愛撿“寶石”的小男孩

章曉玲

在我迎接的新生里，有個(gè)朱姓的小男孩尤為特別：學(xué)習(xí)用品亂扔;故意把吃剩的骨頭仍到別人的飯盒里;地上撿到的東西就是自己的……如果說(shuō)這些行為是調(diào)皮小男孩里常見的舉動(dòng)，那有一個(gè)行為令我無(wú)比納悶：不管上課還是下課，孩子總喜歡蹲在地上找東西?？吹窖b飾衣物的亮閃閃的鉆時(shí)，他會(huì)無(wú)比驚喜地喊“寶石”“我又找到寶石了”。課堂上，他喜歡蹲在教室的過(guò)道里來(lái)回“掃視”，有時(shí)甚至?xí)ダ瑢W(xué)鞋子上裝飾的鉆;教室外，他也不忘“掃描”地面尋找“寶石”;就連做操，他也在操場(chǎng)上一刻不閑地找啊找……

只要是小而發(fā)亮的東西：紐扣、小鐵圈、小珠子等等，都會(huì)成為他的“寶貝”。有時(shí)他會(huì)捧著一大把“寶石”拿到我面前炫耀一番，然后自得其樂地一顆一顆地?cái)?shù)，不管上課下課都不停歇地玩弄著“寶石”。我若建議先由老師保管，放學(xué)后再還給他，他便會(huì)大哭不止，同時(shí)死死拉著我的衣服不放，我只能物歸原主。

一年級(jí)的孩子，各種習(xí)慣都在養(yǎng)成中，孩子們有不按常規(guī)出牌的行為也是正常的。我自以為有些經(jīng)驗(yàn)方法，一段時(shí)間后，能幫孩子步入正軌，至少會(huì)有改善的。為了糾正孩子的“怪招”，我使出渾身解數(shù)，想盡種種辦法，可表?yè)P(yáng)激勵(lì)無(wú)效、批評(píng)引導(dǎo)也無(wú)濟(jì)于事，我已經(jīng)筋疲力盡，孩子的行為卻沒有絲毫改變的跡象。家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種行為也感到無(wú)奈又頭疼?？珊⒆由险n滿教室地找，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響其他也比較好動(dòng)的小朋友啊。面對(duì)小朱著魔般尋找“寶石”的行為，我苦苦分析，日日思索。有一天，我想到了心理學(xué)上的“強(qiáng)化理論”。我猜想，孩子是不是小時(shí)候在地上撿到過(guò)什么貴重的東西，被成人一次次表?yè)P(yáng)肯定后，孩子就有了這“習(xí)慣”？于是立馬電話詢問家長(zhǎng)。果然，媽媽很自豪地告訴我：在孩子四歲時(shí)的一個(gè)晚上，孩子的小姨在家門口不小心丟了一枚訂婚金戒指，當(dāng)晚全家人照著手電筒找呀找，結(jié)果被小朱找到了。聽了家長(zhǎng)的講述，我恍然大悟：小朱因?yàn)檎业浇渲?，他的父母、小姨、祖父母、外祖父母都從此一致贊美小朱的“明眸”，逢人便夸他眼睛亮，幫小姨找到了戒指，時(shí)不時(shí)贊美孩子這次了不起的尋找。全家人夸了他三年，孩子哪有不愛找“寶石”之理呀。其實(shí)在孩子上學(xué)前，家長(zhǎng)也知道孩子喜歡在地上找東西，只是沒有想到會(huì)在課堂上也找個(gè)不停，更不明白孩子的這種行為是因全家人由衷地多次贊美造成的。

當(dāng)我告訴家長(zhǎng)孩子的怪行為是因他們過(guò)度表?yè)P(yáng)導(dǎo)致時(shí)，家長(zhǎng)很是意外。于是，我和家長(zhǎng)聊起了強(qiáng)化理論。告訴家長(zhǎng)這是美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納經(jīng)過(guò)對(duì)人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)研究后提出的，強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。比如給予微笑、贊美、獎(jiǎng)品，提供孩子喜歡的活動(dòng)等，都是對(duì)希望孩子學(xué)會(huì)某種行為或本領(lǐng)進(jìn)行正強(qiáng)化。孩子喜歡找“寶石”的行為，就是家長(zhǎng)無(wú)意中不斷贊美（強(qiáng)化）導(dǎo)致的。由于這種過(guò)度的表?yè)P(yáng)，潛移默化中強(qiáng)化了孩子在地上找東西的行為，由于孩子年齡小，以為亮閃閃的東西都是寶石，看到就撿。家長(zhǎng)呢，忙于工作，從沒有在意過(guò)孩子這種行為已有些偏離常規(guī)。更糟糕的是，孩子?jì)寢屔钍苜p識(shí)教育的影響，對(duì)孩子不是表?yè)P(yáng)他聰明，就是贊美他能干。爸爸還悄悄告訴我，有時(shí)候他批評(píng)孩子，媽媽和家里的老人就不停地批評(píng)他。

在我的建議下，家長(zhǎng)自己也上百度了解強(qiáng)化理論的一些知識(shí)，積極配合我用負(fù)強(qiáng)化的方式糾正孩子的行為。我了解到孩子喜歡吃火龍果、玩賽車、聽故事，我和家長(zhǎng)約定：只要孩子撿的“寶石”少了，撿“寶石”的時(shí)間少了，次數(shù)少了，就給予他喜歡的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，我建議家長(zhǎng)多用成長(zhǎng)型思維去引導(dǎo)激勵(lì)孩子規(guī)范自己的行為，少用直接的定性的聰明、能干、最棒等最沒有“營(yíng)養(yǎng)”的夸法去贊美孩子;多贊美孩子明辨是非、增長(zhǎng)能力、克服困難、規(guī)范行為的具體過(guò)程。

此外，我建議家長(zhǎng)多一些親子陪伴。工作再忙，也要保證和孩子有時(shí)間親子閱讀;要和孩子一起玩一些棋類游戲，帶點(diǎn)挑戰(zhàn)性的小游戲，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)“寶石”的關(guān)注，用生活中其它更有趣的活動(dòng)去吸引孩子的注意力。

經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的努力，在家校的共同作用下，孩子的這種不良行為習(xí)慣才有所改善，找“寶石”的興趣才有所轉(zhuǎn)移。

其實(shí)，孩子出生如白紙，這紙上繪出的所有之作，皆出自父母之手。父母認(rèn)真下筆，精描細(xì)繪，孩子呈現(xiàn)的就是一幅精美的畫卷;如果隨意涂抹，亂涂亂畫，那么孩子呈現(xiàn)的就是一張臟亂的廢紙。孩子一言一行，一舉一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常行為，都需要父母去關(guān)注。