游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

包艷芬

【摘要】建立輕松愉悅的小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是每個(gè)語(yǔ)文老師追求的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在以應(yīng)試教育模式的制約下，難以開(kāi)拓學(xué)生的思維能力限制了學(xué)生的自由。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把游戲運(yùn)用于課堂，讓課堂充滿活力，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本文從小學(xué)游戲化的教學(xué)意義和如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中游戲教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? ?游戲運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0070-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，我們經(jīng)常討論的話題是：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中把快樂(lè)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。我想：語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，應(yīng)該是一個(gè)充滿活力，學(xué)生能夠積極主動(dòng)樂(lè)意參與到活動(dòng)中來(lái)的快樂(lè)樂(lè)園。教師就是快樂(lè)樂(lè)園的組織者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為課堂的主人。在老師的指引下和幫助下學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而游戲就是這個(gè)樂(lè)園主要的組成部分。那么作為小學(xué)語(yǔ)文老師如何將游戲教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)中呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲的意義

和傳統(tǒng)式的講授模式來(lái)比，游戲化學(xué)更加貼近于學(xué)生的實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲化有效教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。游戲化的教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)能力和組織能力，思維能力，理解能力以及和別人相處的社交能力。

二、小學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）采用游戲?qū)胄抡n。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是有著非常關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生們帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入課堂為本節(jié)課打好一個(gè)良好的基礎(chǔ)。試用游戲?qū)胄抡n，有非常好的效果。為了增加學(xué)生的自信心，比如在上課之前，讓學(xué)生猜測(cè)一下一分鐘之內(nèi)能拍多少次手，讓學(xué)生們?nèi)〕黾埡凸P把他們預(yù)想的次數(shù)寫下來(lái)，然后讓學(xué)生使勁地鼓掌，老師在旁邊給同學(xué)們計(jì)時(shí)間。讓學(xué)生們把他們預(yù)計(jì)的次數(shù)和真實(shí)次數(shù)作以比較，然后得出答案，學(xué)生們真實(shí)的拍手次數(shù)要比預(yù)計(jì)的次數(shù)高得好多。然后老師總結(jié)：“我們每個(gè)人的真實(shí)能力要比自己想象的高出很多，許多困難要比我們想象的簡(jiǎn)單得多，只有我們努力去嘗試了，我們才知道結(jié)果?！苯Y(jié)果，同學(xué)們的自信心十足，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，又對(duì)他們的自卑心理做了一次成功的教育。

（二）小語(yǔ)文課堂中用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，巧妙的把游戲引入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)起到意想不到的效果。比如，在成語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生來(lái)個(gè)接龍游戲大比拼，如果哪一小組接不上來(lái)表演節(jié)目，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。比如“胸有成竹 → 竹報(bào)平安 → 安富尊榮 → 榮華富貴 → 貴而賤目→目中無(wú)人……”增加了學(xué)習(xí)的趣味性。還有教師把競(jìng)技類的游戲用于課堂上，全班分成幾個(gè)小組，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行搶答，最后選出最佳的小組和最佳個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了小組和個(gè)人的勝利，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們問(wèn)題爭(zhēng)先恐后。認(rèn)真的聽(tīng)講，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師要采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，針對(duì)不同的特點(diǎn)，設(shè)置不同的游戲達(dá)到因材施教。小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于拼音和生詞，因此在教學(xué)中是要采取和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如在學(xué)復(fù)韻母時(shí)，開(kāi)展找朋友游戲。每一個(gè)同學(xué)各自戴著寫有字母的頭飾，最短的時(shí)間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母并且正確的讀出來(lái)，誰(shuí)就獲得了勝利。通過(guò)這樣找朋友的游戲，還可以對(duì)生詞和拼音進(jìn)行拼對(duì)，生字組詞拼，生詞連句拼對(duì)等等。在詞類的歸類教學(xué)中，是通過(guò)摘蘋果游戲，把生詞寫在蘋果上面，學(xué)生把相同的蘋果放在同一個(gè)籃子里面。比如說(shuō)哪些是動(dòng)詞，哪些是形容詞，哪些是名詞通過(guò)這樣生動(dòng)活潑的游戲，學(xué)生們掌握了詞性的規(guī)律。這類型的游戲符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。針對(duì)于中高年級(jí)階段的學(xué)生，就是要設(shè)計(jì)一些有難度的，有思維性的游戲。不然他們覺(jué)得是小兒科不感興趣，太簡(jiǎn)單的游戲不適合他們的心理特點(diǎn)。比如你讀書分享游戲，讓同學(xué)們分享他們的讀書故事。把他們讀過(guò)有益的書分享給學(xué)生們。并且?guī)У浇淌摇皥D書角?！弊屚瑢W(xué)們分享好書。

（四）開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)

就是要根據(jù)自己所教授的內(nèi)容，來(lái)設(shè)置教學(xué)游戲活動(dòng)。一是開(kāi)展講故事活動(dòng)，學(xué)生們把他們自己喜歡的故事分享給同學(xué)們。用自己豐富的語(yǔ)言表述一件簡(jiǎn)單的故事。故事的情節(jié)要有條理性和時(shí)間順序性。這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀故事書的欲望，在講故事中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并且提成了他們口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心?？梢宰寣W(xué)生搜集一些謎語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)和古今中外的名人名言，以此來(lái)豐富作文教學(xué)的素材，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。二是開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，可以增強(qiáng)生詞、生字、拼音的形象生動(dòng)性。在教“告”字時(shí)，可以用謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”，學(xué)生們?cè)诳嗨稼は胫胁沙鲞@個(gè)字的答案。他們對(duì)這個(gè)字的影響。又如，“動(dòng)嘴又出力”讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)得出“加”字。三是開(kāi)展我是小小朗讀者游戲。朗讀是提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要能力。我讓學(xué)生們死記硬背的方式去記住佳作精彩片段，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得乏味沒(méi)有意思。而中央電視臺(tái)的《朗讀者》節(jié)目許多的同學(xué)都耳聞目詳。教師在多媒體上導(dǎo)入圖片和背景音樂(lè)，讓他們有感情的去朗誦一篇課文會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

總之，將語(yǔ)文教學(xué)中游戲應(yīng)用于教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生思維，口語(yǔ)和合作的能力。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，巧妙的采用游戲化教學(xué)，不斷的提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。