shè)置通常都是聽說課類型。通過聽說，學(xué)習(xí)詞匯、句型、語言結(jié)構(gòu)，理解教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步展開教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

二、“五步八環(huán)節(jié)”教學(xué)方法的實施內(nèi)容。

具體實施的過程是，首先，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，它在課堂教學(xué)起著重要的作用。好的導(dǎo)入使學(xué)生在新課教學(xué)中學(xué)會溫故而知新，使新課教學(xué)內(nèi)容過渡自然，水到渠成，它是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，是新課成功必不可少的重要因素之一。形式多樣，因地制宜的教學(xué)導(dǎo)入，是課堂成功的必要條件。其次，呈現(xiàn)新課。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，完成教材安排的一系列聽說任務(wù)，教學(xué)過程要扎實有效。接下來，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)主題的口頭表達(dá)能力。繼續(xù)根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的語言技巧，兼顧語音、語調(diào)、句型結(jié)構(gòu)，通過聽力話題內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)符合所學(xué)習(xí)語言的主題的不同情景，實際應(yīng)用所學(xué)語言知識，可以以不同角色的形式拓展性應(yīng)運語言。接下來是總結(jié)提升環(huán)節(jié)。是指在新課內(nèi)容授完之后，對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，起到梳理知識點，理清結(jié)構(gòu)線索，概括總結(jié)一節(jié)課所學(xué)到的知識，起到畫龍點睛的作用。教育教學(xué)是一門藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程資源，生活背景，社會環(huán)境，采取多種辦法積極提升內(nèi)容主題。在實際教學(xué)過程中有意、有序、有機滲透社會美德教育，文明禮儀教育，習(xí)慣教育以及愛國主義、集體主義教育。特別是在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)中潛移默化地喚醒學(xué)生責(zé)任意識，有機滲透情感態(tài)度價值觀和文化意識，提升主題，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，幫助他們實現(xiàn)人生價值。

三、“五步八環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實施注意事項。

1.用多種形式有效導(dǎo)入。

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。積極有效的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用。在具體教學(xué)過程中，我們要采取各種有效的導(dǎo)入方式，借助生活中具體實物、圖片，簡單有效的簡筆畫、與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的音頻以及視頻和CAI多媒體課件等輔助手段，還可以借助游戲、故事、對話演講、頭腦風(fēng)暴、匯報等各種行之有效的活動，來幫助導(dǎo)入教學(xué)。這些活動為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、開闊學(xué)生的視野、拓寬他們的知識面;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和求知欲，激活學(xué)生已儲備的相關(guān)文化知識，補充學(xué)習(xí)背景信息，有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)單詞，目標(biāo)句型，并借助brainstorm拓展詞匯、句型的具體應(yīng)用，提前預(yù)測聽力材料的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為順利完成各項聽說任務(wù)掃清障礙，從而有利于提高整堂課的教學(xué)效果。

2.新課呈現(xiàn)，抓住重點，靈活應(yīng)用。

新課教學(xué)要有明確教學(xué)目標(biāo)，抓住語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。要讓學(xué)準(zhǔn)確迅速直觀的明白本節(jié)課所授的重難點，讓學(xué)生明白課堂活動的最終語言目標(biāo)和知識目標(biāo)。在具體的聽說活動中，教師必須把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際認(rèn)知水平相結(jié)合，了解學(xué)生的實際需求，把握聽說活動的深度和難度，結(jié)合恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛯嶋H教學(xué)的情況，靈活應(yīng)運語言知識。在教學(xué)的過程中還要根據(jù)教學(xué)的實際需要，整合教材資源，調(diào)節(jié)教學(xué)難度，刪減或添加新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.關(guān)注語言輸出，創(chuàng)造性的完成語言實踐。

語言的有效輸出是我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。再完美的語言輸入，離開語言的輸出，就失去了它真正的意義。通過語言的輸入，讓學(xué)生們利用已有的語言知識，積極在實踐中去使用，在互動的語言環(huán)境中去完善，改進(jìn)，在深入的思維活動中去熟悉，最終形成適合自己的，合理的語言模式。同時，在語言輸出的過程中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，創(chuàng)造不同的場景進(jìn)行語言的實際應(yīng)用，從而達(dá)到熟能生巧的目的。

4.在教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在語言的實踐環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠的時間和不同的活動形式，讓教學(xué)活動充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。讓課堂成為學(xué)生們語言訓(xùn)練，思維發(fā)展的主陣地。通過每一節(jié)課的反復(fù)訓(xùn)練，最終培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以適時地根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實際需要，聯(lián)系我們的實際生活和日?；顒?，有效的融入世界觀，價值觀教育，誠信教育，理想教育為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)我們教育的真正目的。

5.注意教學(xué)整體的有機結(jié)合。

教學(xué)任務(wù)在設(shè)計上要呈現(xiàn)梯度原則，要分清主次，理清線索，任務(wù)的設(shè)計要由易到難，由簡單到復(fù)雜，實現(xiàn)語言知識的逐層遞進(jìn)性，還要注意前后知識的銜接性和鏈接性，創(chuàng)造出有效的聽說教學(xué)活動。此外，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的問題，兼顧不同水平的學(xué)生，使得語言知識的輸入、吸收、輸出過程，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復(fù)，從而形成語言應(yīng)運平衡發(fā)展，最終形成語言知識的有機整體。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]程曉堂.《任務(wù)型語言教學(xué)》

[3]湯琳琳.《五步教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的實證研究》