信息技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理的探索實(shí)踐

蘇建良

摘? ?要：文章主要闡述了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展中遇到的瓶頸和困惑，圍繞職業(yè)教育電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合的程度和效果分析，提出信息技術(shù)在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理中的應(yīng)用方向，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率提升，真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用與價(jià)值，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的職業(yè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);電子專(zhuān)業(yè);教學(xué)

隨著信息技術(shù)爆炸式增長(zhǎng)，信息技術(shù)已經(jīng)在全球各行業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，引領(lǐng)全球產(chǎn)業(yè)高速向前發(fā)展。在教育行業(yè)中，國(guó)家也在大力推進(jìn)信息化在教學(xué)和管理中的應(yīng)用與推廣，但實(shí)際效果卻不容樂(lè)觀。誠(chéng)如著名的喬布斯之問(wèn)，“為什么IT改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？”。其實(shí)喬布斯之問(wèn)背后反映著教育技術(shù)和教育規(guī)律融合的問(wèn)題，直接或間接地涉及教育信息化和信息化教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

信息技術(shù)對(duì)教育的影響程度，實(shí)質(zhì)上不能以信息技術(shù)使用的數(shù)量為準(zhǔn)則，而應(yīng)以使用的效果為最高準(zhǔn)備。喬布斯之問(wèn)代表教育技術(shù)信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的觀念和想法，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)角度希望使用信息技術(shù)改變以往的學(xué)習(xí)形態(tài)，但信息技術(shù)的“濫用”，恰恰破壞了學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)生態(tài)，教育工作者從而淪為工具的奴隸。因此得到的啟示是教育有自身的內(nèi)涵、規(guī)律和特質(zhì)，對(duì)于信息技術(shù)用于教育教學(xué)的理解不能簡(jiǎn)單浮于在技術(shù)層面，更不要因循守舊、因噎廢食，而是要遵循教育是人類(lèi)對(duì)客觀世界認(rèn)知的基本和核心活動(dòng)的公理，才能全面凸顯教育中融入信息化技術(shù)的最終目的。因此，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，融合職業(yè)教育特征，形成融合信息技術(shù)的職業(yè)教育特色。如何融合和有效應(yīng)用，主要將從以下3個(gè)方面論述。

1? ? 信息技術(shù)在教學(xué)中作用的分析

1.1? 信息技術(shù)在教學(xué)中效能分析

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中所能夠發(fā)揮的作用水平是由教學(xué)領(lǐng)域的需求和教學(xué)的基本規(guī)律決定的，是事物發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的必然要求。信息技術(shù)與教育技術(shù)的深度融合，正在改革原有的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)價(jià)，但在諸多變化之中也有亙古不變之處，那就是教育的本質(zhì)不變。教育實(shí)踐家余敏洪指出：“互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了教育的本質(zhì)，但互聯(lián)網(wǎng)更新了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的信息效率，這是毫無(wú)疑問(wèn)的”，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和形式只能將信息技術(shù)作為輔助手段加以運(yùn)用，當(dāng)教師把信息技術(shù)和信息資源融入教學(xué)中去，信息技術(shù)必然會(huì)與教學(xué)產(chǎn)生極其微妙的作用，從而伴生較為復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在教學(xué)全過(guò)程中融入信息技術(shù)產(chǎn)生的影響可以分為4個(gè)等級(jí)：一是絕對(duì)有效，如果不使用信息技術(shù)，就不會(huì)取得預(yù)想效果。二是有效，信息技術(shù)可以獲得好效果，但可以被其他手段替代。三是無(wú)效，使用信息技術(shù)與不使用信息技術(shù)沒(méi)有任何差異，信息技術(shù)不能發(fā)揮積極作用。四是負(fù)效，信息技術(shù)不但不發(fā)揮積極的作用，還會(huì)起到相反的效果，即破壞學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效果，很容易出現(xiàn)嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展的后果。因此信息技術(shù)對(duì)教育的影響度以及教育信息化發(fā)展的優(yōu)劣，并不是以使用信息技術(shù)的多寡為標(biāo)準(zhǔn)，而是以使用效果為最高標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)為追求，以遵循教學(xué)規(guī)律為核心[1]。

1.2? 信息技術(shù)在職業(yè)教育中功能分析

職業(yè)教育是有溫度的、細(xì)膩的、豐富的復(fù)雜性工作，職業(yè)教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)符合國(guó)家需要、企業(yè)認(rèn)可、家長(zhǎng)放心的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在培養(yǎng)過(guò)程中要始終圍繞教育的目標(biāo)，通過(guò)教育全面培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、刻苦、專(zhuān)研、勤奮的新時(shí)代接班人。職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展，提升教育教學(xué)效果，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的工作技能。

在職業(yè)教學(xué)中使用信息技術(shù)的根本目的是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，教育的信息化引領(lǐng)教育的現(xiàn)代化，但教育的信息化不一定意味著教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨，未來(lái)職業(yè)教育必將依托信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)，其趨勢(shì)洪流任何人都無(wú)法阻擋。作為現(xiàn)在和未來(lái)的教育工作者，既要立足當(dāng)下，研究信息技術(shù)對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)的作用與促進(jìn);也要著眼未來(lái)，順應(yīng)時(shí)代潮流，研究探索信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以教育本質(zhì)為核心的未來(lái)信息化教育教學(xué)新模式，傳承與發(fā)揚(yáng)教育在人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺、不可替代、不可分割、不可動(dòng)搖的關(guān)鍵作用。

2? ? 信息技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必要性分析

信息技術(shù)對(duì)教師思想觀念的深刻影響，傳統(tǒng)電子專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成了固定的模式和程序，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的節(jié)點(diǎn)和重點(diǎn)均有良好的把控，但隨著電子技術(shù)的不斷更新，信息技術(shù)的逐步普及，信息技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探索與應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)在必行。信息技術(shù)與電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合與變革，將深刻改變未來(lái)教學(xué)的習(xí)慣和模式，信息技術(shù)將帶來(lái)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。因此，電子專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整觀念與認(rèn)識(shí)，以教育本質(zhì)為核心，充分借助信息技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)展打破時(shí)間與空間限制的學(xué)習(xí)生態(tài)。在信息化手段和措施的基礎(chǔ)上采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等多種形式的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提升學(xué)生信息化檢索、甄別和整理能力，從而改變教師是課堂的主體、學(xué)生單純做筆記和聽(tīng)課的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生主體地位不受重視，而翻轉(zhuǎn)課堂則將學(xué)習(xí)決定權(quán)返還給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性[2]。改變教學(xué)中知識(shí)更新慢和知識(shí)陳舊的情況，既豐富教師的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，又培養(yǎng)了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)需求量的現(xiàn)代學(xué)生。

3? ? 信息技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理的實(shí)踐

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了便捷的平臺(tái)。結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際情況，將信息技術(shù)融入電子專(zhuān)業(yè)課程體系，提高教學(xué)效果、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了深刻影響，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也積極投身信息技術(shù)在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索與實(shí)踐，主要圍繞以下4個(gè)方面。

3.1? 信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全面調(diào)研電子產(chǎn)業(yè)及企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位技能需要，豐富完善電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，與企業(yè)深度合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，利用省市兩級(jí)名師工作室平臺(tái)，牽頭信息資源的調(diào)研、整理、開(kāi)發(fā)和制作。電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)圍繞江蘇省學(xué)業(yè)水平考試要求和技能標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)要求，購(gòu)置兼容性好、數(shù)據(jù)采集方便的先進(jìn)電子測(cè)量?jī)x器、考試實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及電子專(zhuān)業(yè)軟件等。

3.2? 線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建完善

要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)和電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的完美結(jié)合，就要進(jìn)行教學(xué)資源的整合和教學(xué)過(guò)程的信息化，而過(guò)程的信息化必須建立在合適的信息化平臺(tái)之上[3]。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與超星泛雅合作，全面構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)全校教師申報(bào)建設(shè)在線教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)信息技術(shù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將其向數(shù)字化和信息化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用“云儲(chǔ)存”和“大數(shù)據(jù)”的模式，為學(xué)生建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，將相應(yīng)的教學(xué)資源存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò)資源共享的方式，為教師學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源[4]。通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，極大地推動(dòng)了學(xué)校教師自主研發(fā)教學(xué)資源上平臺(tái)，教學(xué)過(guò)程用平臺(tái)，教學(xué)數(shù)據(jù)集平臺(tái)，在方便師生教學(xué)的過(guò)程中，同步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)校大部分教師已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中組群討論交流，及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)，課后評(píng)價(jià)反思總結(jié)，線上教學(xué)平臺(tái)的使用將教學(xué)拓展到課外，完全突破了教學(xué)中時(shí)域和空域的限制。

3.3? 信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

新時(shí)代要求專(zhuān)業(yè)教師必須具備信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，因此專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)理論素養(yǎng)。近年來(lái)，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所有電子專(zhuān)業(yè)教師定期下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積極開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)應(yīng)用各類(lèi)信息化平臺(tái)和工具，輔助電子專(zhuān)業(yè)教師參加信息化教學(xué)比賽，以賽促教，以賽促建，不斷提升信息化教學(xué)能力，一直為電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的信息化實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校近幾年也在信息化教學(xué)大賽中屢獲國(guó)賽金獎(jiǎng)。

3.4? 信息技術(shù)引領(lǐng)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理水平提升

信息技術(shù)給教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革和機(jī)遇，特別是教學(xué)管理的手段、模式、水平也得到大幅提升，教學(xué)管理由原來(lái)的人治逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)手段來(lái)支撐，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)考勤均可采用信息化方法來(lái)高效、實(shí)時(shí)地進(jìn)行反饋，教學(xué)資源建設(shè)與管理可以采用線上線下的模式開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程也可進(jìn)行延長(zhǎng)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)均有痕跡和匯總，以便教學(xué)管理人員進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，不斷修正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的崗位能力結(jié)構(gòu)，建立以能力評(píng)價(jià)為中心，注重過(guò)程的信息化課程評(píng)價(jià)體系[5]，從而大幅提高教學(xué)管理水平。

信息技術(shù)日新月異，人工智能也孕育而來(lái)，教育該如何趕上時(shí)代的變革，同時(shí)還要保持教育本身的功能與作用，這是每一位教育人都要思考的問(wèn)題。教育既要對(duì)接技術(shù)發(fā)展也要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，因此，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要加快推進(jìn)與信息技術(shù)融合速度、深度和廣度，不忘教育人培養(yǎng)學(xué)生的初心，努力培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求和需要的信息技術(shù)人才，為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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Exploration practice of information technology in the

teaching and management of electronic majors

Su Jianliang

（Suzhou Higher Vocational School， Suzhou 215000， China）

Abstract：This article mainly explains the bottlenecks and perplexities encountered in the development of vocational education specialty teaching. Based on the analysis of the degree and effect of the combination of vocational education electronics specialty teaching and information technology， it proposes the application direction of information technology in electronics specialty teaching and management，? promote the improvement of the quality and efficiency of professional teaching， truly exerts the role and value of information technology， promotes the modernization of professional teaching， and cultivate professional students who meet the modernization requirements.

Key words：information technology; electronics major; teaching